资源简介

课题 竖钩
单元主题 基本笔画
教学目标 1、认识竖钩的形态，学会竖钩的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。 2、培养细心观察的良好习惯。
教学重点 竖钩及相应例字的书写方法。
教学难点 1、竖钩中行笔的写法。 2、认识竖钩的形态与其在字中位置的关系。
课前准备 笔、墨、纸、砚、字帖
教学过程 复备
课前准备： 要求学生准备好书写工具,强调坐姿，稳定学生情绪。 一、复习导入 1.认识竖钩的基本形态特征 1）出示垂露竖模型，复习垂露竖的写法。 2）教师从垂露竖下面推出钩，问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗 学生说出“竖钩”后，出示课题： 第13课 竖钩 3）引导学生观察第29页竖钩例图,说说竖钩的基本形态特征。 4）教师归纳总结, 着重向学生讲解竖钩的钩部由粗变细的形态特征。 2.学写竖钩 1）教师边写边讲竖钩的写法（练习歌）, 让学生初步感受竖钩的书写方法。 2）请学生大胆说书写竖钩的方法。 3）教师讲解竖钩的起笔、行笔和收笔要点。 竖钩的起笔同于竖。钩部的写法是本课的重点与难点。写钩时不可直接将笔提起钩出，而应在竖的末端提笔略顿后向左侧推出, 在向左推的同时上提笔锋，写成规整的钩形。推可以使钩部呈现较强的力量感。当行笔至钩尖时应该略停笔再离开纸面。 4）教师示范竖钩的写法并再次提示书写要点, 学生仔细观察。 竖钩是在竖的末端向左作钩,在欧体楷书中竖钩的钩部形态是向左的平钩。(平钩钩出的方向与横一致, 有助于整字的平衡 。 5）学生练习竖钩, 教师巡视指导。 3.认识竖钩的形态与其在字中位置的关系 在欧体楷书中,因钩的不同,竖钩有两种略有区别的形态: 第一种,向左平钩,钩出部分基本与竖同宽, 极少有比竖本身更宽的。 第二种,向左似钩未钩,钩出部分小于竖的宽度。 1）说说“求”字的竖钩与“可”字的竖钩有什么不同，为什么 (“求”字竖钩比“可”字的直,并且钩出部分较小 。) （“可” 字竖钩的起笔略向左伸出小尖, 可以使整字更紧凑。 “求”字的竖钩更直，是因为它要比 “可” 字承受更重的笔画 。 “求” 字竖钩的钩部较小是为了避免与其左侧横撇冲突。) 总结：竖钩的主要变化是竖的起笔形态，竖的粗细与曲直以及钩部的大小与长短。竖钩形态变化与其在字中的位置及相应作用相关。 4.学生书写练习“可”“求”二字 1)请学生仔细观察“可”“求”二字,并试写“可”“求”各一个,让其自主探究学习。 2)教师选择具有代表性的习作进行点评, 着重解决学生普遍存在的问题。 5.教师示范“可”“求”二字,学生观摩教师书写。 三、寻求规律，写好带竖钩的字 1、观察分析带有竖钩的字 2、教师总结：通过观察和讨论，我们初步掌握了竖钩画在字中的书写要求及书写规律，希望同学们把学到的这些规律，运用到我们日常的书写当中去，进一步提高我们的书写能力。 四、展示、点评学生习作 每组学生选出1-2幅习作贴在黑板上, 向全班展示, 教师引导学生自评、 互评，并根据本课所学内容有选择地点评学生习作。 五、 学习张芝“墨池”的故事 1.张芝“墨池”的故事。 2.讲究书写卫生。
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