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课题 13.猫 课型 新授课 课时 2课时
时间 主备教师 复备教师
教学 目标 1.会认8个生字（包括2个多音字），会写15个生字，重点理解“尽职、淘气”等词语。 2.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 3.了解课文生动具体地描述大猫的古怪和小猫的淘气，培养仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学 重点 了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
教学 难点 理解重点词语，体会句子所表达的情感。
第二课时
教学 目标 1.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 2. 体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 3. 拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
教具 准备 多媒体课件
教学活动 学生活动 个人复备
导入 （2-3）分钟 一、复习引入，明确目标。 1. 谈话复习：通过上节课的学习，我们知道了在老舍爷爷笔下的小猫有什么特点？（淘气可爱）主要表现在它们（在家里耍得没完没了、胆子越来越大、甚至在院子里抱着花枝打秋千，弄得枝折花落），可老舍爷爷却没有责打它们，可见他对小猫的（喜爱） 2.过渡：今天这节课我们继续学习《猫》，一起来认识认识在老舍爷爷笔下的大猫又有怎样的特点？ 2. 明确目标。 这节课我们的学习目标是：（PPT出示） 生回答 生齐读学习目标
新课教学（自主学习+合作探究） （33）分钟 二、品味赏读，理解“古怪” （一）初感猫的“古怪”（自主） 1. 读一读，想一想，课文前五个自然段是围绕哪句话来写猫的？ 生反馈：猫的性格实在有些古怪。 理解：“古怪”是什么意思？——（生答：奇怪） 猫的性格古怪在哪儿呢？请同学们合作学习： (1).读2～4自然段，圈出表示猫的性格的词语，并画出具体事例。 (2).猫的性格这样古怪，老舍先生讨厌猫吗？结合课文的词句说一说。 4.小组交流。（4分钟） 5.猫的性格古怪，主要表现在哪呢？现在请小组代表上来发言。 （二）剖析猫的“古怪” 教师预设： 1.老实。 （1）从文中找出描写猫“老实”的语句： （出示课件——“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”） （2）学生说自己的理解：“睡大觉”“不过问” 表现了它的老实。 （3）朗读：指名学生有感情地朗读这段话，读出猫的“老实”。 2.贪玩。 预设：（1）这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又—— （出示课件——“可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”） （2）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”想一想都会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样。 （3）用“任凭……也……”练习说话。 （4）朗读：读出猫的贪玩。（出示课件） 3.尽职。 过渡：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那时的猫是什么样子的吗？ （1）（出示课件——“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”） （2）“屏息凝视”是什么意思？谁来演一演？（抑制呼吸，聚精会神地看）通过这个词语，你看到了一只怎样的猫？（尽职） （3）“非……不可……”是个什么句子？改为肯定句意思是：（一定要把老鼠等出来）写出了什么？（明确：写出了猫等老鼠的决心和耐心） （4）谁能用“非……不可……”来说句话？ （5）朗读：全班有感情地读，读出猫的尽职。 过渡：师：猫老实、贪玩又尽职，那么课文中作者是怎么把这些不同的特点连起来的呢？再读读第2自然段，注意课文中多次出现的起连接作用的词语和句子。（出示课件） 师：作者就是巧妙地运用这些词语和句子，将猫的古怪性格描写得淋漓尽致。在我们身边也一定有某些具有矛盾特点的人或物，让我们用“说它（或他、她）……吧，它（或他、她）……可是……”的句式来写一写吧，注意根据描写对象更换“它”哦。 (6) 学生练写，展示。 （7）师小结：通过学习第二自然段，我们了解了猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职的古怪性格。 接下来我们继续品读3.4自然段，一起来看看这只猫还有什么古怪的地方？ 4.温柔可亲——一声不出。 预设： （1）理解“蹭”字。 ①什么叫“蹭”？ 生：摩擦 师：为什么不用“摩擦”而用“蹭”呢？（写出猫的温柔）“蹭”能体现猫对主人的亲昵，没有距离，这是在撒娇，是对主人亲昵的表现。 （2）“印几朵小梅花” 这里的“小梅花”指什么？（猫脚印）“小梅花”可以换成“脏脚印”吗？（不可以）老舍先生把猫的脏脚印比喻成梅花，从中看出什么？ 生：老舍先生对猫的喜爱。 （3）除此之外，老舍先生还说猫的“叫声变化多端”: 都有哪些声音呢？（它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。） （4）本是平常的叫声，可在老舍先生的耳朵里却是这样的丰富，从中你感觉到什么？ 生：在老舍先生的眼中成了歌唱家。 师：小结：在这里，作者用了拟人的修辞手法，使笔下的猫仿佛就是顽皮的孩子，老舍先生也毫不掩饰自己对猫的喜爱。 （5）而当它不高兴时，又是怎样的？谁来读一读？（无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上!）“无论……也……”表现了猫不高兴时的冷漠，与高兴时形成鲜明的对比，更显其古怪。 （6）朗读：从课文内容上直观感受猫“一会高兴，一会生气”的“古怪”。 5.胆小——勇猛。 （1）第四自然段还有表现它性格古怪的吗？谁来说说？ 生：它什么都怕，总想藏起来。（“怕”“藏” 表现了猫的胆小。） 可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（勇猛） （2）真是既胆小又勇猛，多古怪的猫啊！大家带着自己的感情把它的古怪再读一读。 （3）总结猫的古怪：猫的性格古怪，主要表现在：既（ 老实 ）又（ 贪玩 ） 既贪玩又（ 尽职 ） 既胆小又（ 勇猛 ） 高兴时，（ 温柔可亲 ） 不高兴时，（ 一声不吭 ） （三）体会写法 1.这只性格古怪的猫，老舍先生喜欢吗？（喜欢）是的，作者在写猫的古怪时，用“出去玩玩”“不回家”等，说明他看作了家里的一个成员，将猫的黑乎乎爪印，当作美丽的小梅花，对于猫的叫声，作者连用了四个词语去夸赞它，可他是多么喜爱这只猫啊！ 2. 体会写法：在作者的描写中有些句子表面是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情，这种写法就是“明贬实褒”。例句：我的妈妈很傻，傻得总把最好吃的留给我，自己吃剩下的。在今后的写作中，同学们也可以尝试用上这种写法。 四、主题升华，揭示情感 这是一篇描写猫的文章，老舍用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者对猫的喜爱之情。 五．拓展阅读，赏析名段（篇） 过渡：读完老舍先生栩栩如生的描述，我们眼前仿佛出现了一群温柔可亲又调皮可爱的猫，不由得喜爱上了它们。同样是写猫，作家夏丏尊和周而复笔下的猫又有什么特点呢？阅读下面的两个片段，比较他们描写的异同吧！ 预设：借助表格，通过小组讨论比较老舍的《猫》与夏丏尊、周而复的《猫》片段的相同与不同之处。 明确： 《猫》（老舍）《猫》（夏丏尊）《猫》（周而复） 相同之处 都表达了对猫的喜爱之情 不同之处 通过性格来表现 通过一家人对小猫的态度来表现 通过样子来表现 3，学生思考回答。 4.生讨论反馈。 5.生读。 6. 学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是多么尽职。 7.生思考回答。 8.生读。 9.生齐答。 10.生思考回答。
拓展延伸（堂清训练）（1+X） 观看视频 课堂练习（PPT展示）
课堂小结及作业布置（ 2 ）分钟 五、课堂回顾，交流收获 1.教师适当总结教学内容。 小结：这节课，我们通过学习这篇课文，深深地被老舍爷爷那精美的语言所陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的生活中，处处有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。 2.作业布置
板 书 设 计 　13.猫 作 业 设 计
教学 反思 课后自我评价 （成功与不足等） 补救措施
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共34张PPT)
《猫》
部编版版四年级下册
老舍爷爷笔下的小猫有什么特点？
淘气
13 猫
1.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
3.阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
学习目标
自由朗读课文第1～5自然段，思考：这五个自然段是围绕哪句话来写的？
自主学习
猫的性格实在有些古怪。
小组合作
1.读第2至4自然段，圈出表示猫性格古怪的词语，并画出具体事例。
2.读第2自然段，找出本段中多次出现的句式，并照样子写一写你熟悉的人或动物。
老 实
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大
觉，无忧无虑，什么事也不
过问。
“睡大觉”“不过问”
表现了它的老实。
贪 玩
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，
要不怎么会一天一夜不
回家呢？
任凭
也
说一说
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
任凭风吹雨打，也阻挡不了这棵小树的顽强生长。
作者、作者的家人，
焦急地、高声地……，
不肯回来，一天一夜不回家。
会有谁呼唤它？会怎样呼唤？猫的表现又怎样？
用“任凭……也……”造句。
尽 职
可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，
一连就是几个钟头，非
把老鼠等出来不可！
“屏息凝视”“非”“不可”
写出了猫的耐心和执着。
比一比
◎非把老鼠等出来不可！
◎一定要把老鼠等出来。
“非……不可……”写出了猫等老鼠的决心和耐心。
造句：我非把这道题做出来不可！
小练笔
读第2自然段，找出本段中多次出现的句式，并照样子写一写你熟悉的人或动物。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
说它（他、她） 吧，的确是啊，
。 可是 。
说它胆小吧，的确是啊。只要我们在散步时遇到别的狗，它就会躲到我的身后，不敢上前去跟人家打招呼。可是，要是我——它的小主人遇到了危险，它就会第一个冲上来保护我。
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
蹭你的腿
踩印
高 兴——温柔可亲
脖子伸出来
把
上桌来
跳
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
作者把猫的脚印写的像梅花一样美丽，可爱，而不是像脏脚印一样让人反感，可见作者非常喜欢猫。
比喻
“小梅花”可以换成“脏脚印”吗？
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
粗声的猫叫
细声的猫叫
柔和的猫叫
丰富多腔
喜爱
无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上!
不高兴——一声不吭
“无论……也……”表现了猫不高兴时的冷漠，与高兴时形成鲜明的对比，更显其古怪。
它什么都怕，总想藏起来。
胆小
“怕”“藏”
表现了猫的胆小。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
勇猛
品读课文
猫的性格总结
猫的性格古怪，主要表现在：
既（ ）又（ ）
既贪玩又（ ）
既胆小又（ ）
高兴时，（ ）
不高兴时，（ ）
贪玩
尽职
勇猛
比谁都温柔可亲
一声也不出
老实
体会写法
有些句子表面是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情，这种写法就是“明贬实褒”。
例句：我的妈妈很傻，傻得总把最好吃的留给我，自己吃剩下的。
主题概括
这是一篇描写 的文章， 用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的 和它满月时的 ，全文字里行间流露作者对猫的 之情。
古怪性格
淘气可爱
喜爱
猫
老舍
读下面的“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。 （课后第4题）
拓展阅读
小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。
——选自夏丏尊的《猫》，有改动
它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。
——选自周而复的《猫》，有改动
相同之处
不同之处
《猫》
（夏丏尊）
《猫》
（周而复）
《猫》
（老舍）
都表达了对猫的喜爱之情
通过写猫的外貌和神情、动作来表现
通过性格来表现
通过一家人对小猫的态度来表现
调皮的猫（片段）
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一、按要求改写句子。
1.谁说多少好话。 它一声不出。 （用关联词
连成一句话）
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无论谁说多少好话，它也一声不出。
要不不会一天一夜不回家。
2.要不怎么会一天一夜不回家呢？（改为陈述句）
课堂练习
作业布置
做一做：完成高分13课。
写一写：观察身边的小动物或人，按照第2自然段句式仿写。
画一画：学完课文后，画一画你心目中
的猫的形象。
谢谢
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