资源简介

立定跳远与游戏教学设计
一 、 指 导 思 想
本 教 学 设 计 根 据 水 平 二 儿 童 好 奇 心 重 ，模 仿 能 力 强 ，集 中 注 意 力 时 间 短 的 身 心 特 点 ，以 “ 健 康 第 一 ” 为 指 导 思 想 ， 以“ 学 生 发 展 ， 强 身 育 人 ” 为 教 育 目 标 ，创 设 闯 关 情 景 ， 将 立 定 跳 远 双 脚 同 时 起 同 时 落 的 技 术 动 作 进 行 游 戏 化 处 理 ，让 学 生 在“模仿动物操 ”、“ 石 头 剪 子 布 ”、 “ 我 们 都 是 木 偶 人 ”、“ 小 小 跳 舞 毯 ”、“ 过 河 接力”等 游 戏 的 学 练 过 程 中 ，知 道 立 定 跳 远 双 脚 同 时 起 同 时 落 、 落 地 屈 膝 缓 冲 等 动 作 要 点 ， 并 充 分 感 知 积 极 参 与 活 动 的 乐 趣 。
二 、 教 材 分 析
立 定 跳 远 是 水 平 二 基 本 身 体 活 动 跳 跃 类 的 主 要 教 学 内 容 之 一 ， 它 是 发 展 学 生 腿 部 力 量 和 弹 跳 力 的 重 要 手 段 ， 三 年 级 学 习 这 个 教 材 主 要 是 让 学 生 在 各 种 跳 跃 游 戏 中 知 道 双 脚 同 时 起 同 时 落 ， 明 白 落 地 要 屈 膝 缓 冲 ， 保 护 自 己 。 经 常 进 行 练 习 ， 它 能 有 效 地 发 展 学 生 的 腿 部 力 量 ， 培 养 学 生 勇 敢 、 果 断 的 良 好 品 质 。
三 、 学 情 分 析
我 校 三年 级 每 班 的 人 数 为 36人 左 右 ， 男 女 比 例 基 本 相 等 ， 这 个 年 级 每 个 班 的 班 风 和 学 风 都 比 较 好 ， 同 学 们 对 体 育 课 情 有 独 钟 ， 且 体 育 课 的 常 规 、 体 育 基 础 也 比 较 扎 实 ， 大 部 份 同 学 平 时 都 能 积 极 参 加 学 校 的 兴 趣 小 组 ， 大 部 份 学 生 模 仿 能 力 、 自 锻 能 力 、 自 控 能 力 也 比 较 强 ， 对 跳 跃 活 动 和 游 戏 有 着 浓 厚 的 兴 趣 ， 三 年 级 上 学期 前 半 段 时 间 他 们 已 经 掌 握 了 一 些 单 双 脚 跳 的 动 作 及 其 相 关 游 戏 的 方 法 。
四 、 课 的 结 构 与 组 织
1 . 在 课 的 导 入 与 准 备 部 分 ， 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情 景 到 游 乐 场 玩 耍 入 手 ， 带 领 学 生 ， 坐 上 小 巴 开 始“ 闯 关 ” 之 旅 ， 然 后 引 导 学 生 在 小 游 戏“ 石 头 、剪 子 、布 ” 及 模 仿 动 物 跑 与 跳 中 通 过 第 一 关 。
2 . 在 课 的 展 开 与 升 华 部 分 ， 将 立 定 跳 远 的 技 术 技 能 进 行 游 戏 化 处 理 ， 有 机 地 植 入 到 教 学 各 情 境 中 。课 中 结 合 学 生 的 身 心 特 点 、立 定 跳 远 的 动 作 特 点 及 场 地 器 材 的 实 际 安 排 了“ 自 主 跳 跃 ”、“ 石 头 剪 子 布 ”、“ 我 们 都 是 木 偶 人 ”、“ 小 小 跳 舞 毯 ”、 等 游 戏 ，让 学 生 在 自 主 与 合 作 学 练 中 通 过 第 二 关 。这 样 的 安 排 除 进 一 步 激 发 学 生 积 极 参 与 体 育 活 动 的 兴 趣 ，培 养 学 生 团 结 、协 作 、共 同 进 取 的 精 神 及 建 立 和 谐 的 人 际 关 系 外 ，更 是 让 学 生 在 游 戏 中 不 知 不 觉 地 掌 握 了 立 定 跳 远 双 脚 同 时 起 同 时 落 的 动 作 要 点 。
3 、 在 课 的 拓 展 与 延 伸 部 分 ， 结 合 立 定 跳 远 的 动 作 要 点 ， 有 机 地 安 排 了 “ 过 河 ” 等 课 课 练 小 游 戏 ，不 仅 有 效 地 发 展 了 学 生 的 体 能 ，更 是 创 设 一 种 身 心 愉 悦 的 情 境 ，让 师 生 间 心 灵 的 共 鸣 得 到 升 华 。
五 、 课 的 负 荷 预 计
练 习 密 度 ： 45 %左 右 平 均 心 率 ： 130 次 / 分 左 右
六、教 学 资 源
小 泡 沫 板 子 41 块 录 音 机 一 台 篮 球 场 一 块
立定跳远课时教学计划
学习目标 １ 、通 过 教 学 ，引 导 全 班 同 学 积 极 主 动 参 与 各 种 跳 跃 练 习 与 游 戏 ，并 让 学 生 知 道 游 戏 的 方 法 、 能 大 胆 说 出 立 定 跳 远 双 脚 同 时 起 跳 同 时 落 地 的 动 作 要 领 ； ２ 、 通 过 教 学 ， 引 导 学 生 充 分 感 受 积 极 参 与 跳 跃 游 戏 活 动 所 带 来 的 的 乐 趣 ， 并 使 90 % 以 上 的 学 生 能 够 用 双 脚 同 时 起 同 时 落 的 方 式 完 成 各 种 跳 跃 活 动 , 其 余 学 生 也 能 在 伙 伴 的 提 示 与 帮 助 下 完 成 动 作 。 ３ 、通 过 教 学 ，发 展 学 生 的 腿 部 力 量 ，提 高 身 体 的 协 调 能 力 ，培 养 学 生 身 体 的 良 好 姿 态 。 ４ 、引 导 学 生 安 全 地 进 行 练 习 ，并 能 与 同 伴 友 好 相 处 ，培 养 小 团 队 相 互 协 作 、帮 助 的 良 好 品 格 。
学习内容 一、立定跳远 二、游戏：过河接力 教 学 重 点 双 脚 同 时 起 跳 同 时 落 地
教 学 难 点 落地平稳
课的结构 教学内容 教学过程与方法
教学步骤 组织与要求 时间 次 数 强度
导 入 与 热 身 一、课前常规 二、热身运动 1、小 游 戏 ：模 仿 驾 驶员 开 车 慢 跑 2、 小 游 戏 ： 动 物 模 仿 操 3 、 小 游 戏 ： 石 头 、 剪 子 、 布 体育委员整队，检查人数； 2、师生问好； 检查着装，安排见习生； 4、宣布本次课的教学要求。 1 、创 设 情 景 ，引 导 学 生 坐 着 小 巴 去 玩 耍 ； 2、组 织 学 生 选 择 自 己 的“ 家 ”（ 小 垫 子 ）； 3 、情 景 深 入 ，引 入 第一 关“我 会 模 仿”引 导 学 生 在 行 进 中 进 行 动 物 模 仿 练 习 ； 4 组 织 学 生 进 行 小 游 戏 ： 石 头 、 剪 刀 、 布 。 1、四列横队：（图1） 要求：队列整齐，精神饱满。 组织：（图2） 要求：主动参与游戏，注意安全。 2 分钟 8分 钟 3 ∫ 4次 小 中
实 践 与 提 高 、 小 游 戏 ： 跳 上 跳 下 、 跳 来 跳 去 体 会 双 脚 同 时 要 用 力 和 屈 膝 缓 冲 2、 小 游 戏 ： 我 们 都 是 木 偶 人 3 、 小 游 戏 ： 小 小 跳 舞 毯 4 、 小 游 戏 ： 过 河 接 力游 戏 规 则 ：学 生 将 小 垫 子 间 隔 排 成 一 个“一”字形 ，然 后 依 次 跳 过 垫 子 跑 回 与 下 一 个 同 学击 掌 重 复 完 成，先 完 成 的 小 组 获 胜 。 1 、 情 景 深 入 ， 引 入 第 二 关 ： 我 会 学 ； 2 、 引 导 学 生 在 自 己 的 小 垫 上 进 行 小 游 戏 ：跳 上 跳 下 ，并 共 议 跳 上 跳 下 的 要 点 ； 3、教 师 示 范 讲 解 游 戏 规 则 与 做 法，引 导 学 生 一 起 练 习； 3、 引 导 学 生 自 由 结 伴 ， 拼 接 跳 舞 毯 ，并 进 行 相 关 练 习 ； 4、 情 景 深 入 ， 引 导 学 生 进 入 第 三 关 ； 5、教师讲解游戏方法和规则； 6、巡回观察，适时指导，调节气氛； 分组练习，再比赛； 8、宣布比赛名次。 组织:一人一块泡沫板。（图3） 要求：积极主动 互帮互学 游戏组织： 5人为一小组成纵队站立，将五块垫子拼成障碍。 游戏组织：(图4) 八路纵队 … … … … 要求： 1、注意安全，防跌倒。2、学生遵守游戏规则，发扬合作精神。 5分钟 3分钟 5分 钟 8分钟 10∫ 15次 4 ∫ 5次 3次 2 次 中 中 中 强
调 节 与 评 价 放松操 二、 小结 1、教师领操，听音乐放松； 2、教师小结； 3、回收小垫子； 4、宣布下课。 组织：四列横队 要求：完成身心的完全放松。 5分钟 1次 弱
场地器材 垫子41块 录音机1台 负荷预计 练习 密度 平均 心率
40%—45% 125 — 135 次／分
安全保障 1 、坐 上 小 巴 出 发 时 ，注 意 前 后 距 离 ，避 免 相 撞 ； 2 、 在 各 种 方 式 的 跳 跃 练 习 中 ， 提 醒 学 生 注 意 地 板 滑 ，并 强 调 落 地 屈 膝 缓 冲 ； 3 、 在 练 习 过 程 中 注 意 提 示 学 生 要 有 序 地 进 行 练 习 ， 不 疯 打 、 不 乱 跑 、 不 乱 踢 泡 沫 板 等 。 课后小结

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