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3朋友眼中的我教学设计
课题 朋友眼中的我 学科 心理健康 年级 二年级
教材分析 二年级学生的“客观我”还在混沌状态，自我评价的能力弱，个体渴望在追求自己价值的过程中，还在一定程度上依赖于他人的评价，所以朋友对他们的评价与肯定，是他们前进的最大动力。朋友的评价就和我们照镜子一样，可以帮助二年级学生了解自己，从而帮助他们更好地发扬优点、改正缺点。
学习目标 1、帮助学生正确面对朋友的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。2、通过各种活动，借助朋友评价，帮助学生客观、全面地认识自我。3、让学生不光认识自己的优点，更应知道自己的缺点与不足，并愿意改正。
重点 学会正确对待他人意见，用他们的评价帮助自己不断进步。
难点 学会正确对待他人意见，用他们的评价帮助自己不断进步。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、游戏角：照镜子两人一组，一人扮演镜子，另一人扮演照镜子的人。照镜子的人做什么动作，镜子就模仿什么动作。可以由简单到复杂，由慢到快。2、播放视频：照镜子游戏示范3、游戏小发现：为什么你的小伙伴能够像镜子一样，做出跟你一样的动作呢？4、导入语：很多时候朋友就像镜子一样，能看到我们的动作、我们的行为，甚至能够帮助我们看清楚自己的优点和缺点。 根据活动规则进行游戏。 通过游戏的方式进行导入，能够激发学生的学习兴趣、营造良好的课堂氛围。
讲授新课 1、小活动：朋友眼中的我（1）你了解朋友对你的看法吗？你认为朋友眼中的你是怎样的呢？请把它写下来。（2）请你在班级里邀请一些你的朋友，让他们谈一谈，他们眼里的你，是怎么样的。请你认真倾听并记录下来。（3）比较与发现：请你把“我认为朋友眼中的我是怎样的”和“事实上朋友眼中的我是怎样的”做一个对比，和同学们分享一下其中的不同，以及你的发现。（3）展示答案示例：我以为，朋友眼中的我是活泼开朗的。实际上，朋友眼中的我是有点内向的。我以为，朋友眼中的我是调皮捣蛋惹人嫌的。实际上，朋友眼中的我是充满活力的开心果。我以为，朋友眼中的我是学习很厉害的，他们应该会很喜欢我这个方面。实际上，朋友眼中的我是学习很好，但是有点骄傲的。2、观察与发现：在游戏的过程中，你有没有发现，朋友比镜子还要厉害，他们比镜子厉害的地方在哪里呢？3、小提示：朋友比镜子还要厉害，他能“照”出你自己发现不了的闪光点和不足之处。4、请你猜猜他是谁：请同学们在纸上描写你的一位好伙伴，但是不要写出他（她）的姓名。写好后，请大家读一读你写的内容，让其他同学猜猜写的是谁？5、有的同学能猜到他是谁，但有的同学却猜不到，那请猜不到的同学说一说，他在你眼里，又是什么样子的呢？6、小发现：在这个活动中，你有什么发现？7、小提示：我们在不同人的眼里可能都是不一样的，不同的人对我们会有不同的认识评价。8、小采访：被描写的同学，你有什么感受？（1）我感觉在朋友们的描述中，我看到了一个我不知道、自己没有认识到的自己。（2）没想到我在朋友的眼里竟然是这样的，在他们眼里我有这么多的优点。9、小故事：卡耐基的故事10、小分享：看到卡耐基的故事，你有什么感受？卡耐基为什么能够成功？11、小提示：卡耐基的成功，离不开继母的肯定和鼓励。我们也要学会多赞美、鼓励别人，发现别人身上的闪光点。12、阳光信箱：老师准备了一个“阳光信箱”和许多粉红色小纸条，我们只要发现了哪位同学的优点，就及时写在小纸条上，塞进阳光信箱里。13、总结：做一个善于发现他人优点的小太阳只要我们用心观察，每天都会发现同学的优点。善于发现他人优点就像小太阳一样，会给人带来温暖。14、想一想：我们还可以通过观察同学对自己的态度，来了解同学眼中的我。比如，你发现很多同学都喜欢和你一起讨论学习问题，但是参加课外活动的时候却不愿意和你一组，那么你可能善于学习，却在人际交往方面有待改进。记得以后在学习和生活中要留心观察同学对自己的态度，定期进行总结哦！ 根据要求完成学习任务。思考并回答问题。阅读故事，感悟道理。 通过在相互衔接的几个活动中，了解自己以为的朋友眼中的自己，可能会与实际上的不同，之所以产生这种不同，是由于每个人对你的认识可能不一样导致的。活动重点在于让学生明白朋友的评价能够帮助我们发现自己的优点和缺点、帮助我们正确认识自己。通过卡耐基的故事，明白欣赏和肯定对于每个人的重要性，鼓励学生做一个善于赞美、发现他人优点的人。
课堂小结 从朋友的眼中，我们能看见很多自己看不见的优点或缺点，合理听取朋友的建议，能够帮助我们更好地提高自己、完善自己。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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