资源简介

归因侦探行动 教学设计
【设计意图】
七年级的学生经历了初中以来第一次考试，同学们正面临着对学习成绩的好坏做出归因解释，因此，设计一堂“合理归因”的心理课，通过对归因情绪的分析，让同学们明白不合理归因容易带来消极情绪，同时在此基础上理解韦纳归因理论，辨析不同的归因对今后的学习方式的影响，进而激发学生的学习动机，提高学生学习效率和质量，培养良好的人格特征。
【教学目标】
认识到我们的归因过程并非总是理性。体会不同的归因带来情绪变化及对未来学习状态的影响。掌握多维度归因。
【教学重点难点】
重点：进行不同情绪的归因分析
难点：对韦纳归因理论的理解，进行合理归因。
【教学方法】讲授法、讨论法
【授课年级及课时】
七年级 1课时
【活动准备与教具】课件、多媒体、
【教学过程】
导入：老师发现，期中考试之后，针对不同的考试结果，同学们出现了不同的情绪。而同学们对不同考试结果的解释，被称之为归因。提出归因的心理学定义：归因是指人们对他人或自己行为原因的推论过程。
活动一——归因侦探行动之识情绪来探因
教师呈现出考试成绩情况和情绪图片。
学生来推测产生这样的情绪，可能是ta进行如何的归因。
情况一：满分100分，只考了50分，不屑的表情，可能是归因于运气不好。
满分100分，只考了50分，emo的情绪，可能是归因于能力不行。
满分100分，只考了50分，斗志昂扬的情绪，可能是归因于没有努力。
情况二：满分100分，考了90分，得瑟的表情，可能是归因于自己天资聪颖，能力强。
满分100分，考了90分，高兴的手舞足蹈，可能是归因于努力得到了回报。
满分100分，考了90分，出现emo的情绪，可能是归因于任务难度低。
教师进行总结：面对同样的事情，不同的归因带来不同的情绪感受和信心。那对今后的学习有何影响呢？
三、活动二——归因侦探行动之从归因窥未来
根据韦纳归因理论，分析出不同归因因素对未来学习状态的影响。
能力：内部、稳定、不可控，造成习得性无助。
努力程度：内部、不稳定、可控
运气：外部、不稳定、不可控
任务难度：外部、稳定、不可控
身心状况：内部、不稳定、不可控
外部环境：外部、稳定、不可控
教师总结：正确积极的归因，才会让我们对学习的认知更加清晰，学习也更有动力。
课后作业：
课后完成归因测试，对自己的归因程度进行排序，探索自己的是如何归因的，应该如何改进。
归因测试
当你在学习中遭遇失败时，你认为会有哪些原因？
1. 家中没有人指导我解答疑难作业
2. 我不喜欢任课老师
3. 学习科目过于枯燥
4. 平时养成了懒散的习惯，不愿学习
5. 家里环境差，没法学习
6. 我没有找到有效的学习方法
7. 父母不关心我的学习
8. 我学习缺乏恒心和毅力
9. 班级学习风气不好
10. 我不会妥善安排学习时间
11. 学校令人讨厌
12. 我学习基础不好，跟不上
13. 老师的教学方法不适合我
14. 我自己努力不够
15. 运气不好，复习的内容总是不考
16. 身体不佳，无法集中精力学习
17. 考题总是太难
18. 我对学习没有兴趣
19. 情绪不稳，常被无端的情绪干扰
20. 本身能力不够，根本不是学习的材料
统计：
影响我学习的五个重要因素是依次为：
1_______2_______3_______4________5_________
单数题中你打“√”的有几个？
双数题中你打“√”的有几个？
单数居多代表归因倾向于外界
双数居多代表归因倾向于自身

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