资源简介

4.2.1农业的重要性及地区分布
【学习目标】
１.结合实例，说出农业的概念和分类。
２.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
【教学重难点】
教学重点:我国农业的地区差异。
教学难点:农业分布与自然环境的关系。
【教学方法】
读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】
新课导入：
（展示课件）同学们，你们的早餐都吃些什么啊？（答：面包、馒头、油条、鸡蛋、牛奶等）你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料 (学生异口同声地回答：农业。)对，下面我们就开始学习我国的"农业"。
讲授新课:
一、农业的概念
1.阅读课文，说一说什么是农业？
学生读课本找到概念：利用生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门统称为农业；劳动对象是生物；获得的劳动产品是生物本身。
2.读图，说出农业的主要部门。种植业、林业、畜牧业、渔业。
小结：农业的劳动对象是有生命的动、植物， 获得的产品是动、植物本身。农业指利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门。狭义上农业仅指种植业，广义上农业包括农、林、牧、渔。
二、农业的重要性
1.提问：大家知道我们经常吃的食物与农业的关系么？
学生讨论，并将相对应的关系进行匹配。
2举例说明：除了“食”，生活中的其他方面需要农业的例子，并借此说明生产与农业的关系。
工业为农业提供的农具和用于农业生产的机器。农业为各行各业提供原材料；各行各业也为农业提供支持。
小结：由此可见农业的重要性，中国用约占世界10%的耕地，养活了地球上约20%的人口。农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。
三、农业的地区分布
1.读“中国主要的畜牧业区和种植业区图”，回答下列问题。
（1）我国农业差异最明显的地区是哪两部分？它们的界线在哪里？
（2）我国的四大牧区是哪几个？
（3）东西两部分有哪些农业类型？造成这种差异的主要原因是什么？
（4）想一想，在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？
（5）林业集中分布在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？
（6）我国哪个地区的淡水渔业最发达？我国海洋渔业基地在哪儿？
2.课件展示我国农业分布的东西差异。指导学生找出东西差异的分界线，并说出与哪些分界线重合。
3.我国农业不仅存在东西部的差异，南北方也有不同。提问：划分南北方的界线在哪儿？秦岭—淮河。
课件展示东部地区南北方种植业的差别，教师带领学生总结。
地 区 主要耕地类型 熟 制 主要农作物
秦岭─淮河以北

秦岭─淮河以南
拓展延伸：袁隆平——禾下乘凉梦。
课堂小结：本节课我们学习了农业的概念、分类、以及发展农业的重要性；并根据农业类型分布图了解了农业的地区分布情况，以及其分布情况和我国自然环境特征之间的关联；了解我国农业的发展状况，以及农业发展在日常生产生活中的影响。
作业布置：完成配套课后练习。
【板书设计】4.2.2因地制宜发展农业
【学习目标】
1.结合实例，分析影响某区域农业分布与发展的条件。
2.阅读图文资料，说出科学技术对农业的影响。
【教学重难点】
重点：归纳因地制宜发展农业的因素。
【教学方法】
读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法。
【教学过程】
新课导入：
郑州荥阳河阴石榴文化节马上开始，咱班也要趁此机会实地考察，开展一次河阴石榴研学行的班级活动。本次的研学的主要有三个活动：品石榴，谈原因；访农户，旬收益；寻专家，找未来。
新课讲授：
研学活动一：品石榴，探原因
教师：河阴石榴品质优良，研学小组通过走访和网上查找资料，试图揭秘荥阳河阴石榴品质优良的秘密。
（一）因地制宜发展农业的自然条件
结合图文字资料，完成下面探究活动。
材料1：石榴耐干旱，怕水涝, 喜温暖，适宜种植在土层深厚区。在不同物侯期，需水有不同的要求。生长期的前期水分供应有利于生长与结果；而后期要控制水分，可生产出高产优质果品。
材料2：荥阳广武、北氓乡地区在黄河的作用下，形成了数百米的土层，地势较高，造就了其干燥、光照充足、温差大的独特气候；由于长期黄河泛滥形成了大面积的沙壤土，透气透水性良好。
材料3：图为郑州气候资料图、地形图。
1.河阴石榴品质优良的原因？
活动：提问：河阴石榴品质优良的原因？然后，让学生阅读材料一、材料二和材料三，归纳出河阴石榴品质优良的原因。从而引导学生理解因地制宜发展的含义及必要性
2.因地制宜发展农业的自然条件？
活动：学生阅读图文资料，理解农业、畜牧业、林业、渔业所需要的自然条件，从而归纳出因地制宜反展农业的自然条件。
研学活动二：访农户，询收益
教师：今年受疫情影响，荥阳河阴石榴的收益如何呢？调查小组带着这样的问题实地询问农户。
（二）因地制宜发展农业的人文条件
1.今年河阴石榴农户的收益情况？
活动：学生展示调查报告结果。从而让学生理解农业发展受人文条件的影响。
2.因地制宜发展农业的人文条件？
学生根据调查报告，归纳因地制宜发展农业的人文条件。
研学活动三：寻专家，找未来
教师：为了荥阳河阴石榴的可持续发展，调查小组通过访问专家和调查资料，是否找到了未来发展之路？
（三）科学技术对农业的作用
1.河阴石榴未来需要哪些科学技术的帮助？
活动：观看视频，让学生总结出科学技术对河阴石榴发展的帮助；
2.科技对农业的帮助
活动：学生观看图文案例（杂交水稻和大棚技术），再次了解科学技术对农业的影响。
学法总结：
课堂小结：
本节课我们通过河阴石榴研学行，总结出了因地制宜发展农业的影响因素。分析某一地农业发展的条件，我们需要从自然因素和人文因素两个角度去分析。认识了科学技术对农业的影响。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
4.2.2 农业
【课后反思】
本节课通过河阴石榴研学活动，直观的让学生感受到因地制宜发展农业的必要性。通过研学活动一和二，让学生明白农业发展受自然和社会经济条件的影响；通过研学活动三，让学生理解科学技术对农业发展的影响。本节课的难点在于分析影响农业分布与发展的条件。

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