资源简介 稿件名称 发现美好,拥抱生命课程信息 包括准备道具、场地要求、学生年龄段等 【活动对象】 七年级 【活动方法】抓“手指”、视频 【活动准备】 PPT、视频、音乐、学案设计理念 包括设计理念,可支持的心理学理论等 【设计理念】 初中的孩子正处于青春期,这个时期的孩子大脑和身体飞速发展,他们感知情绪的功能已经发育成熟,但是调节情绪的能力与情绪成熟度的严重不匹配,所以,这个时期的孩子往往有很多心理困扰,如果不进行健康、科学地引导,他们容易产生心理危机。所以,生命教育在这个时期显得非常重要和必要。而通过积极心理学的方式,让他们明白“虽然生命和挫折如影随形,但同时生命也会有很多的美好”,从而让他们“感受到生命的幸福”。 本课件采用了“短期焦点解决治疗”中的“奇迹问句”、“评量问句”、“一小步行动”等技术。教学目标 【活动目标】 认知目标:认识到自己生命的美好,发现自己身边的人际支持资源 情感目标:感受到生命的美好 态度与价值观目标:感悟到生命的美好,懂得珍惜当下教学重难点 【活动重难点】 用实际行动去让自己的生命更加美好教学设计 一、暖身活动:抓“美好”(5) 1、讲规则: 同学们,现在请你找到1个小伙伴,两个人面对面站立,然后伸出你们的双手,左手握拳并食指朝上,右手打开手掌并掌心朝下,两个人相互用你左手的食指抵在对面同学的右手掌心处,待会呢,老师会给大家讲一个故事,当故事中出现“美好”这个词的时候,你就用你的右手去抓对方的食指,同时左手要赶紧逃跑。要注意:只有听到“美好”的时候才可以去抓哦! 2、念故事: 有一天,天气非常的美好,我们一起出去秋游,大家被路边美好的景色吸引住了,心情美丽了起来,并唱起了美好的小曲,再来上几张美美的照片!简直不要太美好!路上,遇到到了一位美丽的老师,同学们邀请老师拍一张美好的合照,结果,忘了开美颜。老师生气了,说:“每天就知道玩!”老师敲了一下你的桌子,然后,你一睁眼,就从美好的梦中醒了过来...... 3、采访:有哪些同学抓到了?抓住“美好”的这一刻,你有什么感受? 【设计意图】用比较有趣的方式引出主题 二、评估自己的美好(7) 教师引入:既然我们说到了“发现美好”,如果让你给自己生命的美好程度打个分,一点都不美好是0分,美好到毫无缺憾是100分,你给自己的生命美好打多少分? 我们纸的左边有一个生命柱,你觉得你的美好是多少分,你就图多少分,并标注出来。 2、提问:为什么是这个分数?这个分数包含了哪些美好? 视频:黄美廉 https://m./mp/sharePlay.html social_platform=wechat_friend&tvid=5805775594812200&p1=2_22_221&sharePage=ppc_play&vfm=m_553_wxfx&_psc=ba7d8c70d61f48248c70fcea5958922d&shareUser=8d304c352c35d0eeada9f14e915cdfb61116 黄美廉视频材料: 有一个叫黄美廉的女子,从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人,因为肢体失去平衡感,手足会时常乱动,口里也会经常念叨着模糊不清的词语,模样十分怪异。医生根据她的情况,判定她活不过6岁。在常人看来,她已失去了语言表达能力与正常的生活条件,更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来,而且靠顽强的意志和毅力,考上了美国著名的加州大学,并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔,还有很好的听力,抒发着自己的情感。在一次讲演会上,一位学生贸然地这样提问:“黄博士,你从小就长成这个样子,请问你怎么看你自己的长相?你会不会觉得老天不公平?你有过怨恨吗?”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬,但黄美廉却没有半点不高兴,她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字: 1、我的性格很可爱; 2、我的腿很长很美; 3、我的爸爸妈妈很爱我; 4、我会画画,我有写作的能力; 5、我有一只可爱的猫;6、我有一颗乐观的心;7、我是一个很努力的人;8、我有几个懂我的朋友;9、我很爱笑;10、我懂得感恩;11、虽然我不能说话,但是我可以用笔来表达我内心所想;12、虽然我肢体不协调,但是我有一颗正常的大脑;13、虽然我走路不便,但是我的思维可以飘向远方;14、虽然我长得不好看,但是我可以画出好看的画作;15、虽然我不能唱歌,但是我能听见美妙的音乐…… 3、提问:看了这个故事,你有什么样的启发? 结语:患上脑性麻痹症的黄美廉,尚且拥有这么多美好的东西,那我们呢? 【设计意图】让孩子们领悟到:现在的我们其实已经足够美好了 三、寻找自己的美好(28) 教师引入:我们的生命里又有哪些美好呢? <1>拥有的美好(5) 1、把“生命里拥有的美好”写在第一个瓶子里; (过三分钟后放出PPT:哪些好好爱自己、让自己进步、鼓励自己挑战、自己的闪光时刻、自己的某一次努力、自己的某一次坚持、某一次的包容、某一次的帮助他人、我们做过的一件最出色的事情、我们被爱着的瞬间.....的瞬间) 2、请人分享(4-5个人) <2>拥有的最重要的人(5) 把“你现在最重要的人”写在第二个瓶子里,然后,把你们之间印象最深刻的一幕分别写在旁边。 请人分享(4-5个人) <3>让生命更美好(8) 1、回到我们最开始的生命柱,我们给自己的生命柱打了分,现在我们来思考一下,你理想中的生命柱分数是多少?你理想中的生活是怎么样的?(如果孩子说不出,则让他用三个关键词形容) 2、假如奇迹发生,你的生活真的变成了理想中的样子,你觉得自己可能做了哪些事情使得奇迹发生了?(你觉得你做了哪些事情使得理想的生活实现了呢?)写在第三个瓶子里。 (可能是为自己..... 可能是为他人..... 可能是为社会.....) 3、评估一下你目前能完成的可能性, 假如10是一定能完成,0-10之间,你觉得自己完成这件事的可能性是几分呢?请把这个可能性分数写在旁边。 4、如果可能性低于5的,请调整一下这件事。 5、分享:你马上可以做的第一件事是什么呢?请把它圈出来。 <4>展示自己的作品,小组组内分享,每组选一个来进行全班分享(10) 【设计意图】让孩子们看到自己现在拥有的美好和拥有的最重要的人,以及可以让自己变得更加美好的实际行动。(发现自己的资源) 调整生命柱和收获(5) 引入:回顾一下你的三个瓶子,看到你现在拥有的美好和你最重要的人,以及你即将要开始的行动,现在咱们通过这堂课,你的分数发生了变化吗?如果变化了,请你现在对这个分数做一次调整。 1、有调整的同学请举手,你是从多少调整到多少,导致你调整的原因有哪些? 2、没有调整的同学请举手,你觉得你没有调整的原因是? 3、提问:也许我们有的同学做了一些调整,有的同学没有调整,但是我相信,我们这节课每个同学都会有自己的收获,能谈一谈吗? 结语:谢谢大家的分享 其实,生命中遇到困难和挫折,是一种常态 或许是期中考试没考好,或许是父母过于严厉,或许是朋友之间产生了争执..... 我们的生命是不可能完美到毫无缺憾的,不可能是完美的100分 但不完美的生命,并不影响我们去 发现生命的美好 珍惜当下重要的人 认真生活 拥抱生命 【设计意图】让孩子们知道,生命虽不美好,但是依然有很多好的地方。 备用活动: 胡克尼哲的视频(3分钟) 你笑起来真好看(3分钟)课程反思 【课程反思】 课程亮点:本课件采用了“短期焦点解决治疗”中的“奇迹问句”、“评量问句”、“一小步行动”等心理咨询的技术,带孩子们觉察自己对生命的期待,并付诸行动去让生命变得更加美好。 自我评价:课堂内容丰富而详实,衔接过渡自然,三个瓶子充分展示了学生“生命本身的美好”、“周围的支持系统”、“如何让生命更加美好”,基本上达到了课程设计目标。 实际教学后的感悟:孩子们都能从课堂中深受启发,感受到了自己生命的美好,与孩子们一点点积极探索,我自己也被滋养着。成果展示 包括学生成果展示,或课件配图、视频等;请以附件压缩包形式和课件一起发送。 展开更多...... 收起↑ 资源预览