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高考作文模拟写作：“格局与突破”导写及范文
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：故不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也。——苟子《劝学》
材料二：在新一轮科技革命中，各国都期望通过重大科技突破抢占未来发展制高点。中国科学院瞄准科技前沿，产出了一批高水平的重大原创成果，引领我国凝聚态物理、分子科学、干细胞等一批重要前沿方向研究进入世界第一方阵。
上述材料引发你怎样的联想与思考 立德中学学生会向全校学生征集五四青年节活动的主题语，假设你推荐的主题语是“格局·突破”，请结合材料内容给校学生会写一封推荐信，阐述你的思考与推荐理由。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信息；不少于800字。

写作指导
本题考查考生的写作能力。能力层级为 E 级和 F 级。
本题是依据高考“立德树人”导向，精心设计的一道有关学生格局视野与突破意识的材料作文题，具有鲜明的价值观导向。命题依据《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》的要求，创设真实具体的情境任务，把写作和人生体验相结合，把任务指令和生活现实相结合，考查考生在真实情境中发现问题、分析问题和解决问题的能力，在防套作和防宿构方面进行了积极的探索。本题与统编版必修上册第六单元“学习之道”、必修下册第三单元“探索与发现”关联紧密，命题立意高远又贴近考生的实际，对他们的人生成长具有积极的启发意义，体现了素养考查与思想教育的高度统一。
试题在材料的选用方面下足了功夫，所提供的两则材料不拘一格，创新组合，古今融通。一则是先贤哲言，一则是当代科学家勇于探索突破，获得重大原创成果的媒体报道，既有利于引导考生认识文化经典的文化价值，思考其现代意义；又紧扣当下时代主题，传递了正向的价值观念。材料一呈现的是荀子对学习与做事态度的思考，他认为只有登高山、临深溪，方能知晓“天之高”“地之厚”。荀子的话强调只有勇于探索和实践，才能开拓“视野”与“格局”，并隐含着不满足于现状，进而寻求突破的深意。材料二呈现的是当代科学家站位高远，瞄准科技前沿，勇于突破创新，在多领域作出重大贡献的事实，其背后是拳拳爱国心、熠熠强国志，是一种强烈的时代责任感与使命感。这些可以启示考生对格局视野、突破创新的思考，激发考生提升格局，立志成才；突破创新，急国所需。两则材料共同指向当下的时代话题——新时代青年要把眼光放得长远一些，站位要高一些，要把自己放在更广阔的大舞台上去比较，去突破，不要关起门来“自我陶醉”“自我满足”。这些都可以激发学生的写作思维，也可以引导学生身体力行，努力成为有格局有情怀、能创新敢突破的时代新人。试题由两则材料构成，预留了较大的写作空间和足够的思辨探析空间，不同层次的考生都能找到可写的角度，有利于对考生进行真实写作能力的考查。
本题的情境任务指令非常具体明确：上述材料引发你怎样的联想与思考？立德中学学生会向全校学生征集五四青年节活动的主题语，假设你推荐的主题语是“格局·突破”，请结合材料内容给校学生会写一封推荐信，阐述你的思考与推荐理由。
“上述材料引发你怎样的联想与思考”，要求考生在写作时的“联想与思考”都必须是由材料而来的，必须是本于材料，源于材料。凡是脱离材料的“认识与思考”都不符合命题的写作要求。“立德中学学生会向全校学生征集五四青年节活动的主题语”，这规定了写作特定的情景场合。因此，在阐述为何推荐“格局·突破”这一主题语时，应注意与这样一个特定节日活动的意义目的相联系。“假设你推荐的是“格局·突破”，则是以虚拟的语气明确了写作的任务要求，这是写作指令中的核心要求。“请结合材料内容给校学生会写一封推荐信”，则要求考生写作内容必须体现两则材料所提供的思考点及其关联，落实到写作之中，即不能孤立地谈“科技进步”“个人发展”等，而应将“格局”与“突破”联系起来谈。同时，“给校学生会写一封推荐信”还规定了写作者的身份——立德中学学生，有利于帮助考生聚焦审视表达的主体——“推荐者——我”，能为考生的作文立意提供支架，便于考生思想的表达与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的写作任务；规定了写作特定的对象情景——给校学生会写一封推荐信，明确读者为校学生会相关负责人，写作需贴近这一对象，需考虑自己的思考与推荐理由对“学生会向全校学生征集五四青年节活动的主题语”这一活动的价值意义。“阐述你的思考与推荐理由”，则要求考生立足自身或同龄人的实际，阐明自己对提升格局、突破创新等方面的认识。考生还必须在此基础上，从不同角度充分阐述为何推荐“格局·突破”这一主题语的理由。
落实到具体写作，考生需先厘定“格局”与“突破”两个概念。所谓“格局”，是对事物的认知范围、认知程度。“格局”可以是一种站位、视野，更可以是一种胸襟、情怀；“格局”可以通过学习、比较、实践，不断摆脱认知的束缚和限制，最终获得提升与发展；“格局”有大小之别，不同的格局往往决定人生的不同走向。所谓“突破”，则是指打开缺口，打破限制，超越困难等。它包括学识、技术上的突破，也包括思维品质上的突破，更包括道德修养上的突破，是从“无”到“有”、从“弱”到“强”的过程。然后选好写作角度，避免流于空泛，不可偷换话题、悬空谈论等。考生可以立足于新的历史条件，从当代青年学生的特征去谈“格局”与“突破”之间的关系。如可以谈如何辩证看待“格局”与“突破”之间的联系，反思“自我限制”尤其是“自我陶醉”“自我满足”的危害，以及对“突破创新”的影响；可以侧重谈为何要“突破”，阐释“突破”于人生追求、自我价值实现、民族复兴的意义，对进一步打开“格局”的作用；可以侧重谈“格局”，阐释如何通过打开“格局”以实现“突破”，并提出方法和建议……凡此种种，都可以写出精彩的文章。同时，要注意不能仅是自圆其说，还要顾及不同的看法，或接纳或反驳，要有听众意识，交流意识。
文体方面，试题规定写一封推荐信，考生写作时须按照书信的基本格式作文，力求做到文体特征鲜明。写作的任务与要求限定了考生的写作应该以书信形式发表议论，阐释认识与思考，不宜写成记叙类文章。书信体作文既要有理性思考，又要有情感共鸣，既要有说服力，又要有感染力，两者必须有机而巧妙地结合，不能仅仅是冷冰冰的辩证说理，也不能纯粹是生活交际中的观点交流，方能写出既入情又入理的好文章。
本题贴近考生的实际，给出了明确的写作任务，要求考生在考场上有写作主体意识、对象意识、读者意识、交流意识，有针对性地写作，这有助于纠正考场作文写作中随意性的倾向，从而考查出考生的真实写作能力。
范文展示
知格局而破格局，挣桎梏而开前路
尊敬的校学生会：
你们好，关于此次五四青年节活动，我推荐的主题语是“格局.突破”。我以为如今之青年难能可贵者，应是知格局而破格局，挣桎梏而开前路。
何谓格局？涸辙之鲋，相濡以沫不如相忘江湖，此即格局；圣人不法常可，法古之学不足以制今，此也大格局。方圆腾挪，格局里一人一族一国见世之眼光，历世之开阔，更是行事之变化远见。近来青年中盛行过一句“格局打开”的调侃之语，本质上正反映出如今之青年越发习于开眼看世界，越发为他人的行事之灵活，格局之宽广而赞叹。
格局小者画地为牢，而自成高格者行事开合自如，其关键正在于格局广而催生突破。突破常规，突破旧理，更突破窄隘视野之拘束。法家尚变法，正是格局破而大道行的注脚。袁隆平令麦田绵延，以大格局突破国际公认的死胡同。见如今科技革命，中国科学院广己眼光，胸怀世界、着眼未来，在诸多领域不惧创新、突破，引领世界科技。是而可见，青年乃国之栋梁，须有大格局，而有大突破。
“格局·突破”，这个标语既蕴含对青年的期许，又蕴藉砥砺自我之法门。何以开格局：明格局而突破之。荀子言：不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。以行万里而见世界，攀高峰而知格局。以知识武装自己，以脚步丈量境界，遂不至沦入不知天高地厚的囹圄。王阳明格物致知而拓心境，杨洁篪藏木于林，高洁自见从容以对。青年人又当在境界升高的同时保持格局跟上自己的步伐，则可安然处之，泰然自若。
礼与变俱，圣人之道也。五四运动中的青年们晓礼教社会之格局，习新思想而破之，以昂扬之志与坚定之步伐，拉开新民主主义的帷幕。是故格局与突破相辅相成而又相制相限，将格局与突破之法内化于心，外化于行，便可助青年而大有为。
然循常理而自有其得道之处。误用格局突破之法，以片面的道理全盘否定向前所为，又不免有脚无实处之虞。王安石青苗法看似不守常规福及百姓，时而脱离实际，落入假大空的改革圈套之中；康有为选择将革新学说汇于孔学之中，令改革之法如春风化雨，润物无声。突破格局并非一味否定，掌握辩证否定之法，对突破则大有裨益。
五四精神的灵魂，正在于格局与突破！而今青年，以梦为马，不负韶华，知格局而破格局，挣桎梏而开前路，在未来更可助国突破，抢占发展的制高点！
李华
2023年2月9日

点评：作者准确、全面理解材料要求，较好完成情境任务指令。行文紧扣“格局.突破”这一主题，逻辑层次清晰，开篇自然引出对格局与突破的理解与连接，概念阐释清晰、引例丰富，延及何以开格局，何以助突破，二者关联自然，兼顾正反两面说理，充分思辨。文章内容较为丰富，论述层次丰富，语言流畅，入情入理，富有交流意识和听众意识。

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