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5.2世界的人种、语言和宗教
【学习目标】
1.说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
2.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
3.说出世界三大宗教及其主要分布区。
【学习重难点】
重点：1．通过阅读图文资料，说出三大人种的特点并加以辨识。并能在地图上能够指出三大人种主要分布区。
2．运用地图说出汉语。、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
3. 说出世界三大宗教及其主要分布区。
难点：了解世界文化在人种、语言和宗教方面的差异，理解和尊重这种差异。
【教学方法】
读图分析法、归纳对比法。
【教学过程】
新课导入：
同学们，上节课我们学习了世界的人口，大家想一下，世界的人口主要分布于中低纬度近海平原上，它们分别位于世界的哪些地区？用世界人口分布图展示结果。
这些地区的人同我们有什么不同？又有哪些文化习惯？这就是我们这节课学习的内容。板书课题：第二节世界的人种、语言和宗教
新课学习：
用课件展示教学目标
1．通过阅读图文资料，说出三大人种的特点并加以辨识。并能在地图上能够指出三大人种主要分布区。
2．运用地图说出汉语。、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
3. 说出世界三大宗教及其主要分布区。
展示课件：任务一：
读课本P96-97图文资料，完成下列检测题一
展示自学检测：一
1.世界上有哪几大人种？
2.三大人种在体质上有什么不同？
三大人种的体貌特征
肤色 头发 面部 体毛
白种人
黑种人
黄种人
强调肤色是划分人种的主要依据
3.出示“世界人种分布图”，在图中你能找出不同人种分布在哪些地区吗？
追问：不同人种的体质特征和他分布的地区有关联吗？
(总结：太阳辐射、地形、气候等因素影响着人种的特征。人的肤色大致从赤道到极地逐渐变浅，毛发逐渐变重和鼻子的特点。)
4.看图片说出分别属于什么人种？
过渡衔接：通过大家的努力，我们知道了世界人种的特征和分布，不同人种在不同的地域形成了各具特色的文化和语言。接下来我们就来认识世界各地人们的语言吧!
任务二：
读课本P98图文资料，完成自我检测二
展示自学检测：二
⒈展示不同的语言文字图片
哪几种语言是世界最主要的语言，也是联合国的工作语言
⒉哪种语言是世界上使用人数最多的语言？为什么？
⒊哪种语言是世界上使用最广泛的语言，也是国际上最通用的语言？
展示世界语言的分布：
语言 主要分布地区
汉语
英语
俄语
法语
西班牙
阿拉伯语
2008年北京奥运会在选拔志愿者的首要条件是会英语，这是为什么？越来越多的国家建立孔子学院的原因是什么？
过渡衔接：大家在过去的学习中已经知道，我们中华民族都是龙的传人，就像歌里唱得那样，黑眼睛、黑头发、黄皮肤；讲汉语。你知道我国土生土长的宗教信仰是什么？
展示任务三：完成自我检测三
自学检测三：展示图片：
⒈从图中你可以看出三种建筑物的名称吗？
⒉宗教是如何产生的呢？世界有哪三大宗教？三大宗教的建筑有什么特点？
这是阿拉伯人，他们主要分布在世界的哪些地区？使用什么语言？信仰什么宗教？
学生根据助学上的问题先自行阅读，在课本上勾划出答案，随后回答老师提出的问题。
宗教 起源地 分布地区 建筑特点
基督教
伊斯兰教
佛教
课堂练习：
一、单项选择：
1．(目标2)世界上使用人数最多的语言是（ ）
A．汉语 B．英语 C．西班牙语 D．俄语
2．(目标1)阿拉伯人主要分布在（ ）
A．亚洲的西部和非洲的北部 B．欧洲的西部
C．亚洲的南部和东南部 D．北美洲的东部
3．(目标3)世界上信仰人数最多的宗教是（ ）
A．基督教 B．伊斯兰教 C．佛教 D．清真教
4．(目标3)中国的回族人多信奉( )
A．佛教 B．伊斯兰教
C．基督教 D．天主教
二、读图回答问题：
⑴比较图中字母所示各地的主要人种、语言和宗教。
A地主要是_____种人，信奉______教。
B地主要是____种人，讲______语。
⑵C地土著居民属于______种人，现在该地区以_______种人
为主，讲_______语。E地是_____种人。
⑶D地是世界主要信奉________教的地区，
该宗教的教徒被称为________。F地居民主要使用_______语。
(
A
B
c
D
E
F
)
课堂小结：
本节课主要学习了世界的三大人种、世界的主要语言、三大宗教。三大人种、三大语言和三大宗教的分布。
作业布置：
独立完成同步练习册中的基础巩固部分。
【板书设计】
三大人种
三大人种 划分依据：肤色、毛发、五官
主要分布区
联合国工作语言：
世界的人种、 多样的语言 使用范围最广的语言
语言和宗教 使用人数最多的语言
宗教与文化：三大宗教及分布
【教学反思】
本节课的教学设计的优点是：充分利用了助学，学生有目标地自学，活动有效率，课堂轻松愉快；创设适当的情景，大量运用图片等资料触发学生参与课堂的兴趣；总结明了，便于学生有效记忆。探究部分预留时间稍少，学生思考不足。教学问题的设置要紧扣学生实际和课本。

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