资源简介

我的性别姜饼人
【活动理念】
核心概念辨析：
⑴性别刻板印象亦称性别偏见，是人们对男性或女性角色特征的固有印象，它表明了人们对性别角色的期望和看法。在对人的认知中，人们总是力图找出各类角色的共同特征，以缩短和简化认知过程。性别刻板印象主要是受社会文化的影响所致，是个体社会化的重要影响因素。
⑵性别姜饼人是为了给人们更直观的学习性别和性取向的工具。它分成了四个部分，其中两个是生理性别和性别表达。生理性别是指与生俱来的性别，由生殖器官决定。性别表达是指通过语言、行为、衣着等表现出的在性别方面的个性特征。
2.学习者特征分析：在平时的课堂教学，部分学生表现出对“娘娘腔”和“女汉子”的偏见，在几例个体咨询中也发现女生在家庭中受到了家人“重男轻女”传统思想的影响。性别是自我认识中的一部分，八年级又处在青春期自我认识的关键时期。《纲要》中也指出，要帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征。七年级下册《生物》一书，也对男女生殖系统和性激素进行了详细的介绍，学生了解了相应的生理知识。
3.活动目的：本节课通过情境创设等活动，旨在帮助学生体验和感悟不同的性别表达，尊重性别多元。
【活动目标】
1.认知目标：知道性别表达不受生理性别的限制
2.情感目标：体验和感悟不同的性别表达及其影响。
3.行为目标：尊重性别多元
【教学重点与难点】
1.教学重点：知道性别表达不受生理性别的限制
2.教学难点：尊重性别多元
【活动对象】八年级
【活动时间】45分钟
【活动准备】
师：两张姜饼人挂图、“我眼中的男生女生”任务单、若干张彩纸、磁贴、小姜饼人图
生：纸和笔
【活动过程】
暖身与导入：
根据下面的内容，猜一猜Ta的性别。
Ta喜欢玩和平精英
Ta喜欢看偶像剧
Ta最擅长的科目是数学
Ta经常穿粉色的衣服
Ta长大想当建筑工程师
Ta看到虫子就会大声尖叫
Ta是一位芭蕾舞者
Ta是世界格斗冠军
问题：你发现了什么？
请3位学生分享答案，并询问其他同学的意见。
小结：正如刚才大部分同学所说的那样，“男女是有别的”，性别的不同会带来其它方面的差异，所以这节课老师要和大家一起来认识性别，了解性别角色以及它所包含的内容。
活动与体验：
为了帮助大家更好地认识性别，老师请来了一位小伙伴——性别姜饼人（黑板左右两边分别贴上两个姜饼人，代表男女两种性别）
活动一 我眼中的男生女生
请根据自己的理解完成下面的表格
你认为男生和女生在生理上的不同体现在哪些地方？
男生 女生
请选择最符合男女生特质的词语，填入下面的表格
男生 女生
性格
着装
行为举止
职业类型
交流与分享：
请学生分享自己的答案，老师把答案写在彩纸上并贴在两个姜饼人的旁边。
根据学生的回答，先引出生理性别的概念
小结：与生俱来的生理性别给我们的生活带来了影响，所以我们看到，男女生在性格、着装、行为和兴趣方面有着比较大的差异，并且好像都固定在了某个范围里面，这在心理学上，被称作性别刻板印象。性别刻板印象亦称性别偏见，是人们对男性或女性角色特征的固有印象，它表明了人们对性别角色的期望和看法。
但是实际情况似乎并不是这样
王一博、王俊凯、权志龙、欧美歌手等男明星穿女装的图片
Gucci推出男士连衣裙，丁香医生微博转发并表示支持
《荷马史诗》中裙装的起源和苏格兰男裙
李宇春、刘雨昕中性风穿着的图片
请学生评估看到这些图片的感受（1-5分）
朱利安﹒麦凯和世界格斗冠军张伟丽的故事及视频
引导学生思考生活中打破性别刻板印象的例子
呈现本区某初二学生穿粉色百褶裙参加校运会跑步比赛的图片并询问学生的感受，以及如果在现实生活中遇到这些情况会怎么做？
小结：性别在性格、着装、行为举止和兴趣爱好上并没有明显的差异，男女生都可以用自己喜欢的方式从这些方面进行性别表达，没有什么是男生必须做或者女生必须做的事情。如果有些兴趣和行为你没办法接受，请你也不要用异样的眼光和行为去看待，而是尝试着尊重它。
总结与延伸：
把黑板上的姜饼人合二为一
总结：生理上的差异带给我们的只是生理上性别的不同，性别不应该成为我们成长过程中的束缚，男生擅长的事物女生也可以做的很好，女生的爱好男生也可以喜欢，用更开放的眼光去看待性别，尊重性别的多元化。
⑵课后作业：为你的性别姜饼人进行设计，画出理想中的性别角色。
【备注】
1、本设计中的“性别姜饼人”引自：知乎《性别姜饼人-介绍》
2、“暖身与导入”环节借鉴《中学性教育教案库》（中国人民大学出版社）中主题四“社会性别”第一课《认识生理性别与心理性别》
3、“我眼中的男生女生”环节借鉴《心理健康》（教育科学出版社）八年级上册第1课《阳刚带柔，阴柔有刚》中的“活动一 男生女生”

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