资源简介

导学案
年级： 八 科目： 道法 主备人：
课题 4.2 以礼待人
课型 新授课 第16课时（总48课时）
单元分析 在此之前,学生们已经学习了第三课《社会生活离不开规则》, 对社会规则有了一定的了解,这为过渡到本单元的学习起到了铺垫的作用。
教材分析 在此之前,学生们已经学习了第三课《社会生活离不开规则》, 对社会规则有了一定的了解,这为过渡到本框题的学习起到了 铺垫的作用。尊重是交往的起点,本框题在本课《社会生活讲 道德》中具有非常重要的地位。本框由"尊重是交往的起点" 和"尊重从我做起"两目组成,它既是对第三课《社会生活离 不开规则》的延伸、又为下一框《以礼待人》学习内容作铺垫, 对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。本框题包含的一些 理念和思想,是学生进行思想品德教育不可缺少的部分。所以 学好本框题十分重要。
学情 分析 学生普遍学习基础较差,自觉性不高,对基础知识掌握不 牢固。对如何尊重他人有不同程度、不同侧面的理解。其中既 有真实、具体的一面,也有零碎、片面的一面。教师结合学生 已有的认识,引导他们系统、全面地认识自我,学会尊重他人, 增强他们辩证看待尊重他人、社会现象的能力和意识。
学习目标 A、知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。B、懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。C、培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
教学重点 文明有礼的作用。
教学难点 如何做文明有礼的人
教学流程 教学内容与师生活动 设计 意图
教学环节： 一、自主学习 1.社会生活中待人有礼主要体现在哪些方面？ 主要体现在 、 、 等； 2、文明有礼的作用？ （1）文明有礼是人 的前提。 （2）文明有礼促进 。 （3）文明有礼体现 。 3、如何做一个文明有礼的人？ （1）做文明有礼的人，要 。 （2）做文明有礼的人，要 。 （3）做文明有礼的人，需要 。 二、交流展示： 1.小组交流：探究活动：学生阅读教材P37“运用你的经验” 学生小组讨论，然后由小组代表发言。 （1）思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？ （2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？ 2. 学生阅读教材P38“探究与分享” 思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？ 3. 情境判断——明礼守礼 (展示校园中存在的现象)哪些是守礼的行为？ ①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。 ②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。 ③在饭堂排队打饭，遵守秩序。 ④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。 ⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。 ⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。 ⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。 三、综合运用：（中考链接——单项选择题） （2017·湖北襄阳）小明认为老师讲课速度太快了，反正听不懂，上课经常看小说。这种行为（ ） A、对的，谁让老师讲那么快 B 错的 不懂得课堂基本礼貌 C、对的，没有打扰老师是一种好的行为 D 、错的 应该反抗老师的讲课 四、课堂小结：本节课你有哪些收获？ 五、达标反馈：单项选择题 【基础闯关】 以下属于礼貌的表现有 （ ） A、上课时偷偷地看小说 B与别人侃侃而谈，不时的打断别人的谈话 C、在公共汽车上主动给老人让座 D、今早看见老师没有主动打招呼 【能力提升】（中考链接——单项选择题） 1. 礼貌包含下列良好品质 （ ） ⑴尊重 ⑵宽容 ⑶谦让 ⑷与人为善 A 、⑴ ⑵ B 、⑶ ⑷ C、⑵ ⑶ ⑷ D、⑴⑵ ⑶⑷ 2.快递员剐蹭轿车被扇耳光；保安劝离遛狗男子被打骨折……稍有冲突，就骂脏话、扇耳光、殴打人，简单粗暴处理，“得理不饶人”“无理赖三分”，小事情往往诱发了大矛盾。究其原因，是有些人忘却了（ ）
①礼貌 ②宽容 ③友善 ④尊重
Ａ①②③ Ｂ①②④ Ｃ②③④ Ｄ①②③④ 3.与“彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵”含义最相近的一项是（ ） A. 近朱者赤，近墨者黑 B. 天时不如地利，地利不如人和 C. 欲不可纵，纵欲成灾 D. 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 六、课后作业： A、熟读、理解教材内容。　　　B、掌握、记忆本课重要知识点。 C、我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。请同学们结合自己的经历说一说以礼待人自己能做到哪些。
板 书 设 计
教 学 反 思

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