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直面欺凌，校园没有冷漠看客
[摘要] 本课通过案例的分析讨论,尝试引导学生站在欺负者、被欺负者、旁观者三个角度分析。通过学生的自主探究，引导学生去感受思考，如何做才不是欺负者，如何做才不至于使自己成为被欺负者，又如何做才不是那个冷眼旁观的人。
[关键字] 校园欺凌 校园
选题思考
近年来，校园欺凌、暴力事件频发，许多学生的身心遭受折磨。针对“校园欺凌”现象，我设计了一份调查问卷对我校300名学生进行了问卷调查，并且和部分老师、学生进行访谈调查。从调查的结果来看，我校并没有出现“欺凌”事件，但很多学生在初中或者小学时亲眼见过周围发生的“欺凌”事件。在调查中，当问到如何处理“欺凌”事件时，许多学生这里的回答是空白，只有少数学生回答“告诉父母、老师或者报警”，有的学生回答“逃跑或以暴制暴”。从这个调查结果来看，虽然学生已经是高中生了，但面对“欺凌”事件时，依然不知道如何处理，或者选择处理的方式很单一。
本课试着引导学生站在欺负者、被欺负者、旁观者三个角度分析，通过学生的自主探究，发现更加积极有效的应对方法。
二、教学目标
（一）、通过引导，面对欺负事件，从欺负者、被欺负者、旁观者三个角度进一步认识欺负行为，并表达自己的真实感受。
（二）、以欺负者、被欺负者、旁观者三个角度为着眼点，了解欺负行为产生的原因。
（三）、从欺负者、被欺负者、旁观者三个角度出发，积极探寻防止欺负的有效方法。
三、教学重难点
从欺负者、被欺负者、旁观者三个角度进一步认识欺负行为。积极探寻防止欺负的有效方法。
五、教学准备
教学课件、自制视频《悲伤逆流成河》 、课堂讨论单
六、教学流程
活动一：热身活动——视频《悲伤逆流成河》
【设计意图：活跃氛围，帮助学生放松，使学生在轻松的氛围下进入主题。】
自制视频《悲伤逆流成河》（电影片段）
分享感受：
看了这个视频，你想到了什么？
活动二：主题引入
1、由上面的学生回答，引出“校园欺凌”的概念。
校园欺凌是指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人 实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。（引自百度百科）
2、引出主题——直面校园欺凌
活动三：案例分享——小B的故事
【设计意图：一个真实的案例，直面欺负，从被欺负者的角度进一步认识欺负行为给人带来的伤害。为保护学生隐私，本环节不设小组讨论，学生按照意愿在谈论单上留言，老师收齐后点评。】
1、小B的故事（上）
初中时，我们班有个超级胖的女生B，家庭条件一般，成绩也不好，人长得又很矮。正值青春期的年纪，第二性征特别明显，我们班同学经常有意无意地开她玩笑、嘲笑她。有时，我也会参与其中。
有一次，课间正好发试卷，同学A拿着试卷发的时候，看到B考试成绩又很差，于是A就用很响的声音嘲笑B：人长得又矮又丑就算了，关键这么笨，考这种成绩真是丢脸，肯定考不上TG，还不如回家得了。周围听到的同学一起跟着哈哈笑。女生B难过的哭了。
看到女生B哭了，我又想过去安慰她说“别放在心上，下次努力就好，我也考得不好。”，我又不敢过去安慰，害怕我会成为同学A下一个嘲笑的对象。
这件事就怎么过去了，后来大家忙忙碌碌得学习准备中考，我和同学A如愿考进了TG，女生B因为成绩不好去了其他学校。
今年，不知道班里哪个好事者，把初中同学聚集起来建了个微信群，我也加了，但从来没说过话。有一天群里进了一个人，是实名进群，这个人就是女生B。进群后，B问大家还记得初中时对她的嘲笑吗？A马上说，那时年纪小不懂事不知道尊重人，一些同学也纷纷发言道歉。
B发了一段话后，然后就退出群了。
小B的故事分享之后，教师提问：如果你是B，关于当年的事件，你会写出怎样的话 ？（为保护学生隐私，本环节不设小组讨论，学生按照意愿在谈论单上留言，老师收齐后点评）
对学生写出留言进行点评，同时引出故事的下半段。
2、小B的故事（下）
B说，自己家庭条件一般，长得又矮又胖，本来心里就有些自卑的。加上成绩又不好，虽然每天也很努力地学习，也想考进重点高中，可是成绩就是很烂。那一次因为考差了还被当众嘲笑。初中时，每一天都过得很难，感觉世界是黑暗的，有时走在路上都忍不住哭出来。现在虽然大家分开上学了，但当时给她的伤害太深，她不会原谅当初哪些嘲笑过她的人，因为你们的无知伤害了别人。
看到B的留言及退群提示，群里安静了，没人再说话……
我自视不是一个学校欺凌者，但看到B的话，我内心却无法平静……
老师提问：这件事，你有什么反思？（给学生留1分钟时间思考或者相互交流）
活动四：分组活动
【设计意图：从多个角度认识欺负产生的原因，意识到不仅欺负者和被欺负者是有责任的，作为数量更庞大的旁观者，也能对欺负行为的出现产生影响。】
1、学生分小组进行讨论：
①如果你是B，回到当年，你要如何使自己免于伤害？
②如果你是A，回到当年，你会如何看待、面对班上的这一位同学？
③如果你是“我”，回到当年，你可以怎么做？
2、学生分小组进行交流发言
3、教师板书
活动五：教师总结
【设计意图：在了解欺负行为背后原因的基础上，积极探寻防止欺负的有效方法，通过方法的探寻，获得面对欺负的勇气和力量。】
1、请不要做欺负者
2、不要让自己成为受害者
3、请不要做一个看客
活动六：结束
【设计意图：总结、升华在本节课上的感悟。】
生而为人，请用善良对待周围的人。直面校园欺凌，校园没有冷漠看客！
七、课后反思
校园欺凌在我眼中始终是特殊的欺凌事件，其中无论是欺凌者还是被欺凌者大多为心智尚未健全的青少年，你无法否认这类事件的发生会很大程度的影响身在其中人的生活，在他们心中烙下伤痕亦或埋下罪恶的种子。但也正如我所设计的课堂教学内容所表述的一样，更多的人扮演的是冷眼旁观者这个角色。校园欺凌之中我们或许惩罚了欺凌者，满足了大多数人的正义感，有谁又愿意来包容这些被欺凌者，或者如何做才不是下一个被欺凌者呢？于我的看法，如果我们真的试图解决这类事件，只是惩罚欺凌者还不够。还需要在日常的普普通通的学习生活中，引导学生去感受思考，如何做才不是欺负者，如何做才不至于使自己成为被欺负者，又如何做才不是那个冷眼旁观的人。

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