资源简介

一起一起分类病 教学设计
教学目标
1、会看标记，掌握按物体的某一特征进行分类的基础上，再按物体的二维特征进行分类。（教学重点） 2、积累各种分类方法的经验，在观察比较中，提高思维的正确性、敏捷性。（教学重点） 3、体会分类使我们的生活更有序、整洁、方便、舒适，培养孩子勤劳爱整洁的好习惯。（教学难点）
教学内容
《—起一起分类病》是一本数学绘本,讲述了一开始房间乱糟糟的马克在得了分类病后，将生活中的衣服、玩具、饼干、人等都要找一找相同和不同，并将它们分类的故事。它是一本图画书，栩栩如生、直抵心灵；它也是一本数学书，精确严谨，有趣实用。我选择其中“思维导图”和“列表格”分类的内容作为本次活动的重点，引导孩子能依据事物的特征，按照一定的分类标准进行分类，把事物的其他特征作为新的分类标准，依据标准对事物再分类，能用语言简单描述分类的过程，感知事物的共性与差异，形成初步的数据意识。 教学重点：学生掌握按物体的某一特征进行分类的基础上，再按物体的二维特征进行分类。 教学难点：学生能初步认识并尝试用文字、图画或表格等方式记录并描述分类的结果。
教学过程
一、激趣导入 1．读封面 师：同学们好，我们数学的学习不仅要学习课本内的知识，也要进行课外阅读。今天我们就一起来阅读这本数学绘本《一起一起分类病》。 师：请你先观察封面，你了解了什么，你想从书中知道什么吗？
生：我知道了，这本书的名字是一起一起分类病。一起分类病是什么病呢？为什么会得一起分类病呢？
生：我看到封面上有一个小男孩，他床上乱糟糟的睡不着觉，后来在妈妈的怀里安心的睡着了。 师：数学绘本阅读不仅要阅读文字，还要阅读图画。 2.认识主人公 师：图中的小男孩叫马克，他看起来不太高兴，可能遇到了一点麻烦，接下来，就让我们一起走进马克的故事吧！ 二、初读绘本
绘本内容：
早上一睁开眼睛，就开始听妈妈的唠叨: “房间是怎么弄的，快点整理。积木和积木一起，画片和画片一起，汽车和汽车一起……一起一起……。”第一次感觉有点烦，可是不知道从哪天开始，妈妈的唠叨开始在我的脑海里不断地萦绕着。终于有一天出了大事，我得了可怕的一起分类病。如果大家了解我得的这种病的话，肯定会吃惊的。真的脑子里就像电脑的内部结构一样复杂，我决定向妈妈保守这个秘密。“妈妈，我要重新整理我的抽屉，把裤子和裤子整理在一起， T 恤和 T 恤整理在一起，内衣也是裤头和裤头放在一起，背心和背心放在一起。”妈妈听了我的话很吃惊，因为只知道乱放东西的孩子突然开始整理自己的东西了。玩具就那样乱放着，看起来很不顺眼，要归类整理在一起，可是乱七八糟的，玩具该怎么分类呢？娃娃和娃娃放一起，娃娃要按机器人、动物和人来分类，地上跑的，天上飞的，水里游的过家家的玩具是食物和食物一起，碗盘和碗盘一起，餐具和餐具一起。你今天没去幼儿园吗？我今天要做的事情很多，我要把家里的东西重新整理一下。”妈妈用担心的眼神看着我。妈妈觉得时间很长了，叫我出来让我吃些零食，我开始把零食里的玉米片重新分类，按玉米片的祥子和颜色分类以后排列起来。妈妈摸着我的额头说:“没发烧啊……”妈妈，我也想停止自己“一起一起分类病”，但是没有办法。我心里念叨着。吃完零食以后我又想还有没有什么需要分类整理的。“啊呀，行了，快到院子里玩玩吧。”没办法，我只好出来了，但是没有想玩的心情。 三、分享绘本 师：绘本就先读到这里。那么回顾一下我们刚才提出的问题，读了绘本以后你能解决了吗？
生：我知道了他为什么会得一起分类病？请大家和我一起看，妈妈唠叨，他的房间太乱了，让他整理。他总听妈妈说积木和积木一起画片和画片一起汽车和汽车一起一起。妈妈的唠叨开始在我的脑海里不断地萦绕着。终于有一天出了大事，我得了可怕的一起分类病。
师：原来是这个原因。什么是一起一起分类病呢？小朋友得了一起分类病以后，有什么症状呢？我们一起来看看。 生：这个小朋友一直在分类，我看到他在收拾抽屉，整理玩具，吃零食了也要先分类，他很想停止可是没有办法。可是为什么要分类？又怎么分类呢？
师：我们解决了一些问题，但又产生了新的问题。我们看看马克是怎么分类的吧。
四、自主探究-怎么分类？ 师：小男孩根据衣物的相同特点把衣物进行了分类。T恤，内裤，背心，长裤，长袖，短裤，围巾，长袖毛衣，袜子，帽子。 师：整理完抽屉又开始整理玩具，你能看懂他是怎么整理玩具的吗？
生：先按照相同特点画出三个大树枝，表示了玩偶，交通工具和过家家物品。再根据不同的特点每个大树枝又分出了3个小树枝。再把玩偶按照不同特点分为机器人、动物和人三类。交通工具再分为地上跑的、天上飞的、水里游的三类。最后把过家家的物品分成食物、碗盘、餐具三类。
师：在这图上，他用三个方向分别画出了他整理玩具后的三大类，然后又在每类当中又根据不同点继续分类。你们看，在思维导图上能够简单的让同学们找到玩具和玩具之间的关系。 师：后来他整理房间是怎么和我们分享的呢？列了表格 师：在这个表格上你能找到哪些信息呢？竖着看，这一列是爸爸的物品，这一列是妈妈的，这一列是小男孩的。分出来后还是很乱，马克又根据用途再分类。横着看，这一行都是鞋放在鞋柜里、这一行都是洗浴用品放在浴室里，这一行都是书放在书架上。那么你能找到马克的书在哪里吗？我们先找马克的物品，再找书架的书，那部分重叠的部分就是马克的书了。 师：观察表格的时候，我们不仅需要观察行，还需要观察列，从行和列两个方面综合起来去寻找分类的结果。 师：一会儿就整理了这么多东西，想象一下，现在他的家里会有什么变化呢？ 生：家里变整齐了，找东西也更方便了。 五、课堂小结 师：我们听到 “病”，一般认为都是不好的，那你觉得我们今天说的这种“分类病”好不好呢？暂停一下，想一想吧。 生：在生活中很多地方都用到了分类，分类可以让我们的生活更方便、更整洁。 生：我们也不用什么都分类吧，不过生活中有分类的好习惯，就不会乱糟糟的了。 师：同学们，我们从小到大都在发生变化，有时候变化会很突然，不用害怕，不要认为自己是生病了，慢慢的认识和习惯各种变化，就又可以回归到平常的生活。今天我们发现了马克从一个只知道乱放东西的孩子变成了一个会整理的乖娃娃，真是一个精彩的蜕变。小朋友们，老师希望你们也是一个会分类会整理的好孩子，课后请你试试整理自己的东西吧！

展开更多......

收起↑