资源简介

学会尊重他人 教学设计
内 容
教学目标 1.懂得什么是尊重；理解自尊与尊重他人是相互联系、密不可分的，知道如何尊重他人；领会“己所不欲，勿施于人”的道理，知道怎样换位思考；把握平等的内涵，知道每个人在人格和法律地位上是平等的。 2.了解自尊与尊重他人的相互关系，掌握尊重他人的方法。 3.体验平等待人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；培养关注他人、平等待人、包容他人、欣赏他人的良好品质，在尊重他人的过程中体验快乐。
教学重点难点 教学重点 学会换位思考。 教学难点 掌握尊重他人的方法。
教学过程 文明礼貌、团结互助、诚实守信、遵纪守法、勇敢顽强、热爱劳动、尊老爱幼，这些品德一直是社会所提倡的良好公民素质。那么，为了成为合格的小公民，同学们在生活中应该如何要求自己呢 其实，做合格的小公民，首先要学会的是尊重别人。这节课，老师带大家一起来学习“学会尊重他人”。 首先，我们来看一个小故事。 开学之后，老师重新安排了同学们的座位。班级中学习最好的张晓亮和成绩差一些的刘明成了同桌，很显然老师的目的是希望刘明向张晓亮学习。新学期第一次数学测验的试卷发下来了，张晓亮考了95 分，他问刘明考了多少分，刘明没有告诉他。课间，刘明出去上厕所、张晓亮偷偷找到刘明的试卷，发现他只考了49 分。等到刘明回到座位之后，张晓亮骄傲地对刘明说:“原来你没及格啊！哈哈······”刘明质问张晓亮:“你凭什么偷看我的试卷？”张晓亮说：“我就是好奇所以看看，这又没什么！”刘明反击道:“我的东西，你凭什么偷看？”你这是小偷行为！” 张晓亮见状反驳说：“你试卷掉出来，我帮你捡起来的时候看到的！不就是49 分吗，你要是觉得害臊，就考高点啊，装什么装？”这时刘明恼羞成怒，抓住张晓亮的衣领就要出手，还好周围的同学及时劝阻，两个人才没有打起来。 同学们思考一下，张晓亮做的对吗？ 张晓亮做的不对！他这是不尊重别人的表现。对于同学们而言，学习成绩是大家都比较关心的一件事情。张晓亮和刘明之间的矛盾表面看起来是因为考试成绩，实际上却是因为张晓亮先侵犯了刘明的隐私，然后又用言语伤害了刘明的自尊心，最后导致刘明通过其他方式进行反击。 那到底什么是尊重呢？尊重就是尊敬、重视。最基本的表现是社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。 那我们为什么要尊重他人呢？这是因为尊重是交往的起点。 同学们思考思考，日常生活中，我们如何做到尊重他人呢？ 第一，学会尊重别人的隐私。 隐私是我们不愿让他人知道或不便让他人知道的信息。同学们整天在同一个教室里学习，彼此较为熟悉，但是，这并不意味着我们就可以不经他人允许窥探他人的隐私。 如果张晓亮是有意偷看刘明的成绩，那么他就忽视了刘明不愿意公开成绩的想法。我们应当尊重每个人的想法。如果正如张晓亮所说，他是帮忙捡试卷时看到的，那他完全可以悄悄放回去，不当面揭开刘明当时想保留的隐私。 大家来看这张图，图中的小男孩在乱翻别人东西，这就是不尊重别人隐私的表现哦。 第二，在谈话时不伤害别人自尊。自尊不是虚荣，而是期望受到他人、集体、社会的尊重与爱护的心理，既是自爱、自我尊重也是不允许别人歧视自己的心理状态。 张晓亮在受到质问时，并没有示弱或道歉，而是说出了针锋相对的话语，伤害了刘明的自尊心。换个角度想，如果一个考试成绩比你高出一大截的同学这样说你，你是否会觉得受到了羞辱呢 像图中人物的对话，两个男孩用成绩来嘲讽对面的男孩，这深深伤害了别人的自尊，是不尊重别人的表现，同学们在日常生活中可不能这样哦。 第三，不要用外号、脏话等羞辱别人。外号、脏话都是通过语言来施暴，有时甚至比肢体暴力更加残酷。在我们的班级生活中，总有些同学喜欢给别人起外号，而很多外号都带有讽刺和贬低的意味，可能有些同学习以为常，不认为外号会给自己带来什么心理影响。但是，对于有些比较敏感或自尊心比较强的同学而言，许多外号都非常刺耳，给他们带来了持续的心理伤害。 同学们，孟子曾说“敬人者，人恒敬之。”尊重是相互的。尊重能减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。 孔子也曾说“己所不欲，勿施于人”。我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处。 通过上面这个小例子，希望同学们能深刻体会到与他人相处的秘诀：换位思考，尊重他人。假如别人某些方面不如自己，不要用傲慢和不敬的话去伤害别人的自尊;假如自己某些方面不如别人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替对别人应有的尊重。一个懂得真心尊重别人的人，最终也一定能赢得别人的尊重。

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