资源简介

以“四有”为支架，落实阅读习作要求
——统编版四年级下册第四单元作业设计
单元作业导语：
动物一直是人类的好朋友。春日降临，“几处早莺争暖树”；夏日池旁，“早 有蜻蜓立上头”；秋日眼前仿佛看见“古道西风瘦马”；数九寒天，“柴门闻犬 吠，风雪夜归人”。
我们都有自己的动物朋友，如何用语言和文字，将我对动物朋友的喜爱之 情传递给别的同学呢？让我们走入四单元的学习。
板块一 单元导读作业——认识我们的动物朋友 1.我能在学习前用上快速阅读的方法，通读整个单元。读完后请记得打“ √ ”。 单元导语页 13《猫》 14《母鸡》 15《白鹅》
习作：我的动物朋友 语文园地
(1) 我知道本单元的主题是________________，阅读学习的重点是 _________________________；习作重点是_________________________。
(2) 预习本单元的课文，我知道了：
《猫》和《母鸡》的作者是__________,原名舒庆春。他是杰出的语言大师， 被誉为“ ”。
《白鹅》的作者是__________，他是著名的__________、__________。他笔 下的《白鹅》和俄国 的《白公鹅》在内容描写和表达方式上均有 诸多相似之处。
三篇文章中，我最喜欢的文章是《 》，理由是___________________
。
____________________________________________________________________
(3) 在生活中我也有我的动物朋友，它是_________________。我想通过本单元 的学习，将我对它的喜爱之情用文字表达出来。
【设计意图】四年级的学生具备自学能力，熟悉课文、阅读资料袋、知晓文学常 识是日常应该培养的自学能力。本单元的单元语文要素中提及的阅读要素是“体 会作家是如何表达对动物的感情的”。所以在预习中提前了解班中学生最喜欢哪 一篇文章，依据是什么，为课堂教学做准备。
2. 自学生字新词，并整理你认为最难读的字，最难写的字。
最难读的字
猫
母鸡
白鹅
语文园地
最难写的字
猫
母鸡
白鹅
【设计意图】教师应整合学生作业，知晓班级、个人字词学习重难点，有针对性 的课堂渗透与突破。
(
这种古怪的小
动物，真让人觉
得可爱
。
)
板块二 单元研习作业—— 了解作家们的动物朋友
老舍的动物朋友——《猫》
(
篇章有结构：
)
课文围绕猫的可爱主要讲了那两层意思？
我可以通过画 关键句的方法了解
(
可爱的猫
) 文章结构。
【设计意图】理清文章结构是三年级下册第七单元的单元语文要素，是学生已经 具备的语文素养。每篇课文的研习作业都有篇章结构分析，旨在引导学生利用四 下第一单元的语文要素“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，抓住 文本关键语句，理清篇章结构，为 自己表达喜爱之情积累方法。
(
选材有侧重
：
)
想想作者是怎样具体写“猫的性格实在有些古怪”的？
(
猫
的性格实在
有些古怪
)
单看每一个性格都挺正常的，
但是这三组一对比，真的是说不出
来的古怪呀！
【设计意图】从选材角度来说，我们要选取有特点的内容去写。引导学生关注老 舍在《猫》一文中抓住了性格古怪的特点，并通过对比的方式将这个特点淋漓尽 致地展现出来。
表达有感情：找一找表现作者喜爱猫的语句，抄写下来，并说说自己的感受。
【设计意图】结合园地中的书写要求，初步尝试体会本单元语文要素。通过学生 认真的抄写与思考，说出自己的感受。教师随机引导老舍是通过口语化的表达(说 她贪玩吧) 、明贬实褒的写法、直抒胸臆的写法，将自己对猫的喜爱表达出来的。
笔触有特点：读一读书本 P50 阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。
老舍、夏丐尊、周而复都有自己的猫朋友，但是他们表达喜爱的方式却不 同。老舍是__________________________________________________________。 夏丐尊、周而复都是___________________________________________________。
【设计意图】从写作风格角度来说，引导学生关注老舍“明贬实褒”表达喜爱的 方式， 以及夏丐尊、周而复直接描述表达喜爱的方式。
(
态度变化的原因是：
(
) (
)
) (
_________________
) (
_________________
) (
_________________
)
老舍的动物朋友——《母鸡》
(
篇章有结构：
) (
我还可以通过
画
关键句
的方法了
解文章结构。
)想想作者对母鸡的态度发生了怎样的变化？
【设计意图】巩固抓关键句理清文章结构的方法，为《白鹅》的自主学习做准备。
(
选材有侧重
：
)
想想作者是通过哪些具体事例写出母鸡的特点的？
(
具
体事例
)态度变化
_________________
_________________
_________________
(
体现了母鸡
、
、
_
_
____
______
__
____
、
______
的
特点。
)
_________________
【设计意图】从选材角度来说，本文老舍是依据态度的变化，选择了不同的题材。 所以笔者认为课作上的思维导图不够明确。思维导图中应能反应态度变化的原因， 而右侧一列应写明填写的具体事例。无论是态度变化、态度变化的原因、母鸡的 特点都可以用找关键句的方式一下子在文中找出，这又是再一次的巩固。
(
表达有感情：
)
想一想老舍是怎样把母鸡朋友的特点写清楚的？ (多选题) ( )
A. 作者是抓住母鸡养育小鸡雏的具体细节把母鸡的“勇敢”写清楚的，当别的
大鸡来抢食的时候，“它一定出击，把他们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”。
真的很勇敢！
B. 练习课文前面的内容，作者将母鸡面对公鸡时的前后态度做了对比，从“永 不反抗公鸡”到“连大公鸡也怕它三分”，突出了它的勇敢。前后比较着读，还 能体会到作者这是时候对母鸡不但不讨厌，还多了一份敬意呢!
C. “它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ”作者在文章的 末尾也是用了直接描写的方式，将自己的敬佩之情溢于言表。
D. 老舍用了明贬实褒的手法，将自己对母鸡的喜爱表达出来了。
阶段小结
通过两节课的学习，我知道了作家老舍是通过这些方法表达对猫和母鸡的 喜爱之情的：( )、( )、( )、( )。
【设计意图】在《猫》一文充分说的基础上，《母鸡》对于语文要素学习的重点 在于选择和归纳，引导学生学习选项中感受的表达方法，归纳作家表达喜爱之情 的方法。
笔触有特点：将《猫》和母鸡进行比较，先想想两篇文章在表达上的有哪些
相同和不同之处，在填写表格。
《猫》 《母鸡》
相同之处
不同之处
【设计意图】原本课作在这题的下方有两个小泡泡帮助学生填写表格。但是因为 笔者研习单的设计有一定规律。可以引导学生从“篇章有结构”、“选材有特点”、 “表达有感情”三个角度去进行思考， 了解异同，提升思维。
丰子恺的动物朋友——《白鹅》
(
篇章有结构：
)
作者从哪几个方面写出白鹅“高傲”的特点？
好一个高傲的动物！
我知道用 _______方法了 解文章结构。
【设计意图】自主运用所学方法整理篇章结构，能力逐步提升。与原本课作相比 删除了“姿态高傲”，因为其实姿态高傲只是段一带过，文章主体内容是围绕“叫 声高傲、步态高傲、吃相高傲”展开的。
选材有侧重：想想作者是通过哪些具体事例写出母鸡的特点的？
文章详细写了白鹅的__________很高傲，略写了__________、
__________很高傲。
【设计意图】 了解文章详略得当的写法特征，为写自己喜爱的动物做准备。
(
表达有感情：
)
丰子恺是如何把朋友白鹅的“高傲”写清楚的。将你找到的句子抄下来，并 说说你的感受。
句子：_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
感受：_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(
同
学们在写的时候，可以回顾上一课我们
总结归纳的
四个方法
，
写一写自己的感受。写感受时也可以模仿着上
一
课的选项来写哦！
)
【设计意图】能力的培养是一个螺旋上升的的过程。体会作者是如何表达对动物 的喜爱之情的：第一课重在充分的说，第二课重在归纳总结方法，第三课重在用 书面语言表达。阶梯式层层递进，给予学生学习支架，体会到作者的表达方式。
笔触有特点：比较《白鹅》和《白公鹅》 (书本 P57-58) ，想一想两篇文章
在表达上有哪些相似之处，再用自己喜欢的方式记录下来。
【设计意图】通过前两课的学习，学生已经知道从哪几个角度去评价不同作家的 文本。本文不拘泥与思维导图的形式，旨在用学生喜欢的方式，将学生的思维方 式可视化的呈现出来。
板块三 单元拓展作业——我的动物朋友
奔跑、飞舞、驻足、凝望……可爱的动物是我们的好朋友。我的好朋友是：
。
__________
初次亮相——这是他的照片：
寻找特点——他的性格惹人爱
仿写教科书第 50 页的“小练笔”。
我的动物朋友是_________。说他______吧，有时候的确如此。________
_____________________________________________________________________
可是，_______________________________________________________________
。
____________________________________________________________________
【设计意图】整合语文园地中生活链接的内容，整合单元中与“我最喜爱的小动 物”相关的练笔和练习，打造一张独属于我的动物朋友的单元拓展作业。
深入了解——介绍我的动物朋友
(1) 篇章有结构：这是我的拟定的介绍提纲。
(2) 选材有侧重：
提纲中的_______我打算加事例想写，提纲中的___________________我打算 略写。
(3) 表达有感情：
在写我的动物朋友的具体事例时，我可以借鉴之前学习过的四个方法，让我 的文章能将我对动物的喜爱表达出来。期待我的文章吧！
(4) 笔触有特点：
我和_________ (谁)交流了动物朋友。
我对他文章的评星是☆☆☆☆
☆篇章有结构
☆选材有侧重
☆表达有感情
☆笔触有特点
☆语句很通顺
我最喜欢他写的一句话是_______________________________________________
_____________________________________________________________________
我的感受是___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
【设计意图】阅读与习作一脉相承，贯彻阅读中学会的“四有”，应用到自己的 文章之中，将学生对动物的喜爱之情通过文字的方式尝试表达出来。通过同伴互 相欣赏的方式，构建习作的读者意识，丰富学生的写作体验。
通过本单元的学习，你们笔下的动物朋友也是那么的灵动可爱，你们书写的 文字间也充满了丰沛的情感。自信一点，同学们！认真学习的你们，已经成为了 一位位“小老舍” 、“小丰子恺”了。

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