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第三单元
【人文主题】诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
现代诗的特点：语言凝练、形式自由、韵律灵活
9.《短诗三首》
一、作者简介
冰心，笔名取自“一片冰心在玉壶”，原名谢婉莹，其作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱的童真的歌颂。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》
二、理解课文：
1.读到“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”时，脑海中浮现了一幅怎样的画面？
案：一个月明星稀的夜晚，在藤萝的绿叶下，一个孩子坐在母亲的膝上，依偎在母亲怀里，听母亲讲述着古老的故事。
2.体会情感
第一首诗表现了诗人对母亲的怀念和依恋。
第二首诗抒发了诗人对大海的热爱。
第三首诗表现了诗人对母亲的依恋。
三、课后习题
1.“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？
答：我从中感受到作者对母亲的怀念和依恋，孩子眷恋着母亲，母亲深爱着孩子。
2.第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？
答：第一个“风雨”指的是自然界的风雨，第二个“风雨”比喻诗人心中的烦恼、忧愁和痛苦。
10.《绿》
一、作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄。浙江金华人，文学家、诗人。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》《归来的歌》等。
二、理解课文
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
答：运用了比喻的修辞手法，把满眼都是绿色比作绿色的墨水瓶打翻了，生动形象地写出了眼前铺满绿色的感觉
2.到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。
答：生动形象地写出了绿的色彩丰富
3.你还知道哪些绿色？
答：草绿、碧绿、青绿、苹果绿、橄榄绿
4.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
答：运用了排比的修辞手法句式整齐，突出强调了绿的范围广，周围都是绿色的
5.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
答：运用了排比的修辞手法，句式整齐，语气强烈，突出强调了绿的数量多和绿的动态美
6.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
答：运用了比喻的修辞手法，把绿色随风飘动比作舞蹈教练在指挥，生动形象地写出来绿的生机与活力
三、课后习题
1.这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
答：作者以虚写实，通过自己的感受和想象，写出了大自然中的绿色无处不在，千姿百态，表达了作者对绿色的喜爱，对春天和大自然的赞美。
2.艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。
相同点：都写了绿色的丰富和 绿的范围广
都表达了对绿的喜爱之情
不同点：
《绿》是诗歌，语言具有节奏感、韵律美。文中没有出现具体的景物，以虚写实，更多体现了作者独特的感受，具有意境美
《西湖漫笔》是散文，语言生动形象。文中描绘的是西湖真实的景物，体现了西湖的美。
11.《白桦》
一、作者简介
谢尔盖·亚历山大罗维奇·叶赛宁： 俄罗斯天才的田园派抒情诗人
二、体会情感
诗歌以白桦为中心意向，从不同角度描写它的美。白桦披雪花，绽花穗，在冬日里亭亭玉立，晶莹闪亮，表现出一种高洁之美。表达了诗人对白桦的喜爱和赞美，以及对对祖国、家乡和大自然的热爱之情。
三、理解课文
1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
答：运用了拟人的修辞手法，把白桦人格化，生动形象地写出了白桦颜色洁白、不畏严寒的特点。
2.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
答：运用了比喻的修辞手法，把落满雪的枝头比作雪绣的花边、串串花穗、和洁白的流苏，生动形象地写出来白桦秀美、凌寒挺立的特点，表达了作者对白桦的喜爱之情。
3.在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦。
答：“玉立”写出了白桦坚贞不屈、姿态优美、挺拔，矗立的特点
4.在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。
答：运用了侧面烘托的写作手法，通过写阳光和朝霞的变化，侧面烘托了白桦光泽变化的动态美。
四、课后习题
1.
读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象？
（洁白）的流苏 （灿灿）的金晖 （姗姗来迟）的朝霞
（晶亮）的雪花 （银色）的光华 （白雪皑皑）的树枝
答：白桦树玉立在雪地里，穿着一身银装，浑身披着晶亮的雪花，就像是洁白的流苏在风中飘动。初升的太阳洒下灿灿的金晖，将白桦映照得更加美丽。姗姗来迟的朝霞，给白桦抹上了一层银色的光华。给我留下了挺拔秀美，不畏严寒的印象
选做题：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
梅花【宋】王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
12*《在天晴了的时候》
作者简介：
戴望舒：“雨巷诗人”。主要作品：《雨巷》
二、体会情感
诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨后天晴时的小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，既表达了诗人轻松、愉快的心情，也表达了诗人对生活和大自然的热爱
三、理解课文
1.给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；
答：运用了拟人的修辞手法，把泥路人格化，生动形象都写出了泥路的柔软和美好。
2.炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；
答：运用了拟人的修辞手法，把小草人格化，生动形象都写出了小草洗去尘垢后的快乐与自豪。
3.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
答：运用了拟人的修辞手法，把小白菊人格化，生动形象都写出了小白菊的可爱与谨慎。
4.抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
答：运用了拟人的修辞手法，把凤蝶儿人格化，生动形象都写出了凤蝶儿的自由与快乐，体现了作者悠闲的心情
运用了比喻的修辞手法，把凤蝶儿的翅膀比作五彩的智慧书页，生动形象都写出了凤蝶儿的动态美，显示着生命与活力。
5.在天晴了的时候，请到小径中去走走；
到小径中去走走吧；在天晴了的时候，
答：运用了回环的写作手法，使文章具有循环往复的音乐美，表达了诗人悠闲愉悦的心情
6.赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
答：这一连串动词构成了一幅美妙的动态画面，句式整齐，富有节奏感
7.新阳推开了阴霾了，
答：运用了拟人的修辞手法，把太阳人格化，生动形象地写出了雨后天晴的画面。
8.溪水在温风中晕皱，
答：“晕皱”一词生动形象都写出了溪水动态美。
9.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
答：运用了拟人的修辞手法，把白云人格化，与凤蝶的闲游相照应，表达了诗人自在悠闲的心情
请你用诗的形式写一写你看到过雨后天晴的景象吧？
勤劳可爱的小蚂蚁，
在泥路上来回穿梭，
亲昵地拥抱着，
快乐地问候着。
活泼美丽的小鸟儿
在天空自由地翱翔
和白云亲吻着
和风儿共舞着
语文园地三
【识字加油站】
屈原，战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国浪漫主义文学的奠基人，其主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。以屈原作品为主体的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头之一，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
陶渊明，字元亮，又名潜，世称“靖节先生”，东晋诗人、辞赋家，是中国第一位田园诗人。
孟浩然，字浩然，号孟山人，唐代山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。
杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
韩愈，字退之，河南河阳（今河南孟州）人。世称“韩昌黎”“昌黎先生”。唐代文学家、思想家、哲学家、政治家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。
刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。诗文有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
范仲淹，字希文，北宋思想家、政治家、文学家，其代表作有《岳阳楼记》。
龚自珍，字璱（sè）人，号定庵（ān），清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。代表作有《己亥杂诗》。
你读过他们的诗句吗？
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原
采菊东篱下，悠然见南山。——--------陶渊明
待到重阳日，还来就菊花。——--------孟浩然
国破山河在，城春草木深。——--------杜甫
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。——刘禹锡
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍
【拓展】
诗圣、诗仙、诗魔、诗神、诗狂、诗佛、诗鬼都是谁？
李白---诗仙 杜甫---诗圣 白居易----诗魔、诗王
苏轼---诗神 贺知章---诗狂 王维---诗佛 李贺---诗鬼
【词句段运用】
1.读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？照样子，写一写。
例1：在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
答：运用了比喻的修辞手法，突出了白桦的高洁。
仿写：山野里，那一片红艳艳的山花，像燃起得熊熊火焰。
例2：白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
答：加点的词不仅写出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄。
仿写：那一株株白中透着粉嫩，身躯挺拔的桃花，在乍暖还寒的时节里亭亭玉立。
例3：那草滩的绿，绿得娇嫩;那菜花的黄，黄得蓬勃;而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!
答：运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊！
仿写：①那小葱的绿，绿得生机；那番茄的红，红得诱人；那辣椒的红，红得热情。
②那桃花的粉，粉得可爱；那梨花的白，白得纯洁；那木棉花的红，红得灿烂。
2.读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
这些事-- 春天的早晨，
是永不漫灭的回忆: 怎样的可爱呢!
月明的园中， 融冶的风。 藤萝的叶下， 飘扬的衣袖，
母亲的膝上 静悄的心情。
提示：这两节诗的加点部分在语意上有递进关系，由对自然事物的描绘递进到人的思想活动。
例：这些事——
是永存不忘的记忆：
矫健的身影，
亲切的话语，
温暖的双手。
夏天的夜晚，
是怎样的美啊！
闪闪的星星，
凉凉的清风，
舒畅的心情。
【日积月累】
1.诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜
2.诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青
3.诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。—英国}华兹华斯

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