资源简介

换位思考，种下理解种子
【辅导理念】
由于两代人之间的生活方式、思维方式、价值观的不一样，容易导致亲子之间的矛盾冲突日益尖锐。在发生冲突时，家长和孩子都只站在自己角度坚持自己是对的，缺乏换位思考相互理解的技巧。所谓换位思考就是站在对方角度看问题，设身处地理解他人想法行为。任何的技巧都先建立在树立正确的观念上，因此本课将原本一节课拆分为两节课，本课重点放在树立学生自发理解感恩父母，接纳父母不完美积极沟通的意识观念，后续课程再进行讲解换位思考的具体技巧。
【学情分析】
进入青春期初期的中高年级学生，自我独立意识逐渐增强，叛逆心理开始萌发，他们渴望摆脱对父母的依附，但是又没有完全脱离父母在生活上给予的支持和帮助。再者，当今的孩子在父母长辈的疼爱呵护下成长，认为家长的爱理所当然，只知索取不懂回报，出现亲子冲突，容易产生冲动情绪，做出不计后果的行为甚至失去生命。为了防止不良危机事件的发生，非常有必要帮助学生认识同父母的关系，学习与父母沟通交往的技巧，尝试换位思考，相互理解，学会巧妙化解亲子冲突，更加珍爱生命与热爱生活。
【辅导目标】
认知目标：学生能回忆和父母美好相处的时光片段，树立积极沟通的意识。
技能目标：学生能理解感恩父母，发生矛盾时初步做到换位思考，站在父母角度考虑问题。
3. 情感目标：学生能接纳父母的不完美，在生活中能用上换位思考三步法，轻松应对亲子冲突，更加珍爱生命，快乐生活。
【重难点】
学生能接纳父母的不完美，发自内心理解感恩父母，树立换位思考，积极沟通意识。
【辅导对象】
　 四-六年级学生
【活动准备】
　 多媒体、课件、视频、音频、案例
【活动过程】
一、热身阶段
（一）内容安排
1.播放《时间都去哪了》视频
问题：
（1）你和爸爸妈妈最快乐的回忆是哪件事？
考虑到高段学生不愿意自我表达，事先准备好个别学生录制的音频便于没学生分享时进行展示。对于学生没有回忆起来的情况进行反馈，由于一些矛盾冲淡了美好回忆，从而引出课题。我们和父母的回忆这个环节目的就是唤醒学生和父母的美好回忆，增强积极情绪，从积极视角入手寻找正面解决亲子冲突的方法。
视频链接：
https://haokan./v pd=wisenatural&vid=246859146495982125
（二）设计意图
通过《时间都去哪了》视频，渲染感恩氛围，学生能回忆起小时候和父母相处的美好时光，强化生命意识，能从情感上理解父母，引导学生巧妙化解亲子之间的冲突，提升家庭幸福感，揭示《巧解亲子冲突，种下理解种子》主题。
二、冲突阶段
（一）内容安排
1.用录音形式播放《案例在线》
2.思考问题：
在冲突事件中，双方用什么方法解决这一矛盾？解决的结果如何？
小明和爸爸妈妈需要做出哪些改变？
根据学生回答进行总结，在发生矛盾时双方都存在问题，都需要做做到。换位思考，相互理解。那相互理解谁该先跨出第一步呢？，大多数同学都觉得爸爸妈妈应该先来理解他们，毕竟他们都是大人了。
大人的世界，同学们真的很了解吗？
（二）设计意图
此次主题班会活动重点在引导学生理性、全面地看待亲子冲突，在亲子冲突中双方都需要做出改变，消除学生单方面做出改变抵触心理。
三、转换阶段
（一）内容安排
1. 小调查（教师三个小问题）
你去过爸爸妈妈的工作场所吗？
你能清楚知道爸爸妈妈的一天是怎么度过的吗？ （很多同学都反应自己父母一天很轻松，就是吃饭睡觉工作玩手机，为了让学生更清楚了解家长一天，提前找好家长录音一天的生活）
你看到爸爸妈妈在你面前大哭过吗？如果有，是在什么情况？
2.播放视频《大人的世界》
大人世界和你平时看到的一样吗？
是什么力量让父母在困难情况下坚持下来？
引导学生只是站在我们自己角度看到了父母的一天，觉得很简单，而我们站在父母角度，发现父母原来那么不容易，支撑父母坚持下来的力量是出于对孩子的爱和责任。其实这个过程就是换位思考了。
3.讲解换位思考
所谓换位思考就是站在对方角度看问题，设身处地理解他人想法行为。
在发生矛盾时候，双方都是带着情绪沟通，双方都把对方当下说的气话当做对方真实想法。很多孩子孩子不能对父母很好理解，是因为他们从没听过父母发自内心的表达，不知道父母的真实想法，所以成效阶段就是为了让学生听到父母在矛盾冲突时的想法，打开化解冲突的突破口。
（二）设计意图
通过“大人的世界”，引导学生感受父母的不容易，在情感上能主动自觉理解父母，从而引出换位思考。
四、成效阶段
（一）录音播放小明妈妈的自述。
提问：（1）在妈妈自述中，妈妈的感受是怎样的呢
（2）对于父母的不完美，小明可能会做些什么？
（3）为什么父母不能当着孩子面表达真实想法。
（4）对于不善表达的父母，你是怎么感受到父母的爱？
（二）设计意图
仰巴脚效应又称出丑效应。人都会更愿意亲近在我们看起来很权威但又有不完美的的人，也更能原谅其小过错。通过以上环节，学生能听到父母的真实心声，理解父母不善表达的缘由，接纳父母做的不对地方，感受到父母严厉背后隐藏的爱，更能能自发对父母进行理解，增强下次发生冲突自发换位思考的动机。
五、结束阶段
（一）内容安排
1.播放音乐《父亲》，学生感受父爱母爱，闭眼回忆或者写信。
（二）设计意图
学生听音乐加深对父母的理解，与前文首尾呼应，强化学生感恩意识，种下理解种子，增强学生换位思考落实到生活的可能性。
【活动延伸】
选择一天和爸爸妈妈互换身份，记录下感受，进行作业打卡。

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