资源简介 (共37张PPT)阿长与山海经部编版/七年级/下册作者 | 鲁迅A CHANG YU SHAN HAI JINGHUAI NIAN CHANG MA MA熟读课文，整体把握课文，掌握重点词句的含义学习刻画人物特征的方法，掌握“欲扬先抑”的写法体会鲁迅先生对“长妈妈”的感情学习目标MULU常识积累文章浅析深层理解拓展延伸01常识积累写作背景、作者介绍，字词识记阿长,也就是鲁迅作品多次提到的“长妈妈”是鲁迅儿时的保姆；《山海经》是一部民间传说中记录地理知识的古书；二者结合，既交代文章的主要内容，又寄托了对长妈妈的怀念。1926年3月18日北洋政府枪杀进步学生，鲁迅因支持学生被通缉被通缉期间到厦门大学任教，后又受到守旧势力的排挤散文集《朝花夕拾》写于此时，本文是其第二篇阿长是一位普通劳动妇女，也是鲁迅儿时的保姆，写此用以缅怀鲁迅（1881年9月——1936年10月）男 55岁 浙江 绍兴文学家思想家民主战士现代文学奠基人革命家设计师新文化运动主要参与者，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”散文:《野草》、《朝花夕拾》野草散文诗集朝花夕拾散文集小说集:《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》呐喊彷徨故事新编杂文集:《坟》、《热风》、《华盖集》、《而已集》……坟热风华盖集而已集准风月谈集外集花边文学二心集南腔北调集憎恶zēng wù憎恶疮疤chuāng bā疮疤霹雳pī lì霹雳震悚sǒng悚粗拙zhuō拙孤孀shuāng孀菩萨pú sà菩萨脐qí脐胸脯pú脯茉莉mò lì茉莉书斋zhāi斋守寡guǎ寡切切察察：细碎的说话声絮说：絮絮叨叨地说惶急：惊慌急迫辟头：开头繁琐：繁杂琐碎面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极度恐慌。掳：把人抢走疮疤：疮好了之后留下来的疤深不可测：深的无法测量，形容极深，也比喻不易捉摸。诘问：追问，责问惧惮：害怕，畏惧渴慕：形容非常羡慕疏懒：懒散而不习惯受约束霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中指作者受到极大的震撼。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动02文章浅析视频背景、结构梳理及内容主旨课件研究所14:233月19日 周五 下午阿长与山海经听课文朗读，与鲁迅先生一起怀念“长妈妈”。结合背景，说说文章为什么不叫“长妈妈与山海经”？阿长与山海经“阿长”的由来无名无姓，地位低下讨厌阿长感激阿长切切察察饶舌多事“大”字睡睡相管理为零元旦塞橘封建迷信长毛故事愚昧无知买“三哼经”给我感激怀念敬佩愚昧粗俗真诚善良渴望平安关心孩子主要通过回忆童年与长妈妈相处的一些生活片段刻画其的性格：迷信01020304050607抒发作者对长妈妈的感激、怀念和敬佩之情。03深层理解课文重点句段详细解读人物形象探究文章第1段介绍了对阿长的三种称呼，想一想题目为什么选用“阿长”？“阿妈”是儿童口吻，不适用于中年的作者；“长妈妈”不切合作者将其视为亲人的独一无二的感情；“阿长”符合中年作者身份和前半部分略带调侃的意味；文章第2段主要写了阿长的哪几件事？表现其怎样的性格特点？喜欢切切察察饶舌多事事情性格对“我”管束很严有些粗俗“大”字形睡相不拘小节梦里也记得元旦的，第二天醒的特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住，我惊异地看她时，之间她惶急地看着我她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了————鲁迅《阿长与山海经》这两段刻画阿长时主要运用了哪几种描写方法？结合相关词语分析表达作用。动作描写神态描写惶急地看着我摇着我的肩将我按住伸出臂膊这两段刻画阿长时主要运用了哪几种描写方法？结合相关词语分析表达作用。动作描写神态描写惶急地看着我摇着我的肩将我按住伸出臂膊动作、神态描写生动形象地写出阿长期待得到祝福的急切心情。文章第6-11段主要写了一件什么事？从中可以看出阿长是一个怎样的人？主要写正月初一早上阿长让“我”说“恭喜”并吃福橘这件事。从中可以看出阿长是一位关爱孩子、期待祝福、渴望平安幸福的底层劳动妇女。文章第19段大量文字写“我”与远房叔祖的交往，是否离题？不离题。因为“我”对《山海经》的渴慕正是由远房叔祖而起的,详写“我”与远房叔祖的交往,也就交代了“我”对绘图的《山海经》产生兴趣的原因,为后文写“我”渴慕《山海经》以及阿长为“我”买《山海经》做了铺垫。在“我”渴慕《山海经》一事上，周围人是怎样的态度？运用了什么表现手法？作用是什么？首先是远房叔祖，虽是一个和蔼的老人，但我不好意思让他找其次是周围别人又不肯真实的回答我最后是阿长主动问山海经的事。运用对比的手法，突出阿长的热心、善良和对我细致入微的关爱。文中作者对阿长的态度有怎样的变化和转折，出现变化的原因又是什么？不大佩服她喜欢切切察察，“大”字形睡觉空前的敬意脱下裤子站城墙上，外面的大炮放不出来敬意消失知道她谋害了我的隐鼠新的敬意为我买来《山海经》04拓展延伸写作特色、中考考点及答题要点拓展欲扬先抑从整篇文章来看,“我”对阿长的感情是感激,怀念和敬佩的。而在文章的前半部分,作者却以大量的笔墨写“我”如何讨厌阿长，到后面产生新的敬意也只是因为《山海经》。总体来看采用欲扬先抑的写法，这样更有利于表达“我”对阿长的感激和怀念。详略得当文章围绕阿长这一中心人物,叙事详略得当。略写了阿长称呼的来历、一些毛病,详写“大”字的睡相、元旦的仪式、“长毛”的故事和为“我”买《山海经》四件事。这样有详有略,既表明了“我”讨厌阿长的原因,又突出了“我”对阿长思想感情发生变化的过程,同时,又使得阿长的形象更加丰满、生动。抓住特征刻画人物作者对阿长的描写,抓住了她的动作、语言,神态等方面极具个性化的特征,进行了简练传神的刻画,使得人物形象跃然纸上。如写阿长“切切察察”的样子,“向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖”。通过写阿长说话时的情态和习惯性的动作,便把阿长饶舌多事的性格特征活灵活现地表现了出来。理解作者的思想感情常见考察方式：本文抒发了作者怎样的思想感情？（分析作者在文中的思想感情）梳理或概括表现作者思想感情变化的词语。答题方式：分析文章标题，有些文章标题直接表明了作者的感情倾向分析文中带有感彩的语句，重点关注议论和抒情的句子把握文章主要内容，抓住主要内容就能提炼出作者的感情重心联系作者的生活经历或写作背景，更方便体会作者的感情。课后作业课后翻阅绘图版《山海经》，试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等文字或配图，看看这些“怪物”究竟是什么。同时大致了解这本书的主要内容，感受其神奇色彩。——泰戈尔《仿佛》下节再见！ 展开更多...... 收起↑ 资源列表 09.阿长与《山海经》.mp3 （部编七下）阿长与山海经.pptx
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