资源简介

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《水乡孕育的城镇》教学设计
一．教学目标
知识能力目标：能根据资料和图片描述、分析“水”对太湖流域生产、生活的影响。
过程及方法目标：通过对太湖流域的形成、发展、人们生产和生活特点的分析，理解它们与“水”的密切关系。
情感态度价值目标：能根据相关资料，了解太湖流域的现状或家乡水的现状，以此树立为家乡的可持续发展作贡献的情感。
二．教学重点与难点
太湖流域的人民生活、生产及城镇的发展与水的密切关系。
突破：以“水”为主要线索贯穿始终
三．教学过程
新课导入：播放《太湖美》的歌曲配一组风景图片来导入新课。
《承转》：今天，我们就一起到与水息息相关的太湖流域走走，看看，进一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生产等。
新课教学
《展示》（中国地形图）及太湖流域局部地图
《提问》：快速找出书本用来描述太湖流域地理位置的句子。
《提问》：为什么太湖流域有“鱼米之乡”的美称？
《展示》：中国地形和气候图以及太湖流域河流湖泊分布图
《提问》：学生从自然环境方面总结“鱼米之乡”的原因（一：生产）
由于地势低平，河湖密布，所以灌溉便利，加上气候温暖湿润，土壤肥沃，有利于农业生产和渔业的发展，再加上人们的辛勤劳动，使这里成为著名的鱼米之乡。
《承转》：是啊！湖州是唯一以太湖命名的城市，那么太湖流域除了湖州这一城市外，还有哪些主要的城市？
《展示》：（太湖流域城市分布图）
《提问》：那么你知道这些城镇是怎样发展起来的吗？（让学生带着这个问题仔细研读教材中的阅读卡。在学生自主学习的基础上，教师适当点拨，说明城镇的形成过程并适当扩展知识面）
《小结》：可见水是万物之灵，因为有水太湖流域的城镇诞生了，城镇因水而生；因为有水，为农业、工业生产提供便利，城镇经济发达，城镇因水而兴。是水孕育了城镇。
《承转》：你们中有谁去过太湖流域的一些水乡城镇？今天就给大家当回导游，给大家介绍下你所去过的水乡城镇。
《展示》：古镇风光图以及乌镇的宣传片
《提问》：1、欣赏了水乡古镇的风景，你能说出水乡城镇景观有哪些特色吗？ 2、这样的水乡建筑与城镇居民的日常生活有什么样的关系？
交通、民居、饮食、风俗习惯等方面展开（二：生活）
学生归纳总结
《承转》：是啊！小桥，流水，人家，好一幅充满诗情画意的水乡图啊！随着农业、工业的发展，加速了水乡的城市化进程，而如今的水乡更是现代化的旅游胜地。
《展示》：昨日与今日水乡风光对比图
《课堂展示》：你身边的变化（课前布置学生收集资料）
学生展示成果
《承转》：随着城市化的加速，也带来了一系列的问题：资源、环境问题等
《展示》：太湖流域水质恶化等图片并提问：1、你认为该怎么解决？
2、 我们青少年可以做些什么
（这样一方面可以激发学生的思维，培养学生理论联系实际，分析解决实际问题的能力。另一方面也拓展了学生的知识面，同时也可以帮助学生树立可持续发展的观念。）
（三）教师总结：
太湖流域的风景很美。所有的风景是因为这里有水，才使城镇变得有灵气，变得十分美丽。如果没有水，这些风景就变得黯然失色。因此，我们说太湖流域因水而美。是水孕育了乡，水乡孕育了城镇。
（四）课后作业

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