资源简介

3、他人眼中的我
本课教材分析：
我所教的《别人眼中的我》，是根据“镜像自我”的理论，来直观地呈现出：人与人之间相互为对方的镜子，在对方眼里观察自己，可以看到社会上其他人对自己的认识与评价，产生对自己满意或不满意的情绪体验，本课教材通过“家人、老师、同学”眼里的我展开评价活动，综合周边人对自己的印象，引导学生从他人的评价中来进一步客观、全面地认识自己，让学生的自我意识就更具客观性。
本班学情分析：
小学六年级学生的“客观我”已经有一些清晰的认识，自我评价的能力较初步形成，但是，个体渴望在追求自己的价值的过程中，还在一定程度上依赖于他人的评价。所以，家长、老师、同学对他们的评价与肯定，是他们前进的最大动力。本主题还应帮助学生懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光，即使自己得到不公正的评价，也要学会正确面对；学会把表扬当作鼓励，把批评当提醒，用自己的努力获得别人的肯定。
教学目标：
知识与能力：帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。
过程与方法：通过各种活动，借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。
情感态度价值观：让学生不光认识自己的优点，更应知道自己的缺点与不足，并愿意改正。
教学重点：学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当当做提醒。不断地完善自己。
教学难点：
懂得用宽容、乐观的心态去感受别人。
教学方法 ：情景法、讨论法、体验法
教学用具：多媒体，学习卡、家长的信、学生的成长册
教学时间；一课时
教学过程：
一、新课导入
上课之前，先请同学们看屏幕，老师送给大家两种态度：真诚、宽容；两种行动：改变、成长。来，一起读一遍，这就是我们今天学习的目标，大家有信心吗？
很好，奖励你们猜一个谜语：
屏幕出示：我看着你，你盯着我，没我就没你，没你却有我。打一生活日常用品。
1、对，是镜子。你们平时照镜子吗？照镜子有什么作用呢？指生自由说。
2、师总结过渡：是的，在镜子面前，我们可以看清自己的音容笑貌，看到自己的穿戴和姿态，看到的是自己最真实的外表。
二、教学过程
你们知道吗？我们还能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢！不信，让我们找找吧！
请同桌互相看对方的眼睛，说说你在别人眼里看到什么了？
师借机引出：3、他人眼中的我（板书）
那么，老师在你们眼中是一个什么样的人呢 请大家说说吧，我洗耳恭听。指生说。你们说的都很真诚，谢谢你们，老师会再接再厉的。
其实，在我们身边就有很多的镜子，他们不但知道我们的优点，而且还知道我们的缺点，还会帮我们进步呢！大家猜猜会是谁呢 想不想见见这些镜子呢？
［设计意图：以镜子为话题引入新课，学生能较好地理解：将他人的评价作为一面镜子，通过他人的评价反观自己的行为，更能全面地认识自己。］
活动一 第一面镜子：家长眼中的我
1、屏幕出示内容：
同学们，昨天，老师请每个人的爸爸和妈妈真诚地写一封给孩子的信，分别从优点、不足和寄予的希望，三方面来说说他们眼中的你，我相信，你们已经收到了他们的来信，那么，你在爸妈心目中，是贴心的 小棉袄，还是费心的小烦恼呢？请同学们先打开看看吧。好，谁想和大家一起分享来信呢？来吧。
2、此时，你们的心情怎样？你们想家长说些什么呢？又想对自己说些什么呢？
3、师小结：同学们，在父母眼中，自己的孩子总是最出色的，所以，平时，我们要多和他们沟通，听听他们的鼓励，也听听他们的期望，这样，我们的就会进步得更快。
［设计意图：通过家长与孩子的情境再现，让班里的同学看到这些孩子的另一面，发现这些孩子的闪光点，也让同学们知道家长对孩子的殷殷期待。］
活动二 第二面镜子：同学眼中的我
屏幕出示小组活动内容：
1、活动要求：四人一小组，每位同学按顺序轮流说说小组成员在自己眼中是个什么样的人；其他同学认真倾听；公正、友好地评价同学。
2、活动反馈：请同学们互相评价对方在自己心目中是个什么样的人。
3、你听到了他人的评价，心情怎样？你想对对方说些什么呢？
师小结：同学们，大家之间的友谊真诚的赞美，善意的帮助开始的，愿大家都能以同学为镜，敞开心扉，以诚相待，取长补短，成共同长，你们愿意吗 老师拭目以待。
活动三 第三面镜子：老师眼中的我
屏幕出示小组活动内容：
1、全班活动：“猜猜他是谁”。
（1）老师拿出学生的学习手册请学生念评语。
（2）请大家一起来猜猜他是谁
（3）猜完后，问被猜的同学"你是这样的人吗 "
（4）此时，你想对老师说些什么？又想对自己说些什么？
师小结：听到你们真诚地说出自己的心里话，老师也很感动，看到你们的进步，老师付出再多也是值得的。
［设计意图：孩子们最看重老师与同学对自己的评价，都希望评语里说的是自己，所以，本活动的目的是：只要这位同学能和评语基本吻合的都算猜对，让孩子们看到“老师眼里的我”和“同学眼里的我”原来有这么多的优点，树立信心，也让孩子看到别人的优点，学习他人。］
活动四 激情讨论，加深认识
同学们，通过前面的“一面面镜子”，我们看到了“父母眼中的我”、“同学眼中的我”、“老师眼中的我”，这些人眼中的你和你心目中的“我”一样吗？ 为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢
（1）多媒体呈现提示：
A、我认为这是我应该做的，所以没有把它当作优点；
B、因为我没注意到这些；
C、同学没有完全了解我；
D、我自己不觉得我是个这样的人
（2）同学各抒己见。
［设计意图：当“别人眼中的我”与“自己心中的我”不完全吻合时，学生会产生心理冲突，这是全面地认识自己的最佳时机。同学们经过反思与交流，了解他人对自己的期待，明确自己的优势与不足，知道努力的方向。］
活动五 现场采访，全班交流。
1、思考：当别人指出了你的缺点的时候，你会怎么想
2、请全班同学做小记者，去采访自己的同学或在场的老师。
3、请同学们发表采访心得。
三、课堂延伸。
（1）课件出示：照哈哈镜的镜头若干。你照过哈哈镜吗？有什么发现？
（2）下面，我们一起来看看发生在小明身上的烦心事吧。屏幕出示故事内容。
类似的事情在你们身上发生过吗？结果怎样呢？今天，大家学了以人为镜的道理，你们分别想对明明和他的爸爸说些什么？
很好，老师请大家现场续编一段父子都改变态度的对话。指学生念自己的作品。
［设计意图：别人眼中的自己有可能是负面的，学生对这样的评价也可能出现抵触情绪，所以，师引导学生换位思考，以宽容、积极的心态面对别人的评价，感恩别人对自己的提醒，从而取长补短，促进自己的成长。］
四、拓展作业：
1、说一说：通过本节课的学习，自己在今后面对别人的评价时，会怎样去做？
2、写一写：生活中，哪些人可以做我们的镜子。
3、做一做：制作记录袋，取一个有趣的名字，比如“会说话的镜子”、“我的良师益友”等，记录他人对自己的评价，以人为镜，不断完善自己 。
总结课堂，提出希望，同学们，我们每个人并不是生活在真空中，更不是十全十美的，所以，我们应把他人的表扬当作鼓励，把批评当作提醒，坦然面对他人的评价。让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好吧!
五、板书设计
3、他人眼中的我
家长眼中的我
以人为镜 同学眼中的我
老师眼中的我
六、教学反思：
本节课我引导学生关注他人对自己的评价，将他人的评价作为一面镜子，以此来反观自己的行为，为了让学生学会正确认识自己，评价自己。我在课前做好了充分的准备，采用了多种教学手段来完成教学目标。
首先，请学生的父母给孩子写信，让学生看到父母眼中的自己，也更能读懂得父母的心；接着，通过同学引导学生从别人那认识自己，也学习正确地评价他人。这些活动都让学生明白了，生活中有些很细小的事情都能给人留下很深刻的印象。从而教育学生不要忽视自己的力量，要时时、事事、处处都注意自己的言行，通过自己的努力去获取他人的肯定。另外，课件的哈哈镜头，形象生动，并进一步利用故事让学生感悟其中所蕴含的道理，使他们明白在生活中，懂得以他人为镜，换位思考，虚心宽容，可以更好地了解自己改进自己，使自己做得更好！

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