资源简介

五年级下册综合实践教学计划
一、 目标与指导思想
在教务处的指导下， 进一步学习新课程标准， 明确综合实践活动课
程的实施目标， 将理论与实践结合起来， 引导五年级学生在运用知识解
决问题的过程中， 获得深切的体验， 产生积极的感情， 激发孩子研究生活和科学的欲望， 培养创新精神和实践能力， 提高发现问题和解决问题
的能力。 增强团队合作意识， 从而进一步加强人际交往的能力。
二、 具体工作
1、 设情境 列课题
生活是丰富多彩的， 我们将根据《综合实践活动》 中所提供的内容，
抓住学生的兴趣点， 创设问题的情景， 让学生从中发现问题， 产生研究的欲望。 激发学生去观察生活， 并对生活进行思考， 制定好活动方案，
自主探索， 自主研究， 从而解决问题。
2、 重感受 促评价
综合实践活动课程的设置， 无疑是学校课程形式和学生学习方式的
重大变革。 而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。 这些评
价与我们平时的评价有很多不同， 他的评价侧重于活动的过程和自己的
感受， 得失。 是所有参与者之间的平等交流， 小组评价， 教师评价， 家长评价等， 为师生提供一种反思的参照， 从而获取新的动力。我们将加强小组间的评价交流， 将不同的活动方案进行交流， 取长补短，使活动更好地发展。
3、 学理论 明目标
我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书， 针对实施过程中出
现的问题， 寻找有关理论， 联系实际情况解决问题， 使综合实践活动更能达到预想目标， 而趋于完善。
三、 重点、 难点：
1、 注重实践的过程， 实事求是地反映生活。
2、 走向社会， 开展活动的方式方法
3、 组织有关的活动素材。
四、 对本学期的期望
通过本学期的教学， 希望能够全面推进素质教育， 培养学生自主研
究和主动探究、 动手操作、 团结合作的能力， 让学生体验生活并学以致用。
有趣的金属
活动目的
通过活动，培养学生科技方面的阅读能力和实验能力，激发学生对材料科学的兴趣。
通过问题的设置（如何利用资源和怎样把金属钛解放出来）。 培养学生的想象力和参与意识。
活动方式
基本活动以小组为单位进行， 教师先扶后放； 延伸活动以具体研讨和小组探究相结合的方式进行； 举一反三部分可采取学生说一说、 做一做的方式。
活动准备
教师： 生锈的教棍、 金属丝、 棉线、 塑料绳。
学生： 生锈的提铁条、 木棍、 金属丝、 棉线、 塑料绳各一根， 撒、 砂纸一张，
铝片、 石头各一块， 废旧易拉罐瓶数个。
活动过程
（一） 导入。 教师出示一根锈迹斑斑的教棍。 请一个同学上台帮助恢复原貌。
教师手指金光闪闪的教棍导入课题。 谈话： 同学们， 看， 老师形影不离的好朋友
——教棍， 今天它生气了， 谁能帮他恢复原貌？ 呵， 多有趣的金属呀！ 这节课我们就来研究学习《有趣的金属》。
（二） 基本活动： 金属的脾气
1、 做用砂纸磨掉铁条锈的实验
各小组分别用砂纸磨掉铁条上的锈迹， 观察有什么变化？ （表面闪闪发光。）
2、 教师引导学生继续观察并指导比较
请仔细观察铁条、 木棍、 棉线、 石头有什么不同？ （铁条表面闪闪发光， 木棍、 棉线、 石头没有这种特性。）
学生按个人实验—思考—小组讨论—全班交流的顺序进行活动， 最后达成共
识： 金属一般都有特殊的金属光泽， 而非金属却没有这种特性。
3、 老师引导学生再做试验并谈自己的体验
（1） 把铁棍、 木棍同时放在酒精灯上烤， 会有什么现象发生？
（2） 把金属丝、 棉线、 塑料绳用来连接灯泡和干电池， 你会有什么现象发现？
（3） 把一块铝敲打成薄片， 再用同样的方法敲打石块， 你会有什么发现？
（4） 把一块焊锡放在铁勺用炉火加热， 你有什么发现？
学生按个人试验－思考－小组研讨－全班交流的顺序进行活动， 最后达成共识： 金属一般具有延伸性， 能够传热和导电， 除汞以外在常温下都是固态。
分组进行实验并谈体验： 按小组实验－谈体会的过程进行。
（三） 延伸活动： 铝和钛的故事
1、 从基本活动的几个实验中你发现了金属的哪几个特性？
2、 教师实物投影出示“八五” 成果展中展出的钛合金产品， 并让学生讨论：
（1） 投影中出示的这些产品是用什么做的？
（2） 为什么我们日常生活中见不到这些产品？
（3） 故事最后向我们提出了一个严峻的问题， 是个什么问题？ 你将怎样面对这个问题？
（4） 资源是有限的， 我们应怎样合理的运用？
学生看图――读文――讨论――汇报
通过讨论学习， 学生明白“对钛的开发” 是目前各国面临的一个亟待解决的难题。
（四） 举一反三： 怎样利用旧的易拉罐
1、 学生思考――交流――亲自实践。
2、 引导学生说出自己是根据技术的什么原理利用废旧易拉罐的？
（1） 废旧易拉罐――王冠（金属光泽、 延伸性）
（2） 废旧易拉罐――台灯（导电）
（3） 废旧易拉罐――回收， 利用（易热熔化， 常温下固态）
（4）
3、 对在活动中表现积极、 思维活跃、 动手能力强、 表达能力好的学生进行表扬。
（五） 课堂总结
1、 回顾本节所做的几个实验， 总结实验特性。
2、 鼓励学生积极进行科学探索； 同学们， 目前各国都在大力研究钛的开发，
老师希望你们从现在开始， 努力钻研、 探索， 早一点把钛开发出来， 为人类造福。
指纹的研究
活动目的
通过活动， 知道人的指纹互不相同， 而且终身不变， 进而使学生了解人们指纹的特点可以广泛应用在生产生活中。 培养学生认真细致的观察能力， 激发学生探索科学的兴趣。 通过活动， 培养学生研究问题、思考问题的能力。
活动方式
基本活动以班级为单位和小组相结合的方式进行， 教师半扶半放； 延伸活动以分组进行， 小组汇报； 举一反三部分， 教师演示实验， 引导学生观察、 思考，分组操作。
活动准备
1、 教师准备： 实物投影仪、 实验用具（酒精灯、 试管、 试管夹、 玻璃片、碘酒、 细石膏粉等） 及相关资料。
2、 学生准备： 放大镜、 白纸、 印泥、 餐巾纸及搜集的相关资料等。
活动方式
学生表演， 老师引导演示， 学生观察， 小组讨论， 分组游戏。
活动过程
（一） 导入
教师： 今天， 咱们班的几位同学给大家带来了一个非常生动、 形象、 有趣的小品。 我感觉棒极了， 你们想不想欣赏啊？
请同学们认真仔细的观察， 待会儿老师还有问题请大家解答呢！ 让我们用热烈的掌声欢迎他们上场表演！
教师： 小品演得怎么样？
小品中的公安人员是采取什么方法破案的呢？
提取指纹是侦查机关的重要破案方法， 那么你认识指纹吗？ 指纹有什么特点呢？ 这节活动课我们一块来做一些指纹游戏。 通过这些游戏了解一些指纹的特点和规律， 以及它在生产、 生活中的广泛应用。（板书课题。）
（二） 基本活动： 认识自己的指纹
1、 引导学生用眼睛观察自己的手指， 初步了解指纹。
2、 教师： 人的指纹很多， 根据纹线不同大致可以分为几类？ （教师板书：弓形纹、 箕形纹、 和斗形纹三类。）
（1） 学生小组讨论。
（2） 各组代表发言分别介绍三类指纹的特点。
（3） 指导学生自由阅读本片活动资料的第一、 二自然段， 进一步了解三类指纹形状的特点。
3、 组织学生进行活动一
对照三类指纹图形， 借助放大镜， 观察自己的指纹， 分析自己的指纹中有哪些和图形中的指纹相似， 对自己的指纹进行分类。
4、 组织学生进行活动二
（1） 引导学生用放大镜先观察自己的十个手指的指纹并进行比较， 再和小
组类的同学之间进行比较， 然后与其他的同学进行比较。
1 教师问： 你自己的十个手指的指纹是不是一样的？ 你和你的同学的指纹是否一样？
2 导入： 同学们， 分辩指纹是一件十分有趣的事， 我们不但要有敏锐的观察力， 还需要把自己的观察判断用语言描述出来。
A、 通过观察比较发现指纹有什么特点？
B、 学生讨论， 教师巡视指导。
C、 叫学生口头归纳指纹的特点。
教师引导学生总结： 人的指纹是终身不变的。 我们每个人都有自己的指纹，绝对不会与别人的指纹一样。 即使是一对孪生儿， 其指纹也存在一定的差异， 所以指纹可以用来证明身份。
（2） 出示图 4（投影出示借据）
教师问： 这是带有什么标志的借据呢？ 为什么不用签名印章作为凭证？
教师指导学生小结： 因为印章和签名不能保证结借据的真实性和准确性。 印章签名都可以复制， 唯独指纹不能复制。
5、 组织学生建立自己的指纹档案。
（1） 导入： 刚才我们了解指纹的一些特性， 怎样建立自己的档案呢？ 指导学生按左、 右手指的位置把手指在印泥上按一下， 然后在本片活动资料第二页表格印出。
（2） 各组选出代表展示自己的指纹档案。（实物投影）
（3） 评出指纹档案优胜者， 对优胜组颁发集体合作奖。
6、 请大家欣赏漫画（各组讨论： 这组漫画讲了一件什么事？ 看后你有什么看法？ 将给大家听听）
教师小结： 早在 2000 多年前，我国就知道把指纹看作鉴定身份的“凭证”。
7、 教师检查学生搜集指纹的特点及功能方面的资料。
教师问： 同学们， 上星期， 老师给大家布置了任务， 让大家在课下搜集指纹方面的知识， 你们搜集了吗？ 这么多人举手， 太好了！ 下面一个一个的讲， 看谁说得最好。
（1） 学生展示自己搜集的资料。
（2） 小组推选好的资料上台展示给全班同学。
（3） 教师小结； 同学们能够积极主动的搜集指纹特点和功能方面的资料。内容丰富多彩， 真是棒极了！ 要想使自己成为有知识、 有学问的小博士， 首先要学会从课外书籍中获得资料外， 还要从电脑中寻找资料。
（三） 延伸活动： 这是谁的手指
1、 教师： 刚才我们了解了指纹的一些特征， 并建立了自己的指纹资料库，为了加深对指纹的认识， 现在我们来做两组指纹鉴别游戏。
2、 学生分组活动， 教师巡视指导， 教育学生要认真观察、 分析和判断。
（四） 举一反三： 巧取指纹
导入： 人的手经常接触各种物体， 指纹就会留在物体表面， 怎样才能把留在物体上的指纹取下来进行分析呢？ 现在我们来做两个实验。
1、 教师按照本篇活动资料第三页的要求进行演示实验， 引导学生观察、 思考。
2、 操作实验： 学生自己动手实验。
3、 教师简单小结： 这两个实验只是提供一些方法来说明问题， 实际应用中还需要各种先进的技术支持。 请大家动脑筋想一想； 如何将印在其他物体上的指纹取下来？
4、 启发学生思考： 公安人员为什么经常把指纹作为破案的证据？ 我们借助指纹的特殊性还能做什么？
标准化的好处
活动目的
通过关于“标准化” 知识的了解， 参与制定标准化实践， 使学生学习一种新的创造技法， 强化创造意识， 培养和开发学生的创造能力。 在学习“定一定” 创造能力技法的过程中， 培养学生动手动脑的意识和能力。 从实际生活中寻找新的发现点， 培养学生收集信息资料的习惯， 增强学生对创造发明的兴趣和情感。
活动重难点
理解“标准化” 的意义。 联系生活实际， 运用“定一定” 创造技法进行创造实践。
活动过程
（一） 引入
1、 这是秦始皇， 秦始皇是一位很有创造性的人。 在他之前， 中国是一个小国，秦始皇把他们统一起来， 建立了秦王朝。
今天老师讲一个关于秦始皇的故事给你们听。
2、 出示问题： 秦始皇统一六国后， 对哪些东西进行了统一的规定呢？ 这些规定有些什么好处？
（学生边听边思考）
3、 小结： 历史告诉我们， 统一标准有时起到十分关键的作用。 人们为了提高生产的效率， 减少可能发生的错误和事故， 对许多的事物做了许多统一的规定， 也就是标准化。（出示： 标准化）
（二） 做一做， 试一试
1、 教师： 就拿我们身边和我们有密切关系的事来说吧， 我们造的的教室应该多大， 教室里的照明有多亮， 用多少日光灯， 放在什么位置都有一定的标准， 同样是给我们同学们用的课桌椅， 为什么有高有低呢？
2、 卫生室就有这样的标准， 多高的身高就要做多高的课桌椅才合适。
3、 看了这个标准， 你想不想知道， 你现在用的课桌椅和铌的身高是否合适］， 面我们做一个测量实验。 每人桌上有一张小卡片， 测量后根据实际填写。
4、 交流： 多少同学的课桌椅是合适的？ 多少同学不合适， 怎样换？
5、 思考： 为什么要定这样的一个标准？
小结： 这就是标准化的好处（补充课题）。
6、 教师： 像这样的标准不是随意定的， 是经过许多测定后分析研究得出的， 是非常科学严格的。
（三） 看一看， 想一想
1、 定一个标准其实也是创造发明的一种技法， 而且这样的技法在我们生活生产中无处不在。（出示： 定一定）
2、 出示图： 这些图中的内容“定一定” 什么？ 定一定有哪些好出？ （电视机遥控器频道的设定： 电台调频的设定： 零件尺寸的设定。
（四） 信息汇总
1、 教师： 除了这些之外， 你们还知道哪些事物也有统一的标准？ 让我们把了解的信息装进“信息集装箱” 里， 看哪一组知道得最多。
2、 学生小组讨论， 填写信息卡。
3、 交流， 评比。
4、 每一组简单的介绍这些事物“定一定” 后有哪些好处。
（五） 总结
1、 通过今天的活动， 我们发现其实人类社会中一切有统一的标准的事物都是一种标准化， 而标准化给我们带来了方便、 高效、 准确。
2、 我们也知道了标准化是一种创造技法， 能够定出一种标准是非常了不起的。
3、 在平时生活当中， 还有这样的一种现象， 就是有些事物它已具有标准了， 有些人却不按标准办， 一直到出现严重后果。 这样的事你也可以去了解一下， 在想一想哪些事物也应该有一个标准， 怎样来定这个标准， 以后我们继续研究讨论。
瓷碗和玻璃杯唱的歌
活动目的
在动手实验操作时， 通过对敲击声音的研究， 培养学生对生活中有趣的现象的探究欲望， 培养学生敢于想象、 敢于探究的意识。 通过动手实验， 培养学生的实验研究的能力。 认识不同物体敲击声音是不同的这一规律， 并了解敲击声音在生活中的应用。
活动重难点
了解敲击声音与生活的关系。 使学生对声音产生探究的兴趣。
活动准备
教师： 碗、 杯子， 不同材料的敲击物， 打击乐数种， 挡板。
学生： 课前了解声音的有关知识， 准备不同材料的撞击用具： 碗、 钢盆、 筷子、 铁棍、 水、 沙子、 米、 布。
活动过程
（一） 游戏导入
1、 教师出示几只碗， 之后， 将碗放到挡板后面， 提问： 在这个档板后面我放了几只碗， 其中有一只是有裂纹的， 你用什么方法能够隔板知道哪只碗是有裂纹的？
2、 学生回答
3、 试一试
师生共同试一试， 找出有裂纹的破碗。
过渡： 这种方法还真能帮助我们找到破碗， 下面就让我们用敲击的方法， 让我们带来的瓷碗和玻璃杯唱支好听的歌吧！（板书课题）
（二） 让玻璃杯和瓷碗唱歌
1、 学生分组听瓷碗和玻璃杯唱歌
（1） 教师敲击不同的物体用不同的东西敲击会产生不同的声音， 你们听。
（教师敲击不同的声音） 那你们今天带来了瓷碗和玻璃杯， 你能想办法让他们发出不同的声音吗？ 咱们比一比， 哪个组想的办法多、 声音多？ 哪个组的音乐最好听？
（2） 学生分组， 尝试让瓷碗和玻璃杯发出不同的声音。
教师注意巡视， 并鼓励学生采取不同的材料辅助， 让瓷碗和玻璃杯发出更多的声音。
2、 学生分组演奏瓷碗和玻璃杯的歌。
3、 学生谈感受。
教师： 通过刚才的实验、 演奏， 你有什么感受？
4、 教师根据学生的回答总结； 原来的物体的材料不同、 里面没有装东西、是实心的还是空心的、 装的什么东西， 被敲击后发出的声音是不一样的。 其中也
是有规律的， 就能用敲击探听的方法， 了解物体内部的情况， 并能更好的服务于人类生活。
过渡： 让我们看一看下面介绍的故事， 人们在生活中是怎样运用敲击探听的方法为人类服务的。
（三） 看一看、 想一想敲击在生活中的应用
1、 阅读“从敲击瓷碗到声撞击”“敲酒桶与叩诊” 故事。
2、 学生说一说故事引起的思考： 人们是怎样， 在哪些地方运用敲击为人们生活服务的？
教师根据学生的回答总结： 我们的劳动人民在生活中发挥聪明才智， 将不同的物体敲击后发出不同的声音这一规律应用到生活的方方面面， 使人们生活起来更方便、 更得心应手。
3、 想一想， 还可以在哪些地方应用敲击的规律？
（四） 回答总结
1、 学生自己评价： 自己都突出的表现是什么， 自己还有哪些要进步的方面。
2、 教师总结： 这主要从学生参与活动情况和动手实验的情况进行评价。
五利将军的发明
活动目标
让学生经历发现问题——设计实验——实验探究——获得结论的探究过程，并引导学生观察现象， 培养记录、 整理、 分析资料的能力， 使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。 了解磁铁的基本性质。 探究磁铁的其他性质。 并利用资料卡
介绍司南， 使学生认识到我国古代人民的智慧。
活动方式
以学生自主活动为主， 发现问题——设计实验——实验探究——获得结论的探究准备工作
了解生活中哪些物品利用了磁铁， 并作记录。 目的是使学生对本课相关问题进行比较细致的观察、 信息搜集和材料准备， 为课堂上探究磁铁性质奠定基础。
磁铁、 铁屑、 大头针、 曲别针、 剪刀、 彩笔、 卡纸
活动重点：
重于让学生经历发现问题——设计实验——实验探究——获得结论的探究过程，
活动难点：
知道磁铁的基本性质； 了解磁铁有异极相吸、 同极相斥、 磁力有大小、 两极的磁性大等性质； 知道生活中磁铁的一些应用。
活动过程
一、 导入
课件出示“五利将军的发明” 的斗棋， 讲述五利将军的故事， 板书课题。
二、 基本活动： 你也发明个磁铁斗棋
1. 小组讨论， 设计棋盘， 制定玩棋规则。
2. 小组汇报， 介绍经验。
3. 小组玩棋。
4 汇报玩中的发现。
5. 小结。 你还有什么问题吗？
三、 延伸活动： 研究磁铁和它的应用
实验 1
1. 出示实验要求， 学生阅读。
2. 学生自己设计实验， 进行实验。
3. 汇报实验现象。
4. 小组讨论实验现象， 你有什么想法？
5. 汇报讨论结果。
6. 小结。 在磁铁的两端分别有两个字母 S 和 N， 叫做磁铁的磁极。 磁极磁性最强。
实验 2 与实验 3
1. 出示实验要求， 学生阅读。
2. 学生自己设计实验， 进行实验。
3. 汇报实验现象。
4. 小组讨论实验现象， 你有什么想法？
5. 汇报讨论结果。
6. 小结。 磁铁有异极相吸、 同极相斥、 磁力有大小。
实验 4
1. 观察、 比较手中的磁铁， 磁铁的形状什么不同？
2. 组织学生在教室内玩“给磁铁找朋友” 的游戏， 观察磁铁不可以吸引哪些物体， 可以吸引哪些物体？
3.“悬吊磁铁” 游戏， 把一个磁铁水平悬挂起来， 用另一个磁铁的两端分别
去靠近它的一端， 知道不同磁铁的两端有时会相互吸引， 有时又会相互排斥。
4. 用磁铁靠近收音机， 倾听收音机的发音效果有什么变化。
5. 小结。 通过以上活动的开展， 使学生了解磁铁的基本特性， 教师在教学过
程中也可以开发以下活动， 扩展学生对磁铁其他性质的了解和认识。 如做“接链游戏” 、“两极对中间” 游戏、“看不见的磁力线” 等游戏， 从而知道磁铁的两
端磁性强， 中间磁性弱； 通过观察纸上的铁屑有什么变化， 形成的图案是直线还是曲线等现象， 使学生感知到磁力、 磁力线、 磁场的存在等特点。
四、 举一反三： 生物与磁场
1. 举出生活中的一些实例说出： 什么地方用到了磁铁？ 用到了磁铁的什么性质？ 学生广泛地去描述， 也可以提出一些新的发现和问题， 在讨论中加深认识。
2. 学生谈体会与收获。
磁悬浮列车
活动目标
通过活动， 使学生了解电磁铁的有关知识， 认识电磁铁的广泛应用， 培养学生解决实际问题的能力。 让学生学会制作磁悬浮列车的模型， 培养学生的动手操作能力及创新思维能力。 通过阅读高科技的文章， 提高学生的科技阅读能力， 学会运用工具书来了解科技词汇。 利用计算机进行学习， 培养学生查找资料、 检索信息的能力。
活动方式
以小组活动为主， 结合集体活动和个人活动。
活动准备
学生准备： 磁铁、 钉子、 铁片、 线绳、 剪刀、 胶水。
教材辅助材料： 磁悬浮列车模型制作图样。
活动重点
制作磁悬浮列车模型
活动过程
（一） 导入
同学们都见过列车吗？ 谁能说一说你见过的列车都是什么样的？
学生纷纷说出自己见过的列车。
教师： 你们见过一种在空中悬浮的列车吗？ 本节课就来研究制作“磁悬浮列
车”（板书课题。）
（二） 基本活动： 玩磁铁游戏， 做悬浮列车
1、 玩磁铁游戏
（1） 学生自由玩磁铁。
（2） 同学们， 你们玩过吸铁石吗？ 吸铁石能吸铁， 这谁都知道。 但是， 要想让吸铁石把一块铁悬吊在半空中， 却十分吃力。
（3） 学生自由活动， 教师巡视。
（4） 汇报自己的发现， 并展示给大家。
（5） 其他组或同学汇报其他的发现。
（6） 同学在玩中发现了这么多的现象， 并想出悬吊铁钉、 铁片的办法， 真了不起。
2、 组织活动， 引导求知
好， 下面请同学们根据图样自己动手制作磁悬浮列车的模型， 看哪位同学制作的最精致， 最美观！
（1） 学生制作
由学生自己制作， 可以参照本篇活动资料提供的制作方法， 也可以自己设计制作， 还可以同桌合作， 教师适当加以指导， 制作快的同学自己实验并发现问题加以改进。 制作慢的同学可以小组讨论， 合作实验。 教师巡视。
学生制作均完成之后， 教师示意同学们停止活动。
（2） 评选出最佳作品
刚才同学们通过自己动手制作， 都制作出了磁悬浮列车的模型。 下面每小组选出一名做的最精致的同学拿着模型到讲台上给大家看一看。
小组内互相比较， 评出的最好的同学拿着作品到讲台上展览。
教师： 讲台上这些同学地作品都比较好， 老师也发现下面还有许多的同学作得也很精致， 让我们用掌声鼓励他们。
（三） 延伸活动： 从“魔术” 走向现实
教师： 刚才， 同学们自己动手制作了磁悬浮列车的模型， 大家制作得很细心，做得很精致。 除了我们制作的磁悬浮列车模型， 你们还想不想知道更多的关于磁悬浮列车的知识呢？
学生： 想
教师： 下面同学们自由阅读本篇活动资料第二页上的短文《从“魔术” 走向现实》
（1） 学生自由阅读短文
（2） 把不懂的科技词汇划下来， 慢慢的理解， 也可以小组讨论， 看能看懂多少就是多少。
（四） 举一反三； 从因特网上下在有关磁悬浮列车的信息
1、 教师： 刚才我们亲自制作了磁悬浮列车， 通过阅读短文《从“魔术” 走向现实》 对其有了多方面的了解， 从这里可以看出同学们对磁悬浮列车非常感兴趣。 非常关心磁悬浮列车的发展和研究状况。
我国第一条由八达岭停车场到长城脚下的磁悬浮列车专线已经开始建设， 要想得到更多更准确的信息， 就要到因特网上查资料。
2、 指导学生阅读第四页的资料。
3、 小组汇报讨论结果
利用太阳能设计比赛
活动目的
通过让学生收集有关利用太阳能的资料， 使学生了解利用太阳能的重要性，同时培养他们获取知识的兴趣和能力。 鼓励学生进行利用太阳能的设计， 画出示意图， 从而培养学生的创造性思维能力。 通过让学生自己设计制作太阳能热风轮，培养学生的动手能力。
活动方式
教师引导学生以班级为单位， 分组比赛进行活动。 活动时鼓励学生大胆想像，畅所欲言。
活动准备
学生查找有关利用太阳能的资料。 学生准备易拉罐的皮、 按扣儿 1 个、 铁丝1 根、 橡皮筋圈 2 根、 大饮料瓶 1 个、 砂纸 1 张、 墨汁、 毛笔 1 支、 剪刀。 教师制作多媒体课件。
活动重点、 难点
设计、 制作太阳能热风轮。 引导学生开展利用太阳能的创新设计比赛， 并让他们把自己的设计写出来或画示意图。 查找信息、 使学生了解利用太阳能的重要性和现状， 这对于学生来说较难， 教师要及时给予鼓励并补充必要的信息知识。
活动过程
（一） 导入活动： 让学生了解有关利用太阳能的信息。
1、 检查提问： 请大家说说自己查找有关太阳能利用的信息。
2、 教师总结： 大家做得很好， 应该受到表扬。 通过查找资料我们知道了太阳是一个能发光发热的巨大天体。 它每秒发出的能量相当于现在地球上人们消耗的能量总和的 1000 万倍， 而且太阳是取之不尽、 清洁无污染的能源。 在煤、 石油等日益减少的情况下， 太阳能电池、 太阳能汽车、 太阳能发电站、 等都是科技工作者研究的对象。 总之， 太阳能已是 21 世纪能源技术的重要课题。 今天的活动也是参与这个研究。 是很有意义的， 希望大家认真思考， 积极参与。
3、 板书课题： 利用太阳能设计比赛。
（二） 基本活动： 讲史兰赫的故事， 制作太阳能热风轮。
1、 向大家讲述德国博士史兰赫发明“太阳能烟囱电站” 的故事， 激发学生对太阳能热风轮的研究兴趣。
2、 现在我请大家自己设计制作一个太阳能热风轮， 大家愿意吗？
3、 请学生自己看书， 学习太阳能热风轮的制作方法和过程。
4、 找学生利用电脑课件、 活动资料讲解太阳能热风轮的制作方法和过程。如果遇到问题、 难点、 老师可以及时指导。
5、 回答问题， 使学生明白叶轮旋转的道理：
（1） 塑料瓶为什么要涂上墨汁？
（2） 塑料瓶为什么把底去掉， 而且还要剪除几个进气口？
（3） 叶轮为什么要对着瓶口？
6、 让学生设计制作， 教师及时给予指导帮助。
7、 评出哪些学生、 哪个组设计制作的合理、 巧妙、 有创新。
（三） 延伸活动： 利用太阳能设计比赛
1、 教师启发谈话， 调动学生的积极性： 让我们开展利用太阳能创新设计的比赛吧！ 看看谁的设计最具独创性， 想法最巧妙。
2、 请学生自己设计、 准备。
3、 请学生说出自己的设想或出示示意图。
4、 对学生的设计进行评比， 表扬优胜者。
（四） 举一反三： 利用电脑和网络搜集太阳能技术信息
本环节可以定为选学内容， 教师根据学校的实际情况来进行。
1、 利用《金葫芦数据库》 搜集信息。
2、 从因特网上查找、 下载有关太阳能的信息。
对于电脑和网络知识较好的学生， 1、 2 两个环节可以同时进行。
（五） 课堂总结
1、 对活动中表现积极、 设计制作好、 表达能力强的学生进行表扬。
2、 鼓励学生大胆想像， 勇于创新， 设计出更好更多的东西。
未来的组合车
活动目的
通过制作活动， 提高学生动手操作能力。 通过组合车模型的制作， 使学生了解汽车的主要部分和功能， 并培养他们用“分解”“组合” 的方法来观察事物。
培养学生对车辆科学的兴趣和爱好。
活动方式
活动以班级为单位展开。 通过小组讨论， 使学生自己认识汽车的主要部分。
延伸活动： 制作模型， 组合不同的车。 举一反三： 设计自己的新车。
活动准备
教师事先制作出一套模型向学生展示。 学生准备好制作组合车的必须材料工具： 三合板、 小钢丝锯、 硬纸板、 胶水、 剪刀、 钢丝、 颜色等。
活动过程
（一） 导入
1、 教师提问： 同学们， 在我们的生活中， 可以看到形形色色构造不同的大小的汽车， 谁来给大家说说， 你看到哪些汽车？
2、 学生自由畅谈。
3、 引出课题： 那么它们有哪些共同点呢？ 他们又是怎样组合而来的呢？ 今天我们就来学习《未来的组合车》。 板书课题。
(二) 基本活动
1、 教师利用多媒体手段展出各种各样的汽车图形。
2、 教师引导学生对汽车的构造进行观察。
3、 学生分组讨论， 找出构造的共同部分， 并归纳总结：
（1） 车轮；（2） 底盘； （3） 货舱； （4） 驾驶舱； （5） 车身支架； （6） 底座；
（7） 发动机系统。
（三） 延伸活动
1、 教师： 刚才我们通过仔细观察， 认真总结， 知道了各种车都是由以上 7部分组成， 我们利用这些基本部件可以组装所需要的汽车。
2、 教师展示事先准备的一套组合车。
3、 教师向学生介绍各辆组合车的功能， 并让学生懂得可以根据不同的用途
组装多用汽车模型， 若需装运东西则组装货舱车。
4、 教师示范制作“单人座组合车”。
5、 学生认真观察总结制作方法。
6、 学生以小组为单位， 根据本小组的需要， 团结协作共同制作不同用途的汽车模型。
7、 教师应及时鼓励做得好的小组。
（四） 举一反三
1、 教师提出尝试练习： 以小组为单位， 根据组合原理， 设计一辆未来的多用汽车。
2、 学生分组设计喜欢的多用汽车： 先确定设计选题， 思考制作步骤， 拟定制作方案或者画出发明设计图。
3、 教师随机指导。
（五） 展示成果
1、 学生把自己设计的图纸或方案介绍给大家。
2、 教师鼓励设计好而且有创意的小组成员。
（六） 总结
同学们不仅心灵手巧， 而且具有独特的见解， 制作和设计出了各种各样的汽车模型， 只要你们继续努力， 相信将来一定会坐上自己设计的汽车。
野生动物调查活动内容：
学习中国珍稀野生动物的种类、 形态和应该怎样保护， 并画喜欢的动物肖像。
上网收集有关珍稀动物的知识， 搜集资料了解其分布情况， 并整理出板报。 小组讨论保护珍稀动物的措施， 并以动物自述的形式写一篇小作文。
活动目标：
通过活动让学生了解新疆野生动物的情况。 通过活动培养学生动手动脑和创新的能力。 培养学生爱护、 保护动物、 维护生态平衡的意识。
活动重点：
在活动中培养学生的动手动脑和创新能力。
活动难点：
培养学生爱护、 保护动物、 维护生态平衡的意识。
活动方式：
以班为单位读儿歌， 动手画像； 上网查找资料， 分组进行整理、 出板报； 小组讨论， 发挥想象力写文章
活动准备：
珍稀动物挂图或照片， 相关网站， 搜集的资料
活动过程：
一、 导入：
教师介绍有关资料中对我国特别是新疆野生动物情况的介绍。
师： 同学们， 你们听， 野骆驼的脚步声渐渐远了， 黑颈鹤的叫声也越来越小了， 为什么？
由此导入新课， 并板书课题。
二、 基本活动： 热爱珍惜野生动物
1、 读儿歌：
①教师范读、 领读并指名读儿歌， 看看儿歌中都讲了什么？
生齐读儿歌， 仔细观察图片并思考；
②儿歌中介绍了哪些珍稀动物？ 我们应该怎样对待它们？
学生回答老师提出的问题， 并自由发挥。（紫貂、 雪豹、 野骆驼、 白鹳、 金雕、 黑颈鹤、 陆龟、 大头鱼、 北鲵）；
③观察 P38 图（新疆地形图）， 了解各种野生珍稀动物的分布情况。 将课前
查找的资料展示给大家。
2、 小小画家：
动手为自己喜欢的珍稀动物画一幅肖像。
二、 延伸活动： 了解珍稀野生动物
1、 上网调查新疆珍稀野生动物的种类、 现存的数量、 生活习性以及生存环境等相关知识， 制成资料卡片。
网址： http: //www. xj. cei. 或 http: //xj. com， 也可以从其
它网站搜索。
在教师的指导下制作知识卡片：
野生动物名称 现存数量 生活习性 生存环境
2、 师再引导学生搜集资料， 查一查新疆总共建成/立了多少个野生动物保护区， 看一看这些保护区里分布了哪些珍稀的野生动物， 新疆政府部门为保护野生动物都做了哪些具体的工作？
3、 出一期有关新疆野生动物知识的专题板报：
①可先分小组进行整理资料、 写稿件、 画图片， 再以班为单位， 比一比哪个组的稿件好， 图片好；
②也可以以小组为单位分工合作整理不同的动物资料， 完成稿件和图片， 然后共同出一期板报。
三、 举一反三： 保护珍稀野生动物
1、 小组讨论：
野生动物在大自然中站有重要地位， 他们维系着生态平衡， 也是我们人类的好朋友， 在国民经济、 人民生活以及维护自然生态平衡等方面都有重要的作用。
但生态环境的破坏及滥捕乱杀的行为还很严重。
请同学们针对这一情况进行讨论， 提出好的建议来。
2、 小小作家： 写一篇野生动物自述性质的小作文
师： 人们滥捕乱杀野生动物的行为和破坏生态环境的行为造成野生动物的数量不断减少。 听着动物们一声声呼唤、 呻吟， 同学们， 我们不能坐守旁观， 拿起笔来选择自己喜欢的某一种珍稀动物， 以动物自述形式写小习作， 呼吁大家都来保护它们。（提示： 以第一人称充分发挥想象力， 可自我介绍， 可写现在的生存状态， 也可写对未来的憧憬， ）
五、 总结： 通过今天这堂课大家对野生动物一定有了很深的了解吧！ 让我们从身边的小事做起， 保护动植物， 保护大自然， 保护我们赖以生存的环境！
高塔逃生
活动目的
本次活动主要介绍了数学中一种十分有用的方法， 叫做“状态－手段分析法”。
学生学会这种方法， 对于他们解决实际问题是很有帮助的。 在延伸活动中， 提出了几种逃跑方案供学生思考， 锻炼学生的分析推理的能力。 在举一反三活动中，利用“状态－手段分析法” 解决了小脚夫买货的难题。
活动内容
让学生试者制定一个方案； 在延伸活动中， 给出一种逃跑方案， 让学生找出所有的逃跑方案； 在举一反三活动中用“状态－手段分析法” 解决另一种复杂问题。
活动重点
找出几种不同的逃跑方案。
活动方式
以学生集体活动为主。
活动过程
（一） 基本活动
1、 用录音机放故事《大公、 公主和铁匠》。
2、 学生讨论交流
（1） 海乔找到了哪些工具？
（2） 还有哪些其他条件？
3、 请你帮助海乔设计一个逃跑方案。 也就是说， 海乔他们怎样一步步去做， 才能平安的逃离高塔？
学生分小组讨论， 教师参与活动， 并及时给予指导。
（二） 延伸活动
1、 教师给出一种逃跑方案
用事先准备好的人物卡通形象进行演示， 用图示意并配以解答， 随着解说， 一步一步的投影出示。
2、 教师引导
（1） 大家思考： 从第二步的（9、 5、 4） 到第三步的（9、 5、 3） 也就是把侍女由塔上放到塔下， 侍女和铁链相差多少千克？
（2） 从第四步的（9、 5） 到第五步的（9、 4） 也就是把公主有塔上送到塔下，而侍女重新回到塔上， 公主和侍女相差多少千克？
（3） 这十千克的重量正好等于谁的重量， 那么大家思考从这一步走到下一步最关键的是什么？
3、 想一想还有几种逃跑方案？
（1） 分小组讨论， 鼓励小组推选代表讲出自己的方案。
（2） 指名上台讲出自己的方案。
4、 教师小结。
（三） 举一反三活动
教师： 刚才大家积极开动脑筋， 帮助公主和铁匠想了八种不同的方案， 大家表现
得很好， 下面我们再来听一下“小脚夫的故事”
1、 用录音机放“小脚夫的故事”
2、 小组讨论交流： 你有什么好办法帮助小脚夫解决困难？
教师引导： 要想把所有的事情一天内干完， 粮店、 布店、 副食店、 药店、 山货店、酒店、 银行必须在同一天全部开门， 那么哪一天适合？ 大家可以一下子想办法，找出这一天。
3、 各小组比赛看谁设计的又快又对。
4、 指名汇报讨论方案。
（四） 活动总结
1、 对本次活动中动脑筋动手表现好的同学及时给予表扬。
2、 鼓励学生在日常生活中运用“状态－手段分析法” 解决实际问题。
奥运场馆
活动内容：
从中国印“舞动的北京” 畅谈我们在奥运会到来时可以做些什么， 利用图样制作一件纸工的奥运场馆“鸟巢式” 建筑模型。 谈一谈有关奥运场馆的话题， 了解世界现代化建筑的特色。 通过绘画发挥自己的想象力， 画出自己想象中的体育场馆的样子， 说一说它的功能和艺术特征。
活动目标：
为迎接 2008 年北京奥运会， 让学生了解一些有关奥运会的知识， 以充分的热情迎接奥运会的到来。 制作“鸟巢式” 奥运主会场纸工模型， 学习用圆形纸作模型的方法。 发挥想象力， 绘制心中的新型体育场馆图样。
活动重点：
动手制作奥运会主会场“鸟巢式” 建筑模型。
活动方式：
以学生自己制作、 教师行间指导的方式， 创造性绘画并板演， 共同探讨会徽图样； 查阅资料、 收集信息， 也可以小组活动设想
活动准备：
中国印奥运会徽图样、 制作图样、 搜集的资料、 剪刀、 胶水等
活动过程：
一、 激趣导入：
同学们， 你们知道我国将在哪一年什么地方举办第多少届奥林匹克运动会吗？ （生答） 谁能说说你知道的有关奥运的知识？ （生自由说） 师简单介绍有关奥运会的情况， 并提问（联系本次活动）： 你心目中的奥运场馆是怎样的？ 今天就让我们一起来设计。（板书课题）
二、 基本活动： 令人激动的 2008
1、 观察资料， 师进行指导：
①出示一幅中国印奥运会徽图样（奥运五环部分不着色）：
在师生谈话问答中提出： 中国印的舞动人形蕴寓着什么涵义？ Beijing2008表示什么意思？ 五环代表着什么？ 为什么是五环而不是四环或六环？ 五环相连时哪个套哪个？ 五环各是什么颜色？ 五环的顺序是怎样的？
②在师生共同交流探讨中了解有关 2008 北京奥运会信息：
师介绍 2008 奥运会徽：
中国印中舞动的人形是“人、 京” 字， 表示“北京、 人文奥运” 的含义。
Beijing2008 表示 2008 年北京奥运会。“五环” 图案是奥运会徽。 五环叠加是相互套接。 五环是蓝、 黑、 红、 黄、 绿五色。 五环代表世界五大洲的体育盛会， 也表示世界人民大团结和友谊。
2、 师简单介绍奥运场馆的建设：
计划使用 35 个比赛场馆及奥运村， 会议中心及大型附属设施。 其中北京新建场馆 15 个， 改、 扩建 11 个。
3、 师介绍北京 2008 奥运会主体育场—国家体育场：
“鸟巢” 是北京奥林匹克公园内的标志性建筑， 也是北京最大的、 具有国际先进水平的多功能体育场。“鸟巢” 的设定是我国引进了市场化运作机制， 采用了国际性招标方式， 投资 30 亿人民币的建设方案。
4、 做奥运主会场模型：
①工具和材料： 剪刀、 胶水、 图样
②制作方法：
A、 剪下图样中的长纸条， 并剪出上下牙边， 卷粘成纸圈；
B、 剪下椭圆纸片， 收缩粘成纸盆形， 再与纸圈相连接；
C、 将“鸟巢” 粘贴在地平面纸片上， 做成奥运会主会场模型。
③学生动手制作， 师巡视指导， 并共同评议。
三、 延伸活动： 话说 2008 奥运场馆
1、 国家游泳中心： （2008 年奥运会的设计模型）
确定为“水立方”（P46 图）， 它是一个半透明的“方盒子”， 表面遍布肥皂“泡沫”， 形状酷似水分子结构。 它的造价将是 1 亿美元。 奥运会后它将是向市民开放的水上乐园。
“水立方”建筑是一幢有独特视觉效果和感受的建筑。 它的轮廓和外观柔和，具有水的特性。 它与“圆鸟巢” 相映成辉， 使这个区域成为公众的焦点。
2、 引导： 你还知道其他奥运会场馆是怎样设计的吗？ 请你说一说。
师举例： 国家游泳中心南侧是古迹北顶娘娘庙， 自然而然地完成了天然景观与建筑艺术的转换， 也预示着北京这个城市从历史走向现代的过程。
3、 根据奥运会临近时场馆建设的新闻、 图片、 电视图像等有关视听材料，使学生更多地了解有关 2008 奥运会的最新信息， 以开阔学生的眼界。
四、 举一反三： 设计与创作
1、 开动脑筋， 动手描绘一个你想象中的美妙体育场馆， 说一说它的功能和艺术特征。
2、 师生共同评议学生的创新思路， 如何把现代化运动场馆的功能与科学、艺术结合起来， 尽量鼓励他们的奇思妙想精神。
3、 从因特网上检索、 搜寻有关奥运会及奥运场馆的知识、 资料， 以增加课外知识。
中国河流和湖泊的调查
活动内容：
让学生在地图中找出中国的河流和湖泊， 并画一画自己喜欢的河流和湖泊的美景。 让学生通过各种方式查找有关中国河流和湖泊的知识。 让学生发挥想象力，拓展思维， 想出好办法开发家乡的河流和湖泊， 并针对其生态环境写一份倡议书。
活动目标：
通过看地图让学生初步了解中国的河流和湖泊， 培养识图能力。 通过搜集资料使学生进一步探究中国河流和湖泊的知识和经济价值， 从而培养学生收集整理资料以及探究的能力。 通过调查中国河流和湖泊的生态环境情况， 培养学生的环保意识。
活动重点：
让学生初步了解中国的河流和湖泊， 并探究它们的经济价值， 培养整理、 搜集资料的能力。
活动难点：
调查中国河流和湖泊的生态环境， 培养环保意识。
活动方式：
找地图、 画景色， 搜集资料， 培养自主、 积极的学习态度；
想点子、 写倡议书， 引发结合实际、 参与社会的愿望。
活动准备：
中国地图， 河流、 湖泊图片， 上网查寻
活动过程：
一、 导入：
同学们， 河流和湖为我们提供了生命之水。 今天就让我们一起来看看中国的河流与湖泊吧！（板书课题）
二、 基本活动： 找一找， 画一画
1、 找一找：
①同学们， 请你在中国地图上找出中国的主要河流和湖泊及它们主要在哪个（所在） 地区；师出示中国地图， 或学生在（社会） 图册上查找。
也可同桌合作完成， 师指名在大地图中寻找， 再汇报：河流： 湖泊：
②欣赏美丽的中国河流和湖泊的倩影
2、 画一画：
同学们， 中国的每条河流都很美， 让这美丽变成永恒吧！ 请拿出你的画笔把家乡或你喜欢的河流或湖泊的美丽景色画下来。
画一画你喜欢的河流或湖泊的美丽景色
三、 延伸活动： 查一查， 写一写
让学生通过各种方式查找中国河流和湖泊的知识。
教师可引导学生通过查阅图书、 上网等方式查找有关资料， 从以下几个方面
去查找： 河流、 湖泊所在的地区以及它们的基本情况、 资源和生态环境情况。 填
写下表：
河流、 湖泊 所在地区 基本情况 所含资源 生态环境
四、 举一反三： 开发和保护母亲河
1、 开发母亲河：
同学们， 你们的家乡有河流、 湖泊吗？ 请你调查它们的基本情况， 设想如何
开发利用它的资源， 让它成为一条有经济价值的“金河”。
你可以从旅游方面去考虑， 大家把想法说出来， 我们开个新闻（“金点子”）
发布会， 最后选出最好的方案（建议） 提交给有关部门。
2、 保护母亲河：
同学们， 母亲河为我们提供着生命之水， 我们在开发利用它的同时， 更应该
保护她， 让她源远流长。
请大家动笔（据你家乡） 来写份保护河流和湖泊的生态环境的倡议书。（注
意格式： 标题、 称呼、 正文、 落款， ）
五、 总结：
同学们， 通过今天这堂课， 我们对中国河流和湖泊有了一些了解。 希望你们
回家后动员大家都来保护我们的河流和湖泊， 让中国的天更蓝、 水更清！
中国的桥
活动目标
通过活动使学生知道桥在日常生活中的作用， 并初步认识各种各样的桥。 通
过制作赵州桥模型， 培养学生的动手操作能力。 通过延伸活动， 培养学生的创造力和想像力。
活动准备
学生： 查询桥梁建筑资料或有关桥梁的历史， 故事等等（可从过去学过的课文中、 图书馆、 网上查找）。 常规用具、 剪刀、 胶水等。
教师： 查找桥梁建筑资料， 做一个关于桥梁的课件。 纸质桥梁折叠尝试。
活动形式
小组活动。
活动过程
（一） 创设情境导入
1． 教师引入
给大家讲一个桥的故事（战争中， 一位工程师炸掉自己亲手设计建筑的心爱的大桥的故事）；
唱一首桥的歌曲（一位学生希望架起彩虹桥， 让老师走遍祖国大地的心愿）；
引出桥的功用： 架桥交通， 毁桥阻隔。 桥梁对现代经济、 文化交流的作用。
2. 学生互动与课件演示结合。
（二） 基本活动： 从民歌谈起
（1） 桥的常识。
谈谈你所知道的桥， 包括桥的故事。 熟悉的、 见过的、 特别的桥。
说一下（中国或世界） 桥梁之最。
最古老的石拱桥赵州桥；
最多桥洞的桥宝带桥；
最早的闸桥浙江绍兴三江闸桥；
最早的十字桥山西晋祠鱼沼飞梁；
最早的铁索桥云南水平雾虹桥；
最多石狮子的桥北京卢沟桥；
最后的一座五亭桥扬州瘦西湖五亭桥；
最早的一座城市桥绍兴八字桥；
桥梁最多的地区： 江南水乡；
公路高架“国门第一桥” 北京四元桥；
亚洲之最——武汉长江二桥。
（以上过程使用多媒体辅助教学课件及说明， 或学生收集的资料）
（三） 延伸活动： 天堑变通途
（1） 大家熟悉的著名桥梁： 赵州桥、 卢沟桥、 南京长江大桥、 美国金门大桥、 悉尼跨海大桥 结合课本。
最早的桥梁形式： 石块、 石板、 木头、 木块。
桥梁的种类与发展：
用途： 公路桥、 铁路桥、 高架桥、 立交桥
材料： 竹桥、 木桥、 积木桥、 藤桥、 石桥， 水泥钢筋桥
外观： 平桥、 拱桥、 曲桥、 折桥
材料与外观： 从简单到复杂再到简练。
木： 独木桥、 木板桥， 浮桥， 木架桥
石： 石桥、 石拱桥铁木结合： 铁索桥综合材料： 钢筋水泥桥
建桥的一般位置： 溪流、 沟壑、 江、 河， 湖、 海、 水面、 平地， 空中
桥的延伸： 楼梯、 天梯、 娱乐设施
（2） 桥梁的基本结构：
起支撑作用的部分： 桩、 墩、 拱、 梁、 架、 柱、 索；
交通部分： 桥面；
安全和装饰部分： 护拦； （结合课本）
（3） 折叠简易的纸质桥梁（教师演示基本方法； 学生课堂作业 ： 运用各种方法， 折叠纸质桥梁 。
折纸： 成型； 装饰（也可酌情不演示）。
（四） 举一反三活动： 跨海大桥
（4） 想一想： 如何设计一座现代桥梁模型？ （参照课本了解现代桥梁的结构， 选择纸质材料或其他材料， 在下一课时， 设计一座实用、 美观、 环保的未来
桥梁模型。）
五、 评价
开一个小型展览会， 展示资料， 折叠桥。 同学互评。（参照课本评价标准）
六、 课后拓展
1. 注意观察我们平时所遇到的桥以及桥的延伸（可画速写）， 继续收集桥梁
资料。
2. 做一纸成型桥梁卡或画（做） 新型现代桥梁（独立或自由组合小组完成）。
3. 写一篇桥的报告（故事、 资料均可）。
4. 展示所有作品（文章）。
九宫棋
活动目标
扩大学生视野， 激发他们对民族科学文化的热爱。 培养学生的动手能力， 陶冶学生情操。
活动方式
本项活动可以班级为单位， 组织全班学生参加。 让学生主动、 积极地进行活动。 也可分小组进行。 可按照以下方法步骤开展活动。
准备工作
教师： 一个棋盘模型、 有粘性的棋子、 九宫图。
学生： 做棋子的材料【包括用其他棋（象棋、 围棋、 跳棋） 的棋子或豆子、木块均可】、 剪刀、 做棋盒的小盒子、 硬纸片。
活动重点：
指导九宫棋的制作并教授其方法。 讲述九宫棋的来历与民族科学文化的关系。
活动难点：
指导九宫棋的制作并教授其方法。 讲述九宫棋的来历与民族科学文化的关系。
活动过程
一、 导入
教师： 同学们， 大家平时一定接触到不少棋类活动吧！ 确实， 棋在我国古代游戏中是一个不小的实施， 它源远流长， 在社会上流传的棋种繁多。
今天这节活动课， 我们再学习一种棋， 它叫做"九宫棋"。
板书： 九宫棋
二、 阅读短文
（1） 学生自读。
（2） 指名读文， 思考： 短文告诉了我们什么？
（3） 回答上述问题。（鼓励学生各抒己见。）
（4） 小结： 下棋是一种游戏， 也是智力的训练和意志的培养， 人们在下棋中训练了智力， 又创造出了新的棋和新玩法。 希望同学们在玩的过程中多动脑筋。
三、 九宫棋的制作
（1） 制作大九宫棋（两人一组制作）
①棋盘。
②按棋盘上格子的大小剪 6 个纸片（形状不限， 但不准出格）， 3 个涂上黑色， 3 个保持原色（即白色）。 也可用其它材料， 如其他棋（象棋、 围棋、 跳棋）的棋子代用， 或扣子、 瓶盖、 木块等均可， 只要有两种颜色， 每种颜色有 3 颗棋子就可以了。 木块等均可， 只要有两种颜色， 每种颜色有 3 颗棋子就可以了。
（2） 制作小九宫棋
做完大九宫棋之后， 可鼓励孩子再做一个小九宫棋。 按准备好的纸盒面大小剪一
张白纸， 在上面画好九宫棋盘贴在纸盒上。 找适合纸盒大小做棋子的东西（豆类等） 各 3 颗替代黑白棋子， 平时装在盒子里， 玩时拿出来。
四、 九宫棋的玩法教师： 九宫棋用九宫格制作棋盘（出示棋盘）， 因此而得名。
玩法简介：
（1） 九宫棋由两人进行游戏, 双方各拿 3 颗棋子。
（2） 游戏开始， 两人先白后黑轮流地把棋子逐一下到方格中， 谁先把自己的 3 颗棋子排成一行（不管直行、 横行或斜行都可以， 教师演示）， 谁就是胜者。所以， 下棋时应设法不给对方的 3 颗棋子有连成一行的机会。
（3） 如果两人的 6 颗棋子全部入盘却不分胜负， 那么就在棋盘上继续行走，
每人每次走一格， 直、 横都可走， 但走斜路时仅限于沿大方块的两条对角线方向走， 一直走到分胜负为止。
请一位同学到前面， 用教具同老师下一次棋， 边玩边讲解。 告诉学生游戏要讲文明、 讲礼貌， 以陶冶情操。
五、 简述九宫棋的来历及与民族科学文化的关系
我国民间棋类极为丰富， 品类繁多， 分布于各省、 各地、 各民族间， 诸如围棋、 象棋、 方棋、 盘棋、 梅花棋、 八仙棋、 九宫棋、 连环马棋等等。 棋类游戏的最大特点是不投骰子。 清人孔继涵在其所著《长行经》 一书时就说： "以投琼为博， 不琼为塞。 ""琼"即骰子， "塞"泛指棋类。 我们也以此为标准区别棋类。 凡是不投骰子的， 都划归棋类。
九宫棋用九宫格作棋盘， 由此而得名。 九宫格是我国临习书法所用的界线格，在方格中画井字形， 等分成九格， 便于临写时对照范本字形， 掌握点画部位， 或以之缩小放大。 在此可以看出九宫棋和我们的民族文化有着何等密切的关系， 九宫棋可谓是"中华牌"的。
六、 两人一组， 学生下棋
七、 老师小结
（1） 对本次活动中动脑、 动手表现好的同学， 给予表扬。
（2） 让学生利用课余时间进行棋类比赛。
食品雕刻造型
活动内容：
观察月季花的形体， 运用有序的刀法学刻月季花（北京等 20 余座城市的市花）。 学刻体现中华民族艺术精髓的中国印。（中国的美术讲究诗、 书、 画、 印，中国印即在印章上刻文字或图案， ， 中国印为肖形印） 引导学生设计并雕刻将中国特有动物赋予人文寓意并体现奥运精神的吉祥物。
活动目标：
指导学生运用简单的材料， 初步设计造型优美、 色彩漂亮的冷盘， 从而培养学生动手动脑的能力， 培养创新意识， 提高创造能力。 了解并引发对祖国烹饪技/艺术的兴趣， 探索饮食文化的科学理念， 激发学生对伟大祖国的热爱之情。
活动重点：
掌握有关雕刻造型的知识和制作方法， 教师指导熟练正确操作。
活动难点：
组织学生进行实践， 设计创造优美的食品造型。
活动方式：
以小组为单位进行活动， 在教师的讲解、 演示下操作， 小组汇报成绩
活动准备：
材料： “心里美” 萝卜（绿皮玫瑰色瓤）、 盘子、 香菜叶、 一杯盐水等。
工具： 水果刀或者有尖的单韧横刀
活动过程：
一、 谈话导入：
1、 师： 当你和家人接到邀请去赴宴时， 你也许会发现烹饪大师在盘子周围添上装饰品为增加菜肴的观赏性和可食性， 你见到过哪些装饰品？
2、 随着人们生活水平的提高， 食文化越来越为人们津津乐道。 中国烹饪历史悠久。 在现代生活中， 人们对饮食的要求更多的是在品尝中享受美食所带来的乐趣。 这节课我们就以物美价廉的萝卜为材料， 用它表现食物的美丽形色， 为餐桌添色加彩， 提高我们的生活质量。（板书课题）
二、 基本活动： 仿刻月季花
1、 卫生和安全教育： 生互相检查所带原料和餐具是否干净， 在制作雕刻时听师指挥， 注意安全。（师巡视检查）
2、 制作过程： （形式四人一组， 师分步演示， 生跟着试做）
①将一个完整干净的红心萝卜有根的部分切去， 留用有月牙的部分；
②削去绿色的外皮（师示范， 生观察， 再动手操作）；
③了解月季花造型并动手制作；
A、 月季花是由几瓣花片构成的？ （数层五瓣）
B、 讲解第一步： 将去皮后的萝卜切成五边形的酒杯形状；
第二步： 挖除五片楔形的瓤料， 使周围呈现第一层五个花瓣；
C、 重点强调： 入刀的深度约占整个坯料的 2/3， 使花瓣和坯料能很好连接不脱落；
D、 生四人一组自己雕刻实验材料， 师巡视。
3、 引导学生制作第二、 三层花瓣：
①师讲解演示： 在对正的五个花瓣的间隙处， 挖五个尖楔形瓤料， 使内部坯
料俯视呈五边形， 每个角都对着外层花瓣的中心， 入刀深度为 3/5；
②用同法雕刻出第二、 三层花瓣， 入刀深度约为 1/2， 然后内部留出的坯料做成四边形或三角形， 入刀深度为 1/3（提醒： 月季花的形体特征规律）；
③加工中心坯料只需雕出两三刀花瓣刻痕即可；
④整形加工： 将各层花瓣边缘削薄， 加工时外层向外翻， 内层向里弯。
师小结： 将一朵晶莹剔透的红月季花装盘不仅可美化生活， 而且能使人们食欲大增。
4、 每小组选出一个做得最完美的月季花参加展评， 相互点评， 评出最逼真的。
5、 师： 使雕成的萝卜花既要味美， 又要色鲜， 将其浸在白醋或食盐水中，能使它的保鲜时间达几天或更长， 还可加入调味香料， 还可配上生菜叶等绿色材料， 就会更加鲜美， 立即生色增辉。
三、 延伸活动： 奥运会徽中国印
1、 师介绍： 印章是中国特有的民族艺术形式。 2008 年奥运会会徽采用中国印， 以“舞动的北京” 为主题， 充分体现了北京的奥运精神。
2、 生动手雕刻： 在萝卜或马铃薯上把这些会徽标志雕刻下来， 然后用红色
印泥将其印在白纸上：
①中国印（肖形印）； ②更快； ③更高； ④更强
3、 师生共同评议雕刻的会徽标志。
四、 举一反三： 设计雕刻 2008 年奥运会吉祥物
雕刻奥运会吉祥物（课外完成）
材料： 萝卜或马铃薯， 刻刀
制作方法： 把中国或北京有代表性的珍贵动物的形象雕刻在萝卜或马铃薯
上， 用红色印泥拓印下来， 制成奥运会吉祥物的小图标。 如： 北京鸭、 华南虎、
麋鹿（四不像）、 大熊猫、 白鳍豚。
五、 活动总结：
通过这次活动， 希望同学们能从中得到一些启示， 要勤动脑多动手， 建议大
家课后可以用蔬菜、 水果等做原料， 继续发挥自己的想象力和创造力， 雕刻出自
己喜欢的艺术作品， 做一个心灵手巧的小能手。
降落伞
活动目标
通过指导学生制做、 试放降落伞， 使学生了解降落伞在国防、 生活、 生产中的作用及降落伞的原理。 培养学生的动手创造能力以及学科学、 爱科学、 用科学的精神。
活动设想
引导学生主动参与、 动手实践， 珍惜学生“求异”， 鼓励大胆创新， 培养学生动手能力、 创造能力、 合作能力、 及发现问题、 分析问题、 解决问题的能力。
活动方式
教师辅导， 个人制作， 集体放飞。
准备工作
布、 针、 线、 剪刀、 小铁块。 塑料片、 小锁、 丝绸、 小玩具。
活动重点
制做、 试放降落伞， 使学生了解降落伞在国防 、 生活、 生产中的作用。
降落伞的原理。
活动难点
制做、 试放降落伞。
活动过程
一、 激情导入， 展示目标。
师： 同学们， 老师出一道题来考考你们。 有一天“小马虎” 机长带领着好朋友乘坐自己新设计的飞机去游玩， 朋友们坐在飞机上看着窗外的美景都欢呼起来。 这时， 一名工作人员向“小马虎” 机长报告， 机尾失火了。“小马虎” 机长一下惊呆了， 不知如何是好？ 现在请同学们赶快帮帮“小马虎” 机长， 他该下达什么命令呢？
（评点： 开头用故事激情导入， 符合学生的年龄特点， 充分调动了学生的活动积极性。）
生： 应该果断地命令大家“跳伞”。
师： （出示投影片《空中天使——降落伞》） 这时降落伞救了许多人的性命，在空中也形成了一幅美丽的图案。 有一位小姑娘降落到我们这里， 请大家看一看，她的降落伞漂亮吗？ （出示实物： 小降落伞。）
生： 漂亮！
师： 那么现在就请大家做一名小小设计师， 看谁设计的降落伞最漂亮！（板
书课题“降落伞”）
二、 启发诱导， 达成目标。
1、 请同学们介绍一下自己桌面上的材料和工具。
2、 现在请小设计师们用自己桌面上的材料来设计一下自己的降落伞， 看谁
设计的最巧！
（以小组为单位讨论）
3、 看大家这喜悦的表情， 老师知道你们一定设计了自己最满意的降落伞，
谁愿意把你们最满意的设计讲给大家听呢？
4、 这些同学的设计新颖， 真是优秀的设计师。 同学们， 制作降落伞的大概
步骤就是把布（或丝绸、 塑料） 剪成八边形（长方形、 圆形、 正方形. . . . . . ） 接着系上等长的线， 另一端打上结， 系上重物， 降落伞就完成了。
（放音乐， 学生以小组为单位进行制作， 老师巡查指导。）
5、（15 分钟后） 同学们， 你们就要让自己设计的降落伞去天空中飞翔了，如果降落伞的飞行状况不满意， 大家可以随时改进。 希望你们“大胆实践， 注意安全。”（板书）
三、 课堂延伸， 深化目标。
1、 同学们， 你们刚才试放了自己制作的降落伞， 对自己的降落伞有什么看法吗？
2、 同学们说的都非常好， 降落伞飞的好不好和重物的轻重、 线的长短、 伞衣的形状、 材料等都有关。
3、 现在请同学们想一想降落伞为什么会减弱速度慢慢的降落呢？
4、 对， 回答的真棒！ 因为降落伞里面有空气， 它受到了空气的阻力， 所以才会减弱速度慢慢的落下来。 请议一议， 降落伞还有哪些用途？
5、 降落伞在我国生产、 生活、 国防中都起着重大作用， 通过这次试放降落伞活动， 大家应该认识到我们的时代是科技高速发展的时代， 离开了科学技术我们将寸步难行， 因此我们应发奋图强。 同学们， 你们是祖国的未来， 未来的世界是属于你们的， 希望你们以后能大胆实践、 勇于创新， 为祖国建设添砖加瓦， 贡献自己的一份光和热， 让世界因为你们而更加美丽、 精彩！
昆虫大力士
活动目标
通过综合实践活动课， 诱发学生关心身边昆虫的热情， 激发他们热爱大自然、喜爱身边小生命——昆虫的情感态度。 在活动中， 努力使学生养成留心周围事物，边观察边思考的良好习惯， 培养学生互相交流、 互相合作的良好品质。 学习用一双发现的眼睛去观察身边的昆虫， 能通过观察讨论研究自己归纳出一些昆虫的体力潜能。
活动方式
通过搜集材料、 观察研究、 合作交流， 使学生获得切身体验， 锻炼观察能力。
准备工作
准备昆虫的图片、 实物、 资料
活动重点
学习用一双发现的眼睛去观察身边的昆虫， 能通过观察讨论研究自己归纳出一些昆虫的体力潜能
活动难点
了解昆虫的有关知识， 设想开发利用动物的新途径。
活动过程
（一） 谈话交流， 明确、 选择研究对象， 图片导入。
前一阶段我们对鸟、 鱼、 爬行动物、 哺乳动物进行了研究， 接下来我们要来一起研究的是昆虫。 出示一些昆虫的图片、 资料。
（二） 研究讨论， 明确目标
1 小组讨论： 你想用捉昆虫做什么活动？ 想从活动中知道什么？
2 学生谈看法。
（三） 玩中探索
1. 充分放手， 小组活动。
2. 小组汇报结果。
3、 听录音
（1） 常见的动物朋友。
（2） 新奇的动物利用。
（四） 开发创新
1. 小组讨论
2. 交流讨论结果
（五） 活动总结
叫铅笔站起来
活动目标
通过活动， 激发学生对物体的稳定性的兴趣， 培养学生积极进行科学小探索的兴趣爱好。 通过活动， 培养学生做实验的能力。 初步学会做实验的基本方法和
思考问题的基本方法。
活动方式
以班级为单位进行基本活动， 教师引导
准备工作
铁丝、 要失传、 长的木条、 铅笔、 钳子、 绳子。
活动重点：
让铅笔稳定站起来。 激发学生对物体的稳定性的兴趣， 培养学生积极进行科
学小探索的兴趣爱好。
活动难点：
培养学生做实验的能力。 初步学会做实验的基本方法和思考问题的基本方
法。
活动过程
一、 导入。 你能让铅笔站起来吗？ 这节课我们就来想办法， 试一试怎样才能让铅笔站起来。（板书课题）
二、 基本活动： 让铅笔站起来。
1. 讨论： 怎样才能让铅笔站起来。
2. 学生汇报结果。
3. 教师演示
4. 学生自己制作小实验装置。
5. 展示。
6. 学生实验， 并把结果记下来。
7. 汇报
三、 延伸活动： 稳定游戏
1. 出试图让学生观察
2. 小组探讨
3. 自己设计游戏
四、 举一反三： 走钢丝和起重机为什么能平衡？
1、 小组讨论
2、 汇报
五、 课堂总结进行评价。
我为奥运出把力
活动目标
通过实践活动激发学生对为奥运出把力的欲望， 培养他们的民族自豪感和主
人公仪式。 通过本次活动培养学生的分析、 思考、 设计、 想象的能力。 通过本次
活动使学生了解更多的奥运知识。
活动方式
小组活动
准备工作
录像、 图片等。
活动重点：
设计吉祥物。
活动难点：
设计有特点的吉祥物。
活动过程
一、 导入。
1. 播放申奥成功的场面。 我们该为奥运做些什么呢？
2. 板书课题（我为奥运出把力）
二、 基本活动： 了解奥运知识。
1. 奥运知识知多少？
2. 小组讨论。
3. 小组汇报。
4. 评价。
三、 延伸活动： 我为奥运出把力。
1. 你将如何为奥运出力？
2. 小组讨论。
3. 小组汇报。
4. 小结。
四、 举一反三： 设计吉祥物。
1. 展示吉祥物
2. 学生讨论
3. 学生汇报
4. 设计吉祥物
5 展示
6. 评价
五、 课堂总结。 你有什么收获？
乌龟背上的数
活动目标
初步认识幻方， 了解幻方的起源， 激发热爱祖国的思想感情。 能正确计算每
个九宫格中 8 个三数之和。 通过观察、 动手操作， 探索幻方的规律。 培养学生比
较、 分析、 判断、 概括等能力。 培养自主探究的意识和团结协作的能力。
活动方式
引导观察分析； 学生尝试， 教师点拨； 竞争比赛； 小组讨论。
准备工作
九宫图若干。 白志、 铅笔、 橡皮、 尺子。
活动重点：
三阶幻方。
活动难点：
反幻方。
活动过程
一、 导入。 同学们喜欢听故事吗？ 下面老师给你们讲个关于乌龟的故事。
二、 基本活动。
1. 故事引入： 讲述夏禹治水的故事。 1． 从乌龟背上的 9 种花点图案引到九
宫格。 仔细观察， 这些图案表示什么？
2. 认识幻方： 2． 根据学生的回答， 出示九宫格， 介绍九宫图。
492
357
816
3． 仔细观察， 1~9 这九个数在九宫图里有什么秘密吗？
通过学生计算得出：
每行： 4+9+2=15 3+5+7=15
8+1+6=15
每列： 4+3+8=15 9+5+1=15
2+7+6=15
对角线： 4+5+6=15
8+5+2=15
小结： 每行、 每列、 对角线上每三个数的和都是 15。
4． 引出课题： 幻方
5． 判断下列是幻方吗？ 为什么？
289
641
735
834
159
672
（1） （2）
618
753
294
（3）
6. 学生动手做。
7. 归纳。
三、 延伸活动
1. 介绍杨辉排三阶幻方的方法。
据说很早以前， 夏禹治水时， 河南洛阳附近的大河里浮出了一只乌龟， 背上
有一个很奇怪的图形， 古人认为是一种祥瑞， 预示着洪水将被夏禹王彻底制服。
后人称之为"洛书"或"河图"。
如果把图形改成现在通行的阿拉伯数字， 就成了下图的样子。
4 9 2
3 5 7
8 1 6
我们注意到左面的图形中， 九个数字正好是从 1 到 9， 既无重复， 也没有遗漏， 但它们并不是按递增或递减顺序来排列。 按照左图的排法， 到底有何奥妙呢？原来， 图中任意一横行、 一纵列及一条对角线上的三个数字之和全都相等，等于。 具有这种性质的图表称为"幻方"或"纵横图"。 上面这个三行三列的幻方就称"三阶幻方"， 15 是三阶幻方的常数。 古代又称三阶幻方为"九宫"。 古书上记载： "九宫者， 二四为肩， 六八为足， 左三右七， 载九履一， 五居中央。 "
把上面的九宫图旋转 90° 、 180° 与 270° ， 再把它们与原图一起画在透明纸上， 从反面来观察， 这样一共可以得到八个图， 但它们并无实质上的不同。“洛书” 其实是一个三阶幻方， 三阶幻方只有一种构造方法。 南宋数学家杨辉， 在他著的《续古摘奇算法》 里介绍了这种方法： 只要将九个自然数按照从小到大的递增次序斜排， 然后把上、 下两数对调， 左、 右两数也对调； 最后再把中部四数各向外面挺出， 幻方就出现了。
杨辉还介绍了四阶幻方的构造法， 并列出了 4， 5， ， 10 各阶幻方图。
不仅如此， 杨辉对幻方还进行了较系统的研究， 他是世界上第一位把幻方当作数学问题来研究的数学家。 他构造出多种幻方， 其中之一就是图 5。 它是由十六个数字组成的一种正方排列， 其中每行每列、 每条对角线上的数字和都是 34。
49516
147112
156103
112813
13951
141062
151173
161284
2. 学生仿照排。
四、 举一反三
1. 提出反幻方
2. 学生从中寻找规律。
3. 介绍反幻方的排法。
4. 小结。
五、 课堂总结。 这节课我们认识了幻方， 掌握了一些排法。 实践证明， 幻方
阶数越高越难排。
粗心的小画家
活动目标
培养学生做事认真、 仔细的科学态度。 培养学生认真、 细致的观察能力、 记忆能力、 想象能力和会话能力。 学习一些记忆的方法。
活动方式
以学生自主活动为主， 分小组活动发现问题——设计实验——实验探究——
获得结论的探究
准备工作
图画、 笔、 课件。
活动重点：
培养学生认真、 细致的观察能力、 记忆能力。
活动难点：
培养学生地再现能力。
活动过程
一、 粗心的画家
１ 、 出示小朋友图片问， “这是谁呀 ”
２ 、“这是明明， 你们瞧， 明明可喜欢画画了， 他特别喜欢给小动物画像，
可是， 他是个粗心的小画家， 每次给小动物画好像， 小动物们就不高兴了。”
３ 、 出示没耳朵的小猫， 问： “这是明明给谁画的像， 请小朋友们仔细看一
看， 想一想， 小猫为什么不高兴了？ ” (没有耳朵)
４ 、 出示没耳朵的猴、 兔、 马、 狗图片， 问： “明明还给小猴、 小兔、 马和
狗画了像， 可他们也不高兴了， 为什么呢 ”
５ 、 小结： 明明给小动物们画的像都没有耳朵， 所以小动物们都不高兴了。
二、 基本活动： 填画
１ 、“没有耳朵的小动物可真难看， 小动物们知道我们小㈠班的小朋友很能
干， 想请我们帮个忙， 帮他们找回耳朵， 你们愿不愿意？ ”
２ 、 出示小动物的耳朵， 请五位同学找耳朵， 贴耳朵。
３ 、 一起说说它们的耳朵各是什么样的。 (丰富词汇： 尖、 圆)
4. 学生画图。
5. 学生汇报
6. 展示学生作品
7. 开展评价
三、 延伸活动
1. 出示图： 请学生找出画错的地方， 看那组找的又对又快。
3. 开展评价
四、 举一反三
1 为粗心的小画家填补漏画。
2. 分组活动
3. 学生汇报
4. 开展评价
五、 课堂总结。 请同学谈谈体会。
百变陀螺
活动目标
学习剪圆， 提高使用剪子的技能。 设计图案， 提高创造力。
活动方式
学生个体活动。
准备工作
材料只需一张铅画纸和一二根牙签； 工具只要： 剪刀、 胶棒和直尺。
活动重点：
自制陀螺。
活动难点：
精心制作， 个个成功。
活动过程
一、 导入
1. 小朋友， 你喜欢玩什么有趣的玩具？
2. 今天老师让小朋友在课堂上来玩更有趣的玩具， 小朋友， 愿意吗？ 你喜欢陀螺吗？
3. 出示课题： 百变陀螺
二、 基本活动： 自制陀螺
1. 尝试制作
2. 介绍制作过程
制作方法：
（1） 首先把所有纸条用胶水连接起来。 做成一条长的纸条（可用两种颜色
间隔连接）。
（2） 利用胶水把纸条卷在火柴棒的中央部分。
（3） 把纸条卷至你喜欢的宽度、 大少。
（4） 陀螺制作成功。
3. 开展评比活动
三、 延伸活动.
1. 讨论： 为什么有的转得稳？
2. 汇报
四、 举一反三： 硬纸圆盘上一半涂黑， 另一半分四等分画出黑条纹， 让陀螺在较长时间内高速转动， 可看出色光的出现， 记录结果。
五、 课堂总结。
怎样才能使陀螺旋转得稳又时间长呢 一般要注意以下几点：
1． 同样大小的陀螺， 重的比轻的转得稳。 因此， 制作时应尽量用一张铅画
纸把陀螺做得重些， 可采用几层铅画纸片叠起来的办法， 以增加陀螺的重量。
2. 转轴在正中心的陀螺比转轴偏离中心的陀螺转得稳。 制作时， 竹牙签做的轴一定要插在圆纸片的正中心且不能歪斜。
3． 转动陀螺的技巧也很重要， 技巧掌握不好容易转出桌面。
老鼠和它的天敌
活动目标
让学生了解老鼠在整个生态系统中的地位。 让学生熟悉老鼠的天敌和它们的食性。 锻炼孩子的思维， 培养他们的动脑能力。
活动方式
本次活动为课堂上的活动， 每两个人为一组， 自由结合， 也可作来学生的课外活动项目。
准备工作
猫、 蛇、 狐、 鹰、 鹤、 熊、 黄鼠狼、 猫头鹰 棋子
活动重点：
熟悉老鼠的天敌和它们的食性。
活动难点：
老鼠搬家棋就是让学生们通过下棋， 了解这种动物。
活动过程
一、 导入
今天这节活动课， 我们一起来阅读有关"鼠"的童话故事； 玩一玩老鼠搬家棋。
板书： 老鼠打天敌 o 老鼠搬家棋。
二、 阅读童话
1． 学生自由读图、 读童话。
2． 指名复述童话的内容。
3． 组织学生分组讨论： ①假如老鼠真的没有了天敌， 它们可以无限制地繁殖下去， 世界会怎样？ ②假如把老鼠都消灭光， 世界又会怎样？ （可以组织"动脑筋、 擂台赛"活动， 鼓励学生多动脑筋， 保抒己见。）
三、 玩老鼠搬家棋
1． 提问： ①老鼠依靠哪些食物生存？ （玉米、 大豆、 小米、 花生、 白薯、土豆、 稻米、 小麦、 蔬菜、 昆虫、 蛋 ） ②老鼠的天敌有哪些？ （猫、 蛇、 狐、鹰、 鹤、 熊、 黄鼠狼、 猫头鹰 ）
2． 两人一组， 制作棋子： ①用硬纸片按 和 两种图示制作鼠棋子各 10 枚；
②其它棋子（鼠食、 鼠敌） 各 1 枚。
3． 教师根据"玩法说明"， 讲解老鼠搬家棋的玩法。（可以请一位同学到前面，用教具同老师下一次棋， 边玩边讲解。）
4． 两人一组， 学生下棋。
四、 教师小结
1． 对本次活动中动脑、 动手表现好的同学， 给予表扬。
2． 鼓励学生利用课下时间自创游戏方法。
白与黑
活动目标
通过实践活动培养学生对高科技浓厚的兴趣， 使他们从小树立学科学、 爱科学的意识。 通过本次活动培养学生的试验能力、 动手能力、 研究能力、 搜集资料的能力和思维能力。 通过本次活动使学生了解黑色吸热原理及其在现实生活中的应用。
活动方式
小组试验探究。
准备工作
白色与黑色铁片各一， 白色与黑色瓶子各一。
活动重点：
了解黑色吸热原理及其在现实生活中的应用。
活动难点：
了解黑色吸热原理及其在现实生活中的应用。
活动过程
一、 导入。 你喜欢什么颜色？ 颜色有更神奇的功效， 不信？ 我们一起来研究两种颜色。（板书）
二、 基本活动。
1. 谈话。 现实生活中发现了一些黑色和白色物体， 郎我们一起去看一看。
2. 你见过什么是白色的， 什么是黑色的？
3. 小组汇报。
小组试验活动
第一组： 白纸、 黑纸各一张， 再调节放大镜与纸的距离形成一点光斑， 比较烧焦的时间。
第二组： 各拿来一件黑色与白色衣服， 看哪件较热， 哪件较冷。
第三组： 在第二组的基础上各裹一个温度计， 比较哪支温度计的示数高些。
第四组： 取两只规格相同的烧杯， 放进同样量度同温度的水， 一只底和壁涂
成白色， 另一只涂成黑色， 光照 1 小时， 用温度计测出水温。
第五组： 对第四组进行改善， 让温度计始终测量水温， 每 6 分钟记录一组数据， 再把数据画成图像， 经过对比， 可知黑色物体吸热本领与白色物体的吸热本领哪个更强。
4. 汇报实验结果： 黑色物体吸热本领比白色的强。
三、 延伸活动
1. 谈话： 实验结果黑色物体吸热本领比白色的强。 为什么有的无题诗百色的，而有些物体是白色的？
2. 小组讨论。
3. 汇报。
四、 举一反三
1. 冰上刻字， 联系刚才的实验想办法。
2. 学生讨论。
3. 汇报实验
五、 课堂总结（略）
给废品找工作
活动目标
激发小学生变废为宝的兴趣， 增强环境意识， 训练动手能力， 培养创造能力。
活动方式
以班为单位， 在老师的指导下提出问题， 进行制作和实验（要在室内制作）。
活动方法如下。 1． 准备： ①教师制作出样品； ②学生事先准备好旧塑料瓶和工具； ③有关的工艺术品图片或样品也要准备好。 2． 教师通过"废品的故事"提出问题。 3． 通过利用废塑料瓶的 5 个实例介绍制作方法， 开展学生思路， 使他们
掌握具体方法。 4． 启发大家更广泛地利用废品， 变废为宝。
准备工作
废塑料瓶（可乐瓶、 药瓶等均可）、 剪刀、 刀子、 胶条等。
活动重点：
怎样变废为宝？
活动难点：
掌握具体方法。
活动过程
一、 导入
可以用 3 种方法， 即①老师讲童话故事----"废瓶子找工作"； ②老师向同学
们提出一个不大不小的问题----废物怎么处理？ ③学生可以向老师质疑----废瓶子怎么处理？ 这 3 种导入方法均比较简单易行。 此外， 还可采用演童话剧的方式。
二、 讨论
最好是分组讨论， 然后集中写在答题板上， 由一人代表发言。
这一轮的发言作为必答题， 看哪个组说得多（每项 1 分）。
然后必为抢答。 后发言的人不能重复已举过的例子（每项 2 分）。（学生的设想有： 笔筒、 荷花、 茶壶、 灯罩、 漏斗、 茶杯、 各种花篮等。）
教师小结： 肯定大家的意见。 评出优胜组并给予表扬。 然后在此基础上提出做一个"瓶子灯"（或"盒子"、 "漏斗"）。
制作"瓶子灯"： 画出板图（本编活页第 1－2 页中的左图）， 指图讲解： ①把
电线穿过瓶盖， 把小灯泡放在瓶子里（最好 1． 5－3V 的手电筒小灯泡）； ②用彩
色纸做一个灯罩粘在瓶子上， 这个"瓶子灯"就完成了。
制作"小盒子"： 画出板图（本编活页第 1－2 页中的右图）， 指图讲解： 用两
片木片把几个瓶子的下半部夹在一起， 用绳挂在墙上， 就成了一个放小物体的盒子。
制作"漏斗"： 画出板图（本编活页第 1－3 页中的图）， 指图讲解： 同一个塑料瓶子从不同的地方切开， 便会有不同的用途： ①从 A－A 处切开， 下面是个水杯， 上面是个漏斗； ②从 C－C、 B－B 处切开， 上面是个盖子下面的小盒子里可装各种东西； ③把杯子扣在植物上， 便成了一个小温室。
由上可见， 一个即将被扔到垃圾箱里去的废塑料瓶， 只要你动一动脑筋， 它就会有很多用途。
三、 动手做 让每个学生根据自己的设想， 设计制作成作品（最好不模仿图示）。
老师指导学生制作。
（1） 事先要求每个学生找几个废塑料瓶， 洗干净， 并准备剪刀、 刀子、 胶带。
（2） 教师指导学生阅读短文和图示后， 展开讨论： 怎样变废为宝？
（3） 每人提出废瓶利用的设想， 轮流说， 看谁说得多。（在说的过程中教师引导学生创新。）
（4） 动手做。
（5） 把每个人的作品展示出来， 看谁的想法巧妙。
四、 讲评。 把每个同学的作品展示出来， 师生讲评， 看谁的想法巧妙， 想像力丰富， 看谁的设计、 制作高明。 评出一、 二、 三等奖和鼓励奖。 对获奖者予以表扬并奖励小红花。
五、 展览。 将优秀作品在校内展览， 供同学们观察、 学习、 欣赏、 开阔视野，激发兴趣。
六、 总结。
这一节课， 我首先出示了一张图， 并讲了一个简单的童话： 老瓶子要办一个
工作分配站， 让废瓶子变成宝， 怎样变成宝呢？ 让学生思考， 以激起学生兴趣，并积极展开讨论， 使学生在激烈的讨论中明白， 一个小小的废瓶子， 其实用处还是很大的。 讨论后， 让学生自己动手做， 让学生充分发挥自己的想象， 做出各种东西来。 这个过程， 培养了学生的创造能力， 训练了动手能力来去自由。
活动目标
通过制作纸盒和使用纸盒的表演， 扩大校学生的视野， 使小学生了解一些魔
术常识。 培养不迷信、 不信邪的科学精神， 使小学生在社会生活中少受骗或不受骗。
活动方式
引导观察分析； 学生尝试， 教师点拨； 竞争比赛； 小组讨论。
准备工作
剪刀、 胶水、 彩笔、 硬纸。
活动重点：
制作纸盒和使用纸盒的表演。
活动难点：
了解一些魔术常识。
活动过程
一、 导入。
魔术表演， 激发兴趣。
二、 基本活动： 学做魔术师常识。
1. 谈话。
2. 指导看书。
3. 请同学说一说： 你认为制作是应注意什么？ 你遇到了什么问题？
4. 讨论。
5. 演示制作过程。
6. 小结。
三、 延伸活动： 自制小物品。
1. 自己制作小物品。
2. 展示。
四、 举一反三： 探讨伪科学的秘密。
五、 课堂总结。
我们从小要懂得爱科学、 学科学、 用科学、 懂科学的道理。
蝗虫的习性试验
活动目标
理解蝗虫的形态结构特点和生理特点； 了解蝗虫的几种主要习性， 知道蝗虫
对农作物的危害以及形成的原因。 通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验， 培
养学生的观察能力、 实验能力和分析问题的能力。
活动方式
教师指导， 分组游戏时间， 小组汇报成果。
准备工作
录像带、 蝗虫饲养笼、 趋光性试验盒， 熔化的事啦， 油漆、 玻璃杯等。
活动重点：
观察蝗虫的形态结构和生理的小实验。
活动难点：
了解蝗虫的几种主要习性， 知道蝗虫对农作物的危害以及形成的原因。
活动过程
一、 导入。 放录像， 谈话： 大家都见过蝗虫。 那么， 蝗虫有哪些西行呢？ 这
节课， 我们共同研究蝗虫的习性。（板书课题）
二、 基本活动： 蝗虫的食性与趋光性实验
1. 食性实验
（1） 观看蝗虫吃食物的情况。
（2） 小组讨论。
（3） 小组汇报。
（4） 小结：
2. 趋光性实验
（1） 小组进行实验。
（2） 教师巡视
（3） 交流汇报。
（4） 小结：
三、 延伸活动： 蝗虫怎样逃避敌害
1. 捕捉蝗虫实验， 反复抓， 蝗虫会怎样？
2. 及时记录实验现象。
3. 各组汇报实验现象。
4. 小结。
四、 举一反三： 蝗虫对人类的危害
提起蝗虫， 几乎无人不知无人不晓， 它们是农作物和其他植物的害虫。 蝗虫
的踪迹遍布全世界， 是农业生产的一大害。
1999 年夏天， 我国北方大部分地区出现了持续高温干旱的天气， 这种天气给人民的生活带来了不便， 也给农作物的生长带来了不利的影响。 但是， 这却给农作物害虫的繁殖和生长带来了便利的条件。 这样， 蝗灾便爆发了。
特别是在黄淮海地区， 发生了较大面积的蝗灾， 受灾面积达 1000 多万亩。其中河北、 河南、 山东等省的一些地区情况尤其严重， 有的区域蝗蝻（蝗虫幼虫）密度每平方米达 2000 多只，对农业生产构成了严重威胁。
有关方面专家指出， 由于受异常气候的影响， 我国蝗灾隐患在短期内难以消除， 今后仍需要增加投入， 加大蝗区生态治理力度， 通过标本兼治， 蝗灾就可得到控制和治理。
蝗灾在世界各地均有出现， 几乎在我国出现蝗灾的同时， 俄罗斯的西伯利亚地区也爆发了大蝗灾， 其灾情之严重是历史上罕见的。 小小的蝗虫竟让俄罗斯这样的科技强国束手无策， 奈何不得。 而在我国华北等地也出现了同样的蝗灾， 由于科技人员努力和广大人民群众的积极配合， 很快就控制了灾情。 这说明蝗灾并不是不可以防治和控制的。
五、 课堂总结：
古今船舶
活动目标
能够通过查阅资料， 了解船的发展史。 认识各种各样的船， 知道它们的用途。
设计一艘船， 体验设计的艰辛和快乐， 发展想象力和创造力。
活动方式
活动形式可以班为单位， 在老师的指导下活动。
准备工作
教师： 收集船的图片， 查阅有关的资料、 制作相关的课件。
学生： 查阅船的资料， 收集船的图片、 模型、 绘制图画、 准备文字稿、 图画纸、 彩笔等。
活动重点：
船的制作方法及制作。 弄清制作原理。
活动难点：
制作卡纸船并进行实验。
活动过程:
一、 导入
1． 你们知道和看见过哪些船？ （说得越多越好。）
2． 你们知道船为什么能在大海上行驶吗？ （知道多少说多少。）
同学们， “船” 这个字眼我们并不陌生。 我们不仅平时见过船， 在电影、 电视里也看过许许多多形形色色的船。（学生列举。）
现在老师再请你们来欣赏几种船。（出示投影）
图 1． 1936 年英国的： “玛丽皇后号” 邮轮（重 81 237 吨）。
图 2． 美国密西西比河上古老的船尾明轮船。
图 3． 船身能升离水面的高速水翼船。
图 4． 能够水陆两栖航行的气垫船。
（教师简要介绍船的组成部分： 船体、 船底、 动力等。）
你们喜欢船吗？ 今天我们将自行设计制作一只船、 会自行游动。
通过图片欣赏， 使学生对船的构造有所了解， 既为制作提供了理论依据， 同时也激发了学生的制作兴趣。
教师板书课题： 船
二、 基本活动： 制作船
如果按照发展的先后排列， 应该怎样排？
从船的发展中， 你想到了什么？ 让学生畅所欲言。
1、 教师引导学生进一步认识近代和现代的船。
（1） 船一般分为民用船和军用船两大类。 民用船有客轮、 货轮、 油轮、 渔轮、 气象船、 科学考察船等。 还有一些特殊用途的船： 如： 救生艇、 打捞船等。军用船有炮艇、 鱼雷快艇、 巡洋舰、 驱逐舰、 救援舰、 航空母舰等。 我收集了一些船的图片给大家欣赏一下（电脑出示船的图片）
（2） 我们认识了这么多的船， 你知道这些船有什么用途吗？
（3） 你还认识哪些船？ 请向全班同学介绍你对船的其他认识， 结合课外收集的图片向同学介绍。
2、 学生自行设计新型的船。
（1） 学生思考： 设计什么样的船。
（2） 学生亲自设计。 将设计的样稿画下来。
（3） 班内交流。
（4） 将全班同学设计的船的画稿张贴在作业展栏中。
三、 延伸活动：
1． 制作
这节课同学们自己制作一个废品船。（把准备好的材料拿出来。）
（1） 个人制作与几个人合作相结合。
（2） 老师巡视， 发现问题及时指导。
2． 实验
到室外有水池或大缸处进行实验。引导学生发现问题：
（1） 船要行驶得又稳又快， 配重要放多少合适？
（2） 船的行驶方向与什么有关？
（3） 让船行驶时间长点， 有什么办法？
3 讨论
（1） 在实验中发现问题， 组织小组讨论。
（2） 学生汇报： 发现什么问题， 怎样解决。
4. 汇报结果。举行船比赛
1． 把学生带到游泳池边。
教师： 现在我们要来比一比，赛一赛，看看哪位同学的“船” 行驶平稳，且“航程” 较远。
2． 第一轮比赛开始（学生情绪高涨）。
教师： 同学们，在比赛的过程中，每个人要注意观察， 认真动脑，总结经验，及时对自己的船进行改进，力争夺冠。
通过船的比赛活动，进一步把本次的活动氛围推向了高潮。
3． 根据“船” 的行驶情况，每位同学认真改制瓶子船。
4． 第二轮比赛开始。
5． 评选出船做得美观、精致且性能良好的参赛优胜者， 并请他们介绍制作、比赛的经验。
二轮比赛的进行， 又一次体现了学生自主参与活动的意识， 学生在荣誉感的驱动下， 活动情绪十分高涨。
四、 举一反三： 讨论
1． 一只船的主要构成部分有哪些？各自的作用是什么？
2． 怎样制作瓶子船？ （科学依据是什么？ ）
3． 教师： 号召全体学生从小养成善观察、 会动脑、 勤动手的良好习惯，把自己的培养成跨世纪的有用人才。
五、 课堂总结
今天， 同学们做船并进行实验，都很成功。在实验过程中发现了一些问题，并进行了改进，非常好，回家后，可做一只与今天做得船不一样的船。 实验一下效果怎么样。

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