资源简介

心理健康第4课——“我能帮助他”教学设计
一、教学内容
课题 “我能帮助他” 年级 二年级
教学 分析 二年级学生已经能够较好地适应学校生活，思维能力也在不断提高，心理发展的稳定性也有所提升。在这一时期，学生对自我和环境的认识都不断深化，因而需要引导学生做到理解和帮助他人，从自我的世界中走出来，在与他人的互动中更好地成长，这种认知层面的拓展对促进学生全面健康成长而言是重要的。
学习 目标 带领学生感受超越小我，心怀大爱的人物事迹和精神境界； 引导学生养成友善和乐于助人的意识； 引导学生学习帮助他人的方法，鼓励学生在实践探索和发现成长的奥秘。
重难点 重点是引导学生帮助他人，传递正能量。难点是帮助他人的度和方式需要具体问题具体分析，具体如何帮助别人有待于在实践中学习、探索和总结。
教学前的准备 1.准备好教学课件；2.下载好“感动中国”人物的视频素材
二、教学过程
（一）心中有火，眼里有光
本次课老师可以用观看视频的方式引入，带领学生观看2020年“感动中国”人物的事迹。其中，可以着重介绍与本次课议题相关的三方面的事迹，即进行陈陆、张桂梅和万佐成、熊庚香夫妻的故事讲述。
在呈现事迹本身之余，老师应引导学生对素材进行解读。可以解读的角度包括：1.概括他们被赞扬的原因，依次为：a.不计得失，舍己为人，挽救人民生命；b.辛勤奔波，不辞辛劳，供贫困家庭女孩读书；c.做“抗癌厨房”，为癌症患者带来温暖和力量；2.概括他们的共同点：牵挂和帮助了很多人；3.总结可以学习的点：他们诠释了爱的真谛和助人的多种方式。然后引入到本节课的主题：助人的必要性和可能性。
（二）案例：我们能为芳芳做什么？
1.芳芳怎么了？
老师可以举一个学生陷入困局的例子。比如:课间，芳芳趴在桌上哭了起来，其他同学都询问原因。芳芳说，她从小是奶奶带大的，最近奶奶生病卧床了，她很难过，因为上课也在想这个事情，存在走神的情况，自己也很担心课程跟不上。
在呈现芳芳的困境之后，老师可以引导学生站在芳芳的立场上思考，了解一下学生对于芳芳处境的认知。通过推动这种设身处地的思考，老师可以引导学生多多换位思考，探寻思维发展的更多面向，也让学生感知到更丰沛的情感。而且，学生去表达看法的过程，也是老师了解学生和展开针对性的教育和引导的过程，这种了解和互动非常重要。在学生表达看法的基础上，老师要引导学生认识到，在我们成长的过程中，会遇到各种各样的事情，其中就包括很多不愉快的、让人悲伤和难过的事情。这些超出我们能力和情绪范围的坎坷和挫折，会影响到我们的身心状态。相信每个人遇到困境的时候，都会希望从身边老师、同学和朋友这里获得陪伴、支持和鼓励的。因为有了这些支持，问题的解决会更容易，个人的情绪也能得到化解。
那么，推己及人，处在困局中的芳芳，肯定也希望得到大家的帮助。在看到芳芳处于困境当中，大家会想些什么，或者想为芳芳做些什么呢？通过这个问题，老师可以了解学生是否存在助人观念，以及是否具备助人的策略和方法。
2.我们可以做
结合学生的发言，老师可以给出总结和建议。我们每个人都会有遇到困难的时候，面对困境时，大家如果能够做到相互支持，相互帮助，那么每个人都会获得一股很强大的力量，也更能够应对各种问题和危机。在身边同学遇到困难时，无条件地对同学保有善意，积极为其提供力所能及的帮助和支持，是我们作为同学的应有之义。希望大家都能做到乐于助人，相信大家也会在这个过程中收获能力、友谊和成长！具体怎么帮助芳芳，大概可以概括为以下三个方面：
a.首先是情感上的鼓励，在芳芳陷入情绪低谷时，同学们关照到芳芳的情绪是很重要的。一方面，要多多陪伴芳芳，让她感觉到温暖，不要过分沉溺在负面情绪里。另一方面，也要为芳芳提供正向的思考问题的方法，“阳光总在风雨后”，生病是难免的，度过这段艰难的时间，就又能迎来阳光灿烂的生活。
b.课业上的帮助。情绪和学习状态直接关联，在芳芳明确表示学习状态不佳的情况下，其他同学可以多多跟芳芳交流学业问题，为其提供必要的帮助，使其能够跟上教学进度。
c.生活上的支持。大家可以为芳芳提供力所能及的支持，老师和同学可以一起去芳芳家里探望，帮忙料理一些简单的事情。做的事情虽然小，但能为芳芳及其家人带来温暖和力量。
（三）活动拓展：助人方法之我见
可以给学生布置给课外任务，让大家观察身边发生的助人现象，并总结现实中存在的助人方法，课后同学之间可以多多交流。
（四）总结与交流：携手成长，互相帮助
每个人都不是一座孤岛。朋友之间应该互相尊重、相互信任，可以一起做事、一起分享自己的想法和感受。遇到困难大家可以互相帮助、互相支持，一起克服困难，共同成长。
（五）和爸爸妈妈交流
最后，老师可以带着学生简单总结一下本次课交流的内容，引导学生有意识地总结回顾。通过今天的课程，学生对学校、对同学、对自己都有了更多的了解。在这个基础上，老师可以建议学生把今天的收获分享给父母，在学到新知识的时候，学生会有比较强的分享欲和表达欲，家长也肯定会对自己的孩子表示鼓励和赞赏，家庭和学校教育的良性互动会形成一个激励效应，让学生既感受到家庭的温暖，又感受到在学校学习的成就感，从而激励学生更好地在学校学习和成长！
三、板书总结
板书：
2020年“感动中国”人物：心中有火，眼里有光
——陈陆、张桂梅和万佐成、熊庚香夫妻诠释了爱的真谛和助人的多种方式
案例：我们能为芳芳做什么
情感上的鼓励
学业上的帮助
生活上的支持
携手成长，互相帮助

展开更多......

收起↑