资源简介

稿件名称 《学习目标我会定》
课程信息 教学对象：高一学生 教学准备：PPT、多媒体设备、靶目标、海洋球（或自制纸团、或粉笔等均可）、眼罩、目标清单 教学场地：班级教室
设计理念 高一是学生从初中到高中的过渡阶段，是适应高中学习生活的关键期。高中的学习跟初中有较大的差异，高中的学习更注重理解和运用，更需要加强自主学习的能力。在新高考形势下，学生要进行选科和走班学习，但大多数高一学生对自己的未来目标是茫然的，他们不太了解要怎样做好高中的学习管理，学习迷茫、选科迷茫、高考迷茫等问题凸显。所以在高一的下学期做好学习的规划、制定学习的目标很有必要。 本节课通过哈佛大学关于“目标对人生影响”的研究，以及“瞎子打靶”的游戏，让同学们了解到目标有方向性、导向性、维持动力等作用，对人生有积极影响。在了解作用后，再让同学们了解目标管理的SMART原则，并学会运用SMART原则制定出清晰有效的目标。本节课还布置了课后作业，给下节课的目标实现做好准备。
教学目标 认识目标的作用 了解目标制定的SMART原则 学会运用SMART原则制定清晰、有效的目标
教学重难点 1.学生能结合自身实际，制定清晰、有效的学习目标
教学设计 一、了解目标的作用 （一）游戏体验——“瞎子打靶”（13min） 活动目的：让同学们在活动中切实感受目标力量和作用，激发学生的学习兴趣。 游戏规则： 1.各组派出一名同学代表参加游戏。 2.推出的代表站到指定位置，戴上眼罩，右手拿球（或纸团、或粉笔）。 3. 根据老师的口令统一开始“打靶”，打到靶圈为胜，每人三次机会。 4.瞎子变身正常人，在看得见的情况下“打靶”。 5.其他同学作为旁观者，只能观摩，不能出声。 分享感受： 1.蒙上眼睛之后，你有什么感受？你知道你的目标物在哪里吗？ 2.如果在一直看不见的情况下执行这个任务，你能坚持多久？为什么？ 3.在看不见和看得见两种情况下执行任务，感受有什么不同？ 4.平时生活中有类似的情况吗？请具体说说。 5.其他同学作为旁观者，你的感受是什么 游戏启示：目标的作用 1.目标为人指明了行动的方向。——定向 2.目标在人行动时起导向作用。——调节 如在实施过程中方向的调整、精力的安排、时间的把握等 3.目标为人的行动提供动力!——维持 目标让人有奔头（有奋斗的激情），阶段性目标的达成会带来成就感，不断增强信心，维持行为不断发生。 （二）哈佛大学关于目标对人生影响的跟踪调查。（3min） 活动目的：让同学们通过社会实验研究了解目标对人生确实有重大的影响，进一步引起他们对目标管理的重视。 研究结果：25年追踪研究发现，3%有清晰而长远的目标: 他们一直朝着同一个方向不懈地努力.几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英。 10% 有清晰但比较短期目标: 短期目标不断实现，生活状态稳步上升。成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层。 60% 目标模糊: 安稳的生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层。 27% 没有目标: 常常抱怨他人，抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。 启示：目标的不同，最终导致了不同的结果 引导语：有目标和没目标,目标清不清晰对人生的影响是不同的。 在学习上如果用好目标管理，那我们的学习将会更有目的性和持久性，学习也会更高效。在平时我听到有些同学说“我也有目标，但是没什么作用”“有了目标，但感觉学习还是迷茫。”要怎么样才能制定出清晰、有效的目标呢？下面我们一起来探讨。 二、学会制定学习目标：目标的SMART原则 活动目的：了解SMART原则，学会运用SMART原则制定清晰、有效目标。 （一）初列目标清单（5min） 1.请同学们写出这个学期的学习目标清单 2.请同学们结合自己的目标和案例，思考讨论这些目标否清晰？是否有效？存在什么问题？ （二）制定目标的smart原则（10min） 1.S（Specific）——明确性 明确就是要用具体的语言清楚地说明要达成的行为标准，目标要清晰、明确。 举例：我要考上一个好大学 我要考上XXX大学。 2.M（Measurable）——可衡量性 可衡量性就是指目标要量化，有一组明确的数据，作为衡量是否达成目标的依据。 量化结果：程度：量化的成果，分值。 频次：次数、页数等。 举例： 我要考上XXX大学，要考到530分 3.A (Attainable)——可实现性 目标要根据个人实际能力和达到程度来设计，不能过低和偏高，要跳一跳能够得着。 举例： 我现在成绩490分，我要考XXX大学，高考要考530分 4.R（Relevant）——相关性 目标的相关性是指各项目标之间有关联，相互支持，符合实际。 举例： 写题、练字、运动 小说、手机游戏 5.T（Time-based）——时限性 有时间限制的，要在规定的时间内完成 举例： 我要考上XXX大学，在高考结束时要考到530分 清晰、有效目标：我现在成绩490分，在高考结束时，我要考到530分，考上XXX大学。 （三）改写目标（6min） 1.请同学们根据SMART原则，修改、补充完善这个学期的目标清单，完成学期学习目标激励卡。 2.请同学们分享、展示。 引导语：通过刚才的探讨，我看到同学们大多数都学会运用SMART原则来制定目标，那下面我们小结一下本节课的要点。 四、课堂小结（1min） 1.目标的作用：指明方向、结果导向、维持动力 2.目标的SMART原则： S明确的、M可量度的、A可实现的、R相关联的、T有时限的。 五、课后作业（2min） 根据SMART原则完成本学期的、高考的目标学习激励卡，根据个性化需求可自行修改表格模板。要求目标做到清晰、有效。 结语：愿你有梦想、有目标，有承诺、有担当，有资源、有力量，去努力塑造美好的未来！ 学生发言的时候，教师可以相应板书一些词汇，如黑暗、迷茫、无方向感、没意思、不知所措、着急等。为后面引出目标的作用做铺垫。 此处引用6S学习策略中目标的三个作用。 通过初列目标清单，让同学们结合例子，找到自己平时列目标会存在的问题，为后面的目标制定做铺垫。 根据smart原则修改不清晰的、无效的目标。 课后作业让同学们深入思考本学期及高中高中阶段的目标，并为下节课的目标实现做准备。
课程反思 包括课程亮点、自我评价、实际教学后的感悟等 1.本节课通过“为什么”和“怎么做”两个思路涉设计，思维逻辑清晰，各环节层层递进、环环相扣。 2.要上好本节课，老师先要学会运用SMART原则制定目标，并结合自己的工作实际来谈目标的制定，才是更有信服力的。 3.改良后的这节课，跟几年前上的感觉是不同的，感觉这节课上下来学生的积极性更高，更能掌握方法去制定目标。 4.改进和注意的地方： “瞎子打靶”游戏是最需要灵活把控的环节。 （1）“瞎子打靶”游戏环节要特别强调活动的规则，要告诉参与者无论外界发生什么情况都不能睁眼和挪走书本，直到老师发出“请睁眼”的指令，才可以。不然活动没法继续进行。 （2）游戏的“靶子”也可以换成教室的任何物品，可以定在教室的任何位置。 （3）“瞎子打靶”游戏的分享环节要着重引导学生说出两种情况下的不同感受，并结合实际谈学习、生活中的一些类似情况，引发更深入的思考。 （4）分享时间要控制，不然后面制定目标和修改目标的时间不够充足。 5.哈佛大学的研究也可以不要，直接从游戏环节开始进入课堂，后面的时间会更充分。
成果展示

展开更多......

收起↑