资源简介

师生连心桥
一、活动理念：
随着年龄的增长，学生的自我意识越来越强烈，表现为个性的增强和极度的自尊，有时甚至过于敏感，再加上功课压力的增大等种种原因，使他们在对待老师的看法和与老师的交往中，开始改变过去的依赖和顺从，变得冷漠、偏激；尤其不能正确对待老师的批评，产生怀疑与误解，有时发展为敌对情绪，从而给师 生关系蒙上一层阴影，给学习、生活带来更多压力，甚至影响学业的正常进行。本次活动的宗旨是帮助学生走出师生交往的误区，积极与老师沟通，认识到老师在自己成长当中的重要性，进而理解老师，悦纳老师，建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系。
二、活动目标：
引导学生认识教师工作的积极性，了解学生对教师的希望，增进师生情谊。通过教师讲解和课堂活动，了解教师的辛苦，以实际行动去尊敬自己的老师，并与老师建立深厚的情感。
三、活动准备：
1、师生关系调查表
2、小品表演《课堂上》、《放学路上》、《办公室里》
3、歌曲《长大后我就成了你》
四、活动过程：
（一）团体热身阶段：
欣赏歌曲《长大后我就成了你》
交流：你还知道哪些赞美老师的歌曲？在你的成长过程中，有哪些老师给你留下了深刻的印象？
从踏进校门的第一天起，与我们交往最密切的人，除了同学便是老师。小学的时候，我们对老师是绝对的信任与服从，甚至是崇拜，觉得老师说的一切都对。升入初中后，我们对待老师的看法、态度和感情等有没有发生变化？为什么会有这种变化？
请同学们畅所欲言。(学生小组讨论，交流发言)
老师归纳：造成变化的原因很重要的一点，就是与老师的交往中存在误区，缺乏沟通与了解，缺乏信任。
（二）团体转换阶段：
教师发放师生关系调查表，学生如实填写。
你最喜欢的老师是哪一位？
你喜欢他(她)的理由是什么？
你们之间最难忘的事是什么？
你喜欢的老师具有什么品质 (或者说你喜欢什么样的老师 )？
你不喜欢什么样的老师？
你对自己和老师之间的关系满意吗？
你想和老师进行沟通吗？
你认为什么样的师生关系是你所期望的？
学生小组交流，然后就其中一个或几个问题发言，教师给予补充和适当引导。
教师归结：师生之间的交往误区主要表现为以下几种：偏爱型、冷漠型、羞怯型、敌视型等。理想的师生关系应当是建立在平等、民主、和谐的基础上，是一种新型的师生关系。作为教师来说，要对每一个，即使是学习成绩不好，品行有过失的学生，都充满关爱之情；作为学生来说，要尊敬老师，理解老师，要积极的与老师沟通，这样师生之间才能架起一座连心桥。
（三）团体工作阶段：
让我们来看一组小品。
小品一：《课堂上》
老师：我们今天讲课的重点是……
同学甲(打断老师)：哎，下课后和我一起到小卖部买东西。
同学乙：好的。
老师：你们俩在干什么
(两同学沉默不语，过了一会儿)
同学甲(悄悄的拿出一张小纸条，捅了捅乙)：递给小明。
老师：你们俩又在干什么？
同学甲：反正我也学不懂，不用你管……
(又过了一会儿,同学甲趴在了桌子上,睡着了)
小品二：《放学路上》
(小红和小丽一同走在放学路上)
小红：快点走，回家做作业去。
小丽(一抬头)：前面不是老师吗？
小红：慢慢走，要不还要打招呼，多不好意思。
(老师听见后面的脚步声，回过头来)：你们俩呀，快走啊!
小红和小丽扭扭捏捏的低下头。
小品三：《办公室里》
老师：小军，这几天你上课经常走神，小测成绩也不太好，能告诉老师是什么原因吗？
小军(沉默不语)
老师：有困难说出来，老师和同学都会帮助你的。
小军：没什么，我自己能解决。
讨论：
1、这三个小品中的同学做的对还是错，为什么？
2、他们与老师在交往中存在哪些误区？
3、他们应当怎样走出误区，和老师建立和谐的师生关系？
教师：在和老师的交往中，你有没有存在类似问题？
请你写下最令你遗憾或后悔的一件事。如果再给你一次机会，你会怎样做？写完后，小组进行交流。
（四）团体结束阶段：
《献给老师的诗》
教师：让我们拿起笔，写下对老师的赞美与感激之情。学生写完后，先小组交流，然后推举优秀作品班级进行交流。
教师：想想小时侯，我们多么崇拜我们的老师。那时老师是天，需仰头才见，是老师，教会我们认字读书；是老师，教给我们做人的道理。成长的道路上，老师就是领路人；老师就是指明灯。老师为我们呕心沥血，我们有什么理由不尊敬老师，不爱戴老师？让我们共同携起手来，发扬中华民族的传统美德，尊师爱生，为建立民主、和谐的师生关系努力吧！

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