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《匆匆》教学实录
师：课文中的生字词都认识了吗？(生齐：认识了。)
师：(板书：悤)认识吗？
生：不认识。
师：现代人一般人都不认识。(众笑)这是一个古体形声字，念cōng，“悤”的本义是“窗”，古时候的窗有一格一格的小格子。“悤”又表示一个人的心情就像窗子上的小格子一样的多，一样的乱，又有心神不定、匆忙的意思。
师：(板书：匆)表示什么意思呢？
生：表示“匆忙”的意思。
师：(板书：匆匆)读一读，感觉有什么不一样？
生：我觉得这个应该是个叠字词。
师：对！这是一个叠词。
生：很匆忙的意思。
师：“匆”表示匆忙，“匆匆”是非常得匆忙。意思有差别，读的时候节奏也不一样。
生：(齐读)匆匆。
师：我们汉语当中有很多叠词，读起来非常优美，很有节奏的美感。课文中有吗？
生：头涔涔，泪潸潜。
师：涔和潸分别是什么意思？
生：涔的意思是流汗：潸的意思是流泪。
师：如果我说“头上流汗，眼里流泪”，美吗？
生：不美。
师：头涔涔，泪潸潸，美吗？
生：美！
师：因为有了节奏感。还有其他的叠词吗？
生：轻轻，情悄。
师：你念得不够“轻”，不够“悄”。
生：(轻柔地读)轻轻，悄悄。
师：太阳挪移的时候轻轻的，悄悄的，让人仿佛看到了他的——
生：样子，姿态。
师：仿佛听到他挪移的——
生：声音。
师：写下来：姿态，声音。你看，叠词不但让我们看到太阳挪移的姿态，还仿佛听到了他挪移的脚步声。还有其他词吗？
师：美在他的姿态，美在他的声音，美在他的情感。这篇五六百字的文章中有十五六个叠词，朗读时有种节奏的美感。这美感是要在朗读中去体会的。现在请同学们拿起课文，自己朗读吧！
师：课文讲什么匆匆呢？
生：时间，日子，光阴，岁月……
师：匆匆就是时间过得特别快，特别匆忙。实际上时间不快也不慢，我们在什么情况下感觉时间过得特别快？
生：在快乐的时候，在很想玩这个游戏的时候，觉得时间过得好快。
师：心情不同时间快慢的感觉也就不同。
生：和亲人朋友聊天的时候，时间过得很快。
生；我觉得睡觉的时候时间很快，睡几个小时一点都感觉不到时间长。(众笑)
师：还有一种情况你们可能感受不到，比如,薛老师这个年龄的时候感觉时间过得是快还是慢？
生：感觉过得快。因为你老了。(众大笑)
生：因为薛老师的时间过去的多了，所以回忆起来就觉得时间快了。
师；当一个人经常回忆童年的时候，这个人真的老了。
生：对于您来讲我觉得时光是过得很快的，因为老师您喜欢看书，对于喜欢看书的人而言，时间总是非常的快。
师：看来你也是个喜欢读书的人！在日子过得有意义的时候，感觉时间特别得快。等我60岁、70岁的时候感觉时间过得会更快。那么，朱自清在写这篇文章的时候多少岁呢？
生：他24岁。一年是365天，八千多个日子大约是24年。
师：是的，这篇文章是他20多岁时的春天里写的，3月28日。20多岁正当青年，他有大把大把的时间啊，怎么会突然之间发现时光匆匆而逝呢？请你们轻声阅读课文，作者把所有的原因都写在了课文里。
生：(读后)因为时间没有声音，也没有影子，而且一去不复返，所以他感受到时间过得很快。
师：他说出了时间的两个特点。
第一，时间无声无息：第二，时间一去不复返。课文第一自然段就写了
第二个特点“一去不复返”，谁来读一下？
生：(朗读)燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。
师：(插话)燕子、杨柳、桃花，都有一个共同的特点？
生：它们都能重新再来，而我们的日子是一去不复返的。
师：这三个事物都能去而复来，失而复得。
生：(继续读)但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
师：现在明白朱自清为何感到时间匆匆了吧？
生：我觉得除了平常都要做的事情以外，时间还剩下一点点了，而且时间是一去不复返的，所以时间很快。
师：没听明白。能说得更清楚点吗？
生：就是一天除了大多数要做的事情以外，时间只剩下一点点了，然后用完了那天的日子就没了。
师：就一天而言，你要做的事太多了，时间不够了，于是就觉得匆匆了。那你一辈子有多少时间呢？
生：谁不希望自己长命百岁呢？师：哪怕你能活100岁，但过一天少一天，过一年少一年，过10年少10年，你马上有一种什么感觉？
生：时间过得太快了。因为时间是一去不复返的。
师：请你写下来：时间是无限的，而人的生命是有限的。
(生齐读第一自然段)
师：其实，一般人都知道时间一去不复返这个道理，为何独独朱自清有这种强烈的“匆匆”感觉？再看看课文。
生：我在第四自然段找到这样一句话，“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”他光着身子来到这个世界上，什么都没有，可是他20岁的时候感觉什么收获也没有，所以他感觉时间太快了。
师：听明白了吗？(生齐答：明白了。)明白了什么？
生：他的意思是，朱自清他什么都没有给世界留下，他觉得时间过得太快了，他还没有准备给世界留下什么就要老了。
师：听明白了吗？(生齐答：明白了。)明白了什么？
生：因为他赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去，“转眼间”看出这个时间过得很快。
师：来的时候赤裸裸，难为情吗？(众笑)
生：不难为情。
师：走的时候赤裸裸难为情吗？
生：难为情。
生：因为他觉得什么都没有贡献给这个世界，白活了一辈子。
生：他心里一定非常不好受，自责。
生：有种遗憾。
生：还会非常得惭愧。
师：空虚！他觉得自己的手也空虚了，心也空虚了。读到这里我们终于知道朱自清为什么觉得时间匆匆了。好，现在再来读第四自然段，你的感受会更加深刻而丰富。
师：时间是个很奇怪的东西，看得见吗？摸得着吗？看不见摸不着的事物是很难写的。但是朱自清却把时间写得有模有样，让你感觉到时间的匆匆脚步。现在我们来看，他怎么写时间？八千多日是如何匆匆而过的？读读第二自然段，有没有发现？
生：“我默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这个句子让我感受到八千多日是非常的匆匆。
师：具体说说？
生：我“从八千多日子已经从我手中溜去”，这个“溜”字看出来日子过得很快。
师：有眼力！把这个字圈出来。“溜”除了表明快，还有什么样的意味？
生：还表达了不能挽留。
生：悄悄的，让人感觉不到的。
生：我从“没有声音也没有影子”看出他“溜”得很快。
师：是的。我们想象一下，八千多日子，整整24年，是漫长的还是短暂的？
生：很漫长的。
师：如此漫长的时间，他现在说成是针尖上的一滴水，你觉得时间是多还是少？
生：少。
师：滴到大海里是快还是慢？
生：快。
师：明白了吗？这种手法是比喻，也是夸张。他是夸大了还是夸小了？
生：夸小了。
师：请你圈出来：一滴水。八千多日就像一滴水，嘀嗒一下，24年过去了：嘀嗒一下，24年又过去了：再嘀嗒一下，24年又过去了；再嘀嗒一下，你的一生就没了。于是你的头上就要冒汗了，你眼泪都要流出来了，为什么呢？
生：可怕！
生：觉得时间过得太快了，转眼间我就要回去了。
师：是啊，嘀嗒了几下就永远地回去了。
生：“头涔涔”看出他开始急了：“泪潸潸”看出他感到非常遗憾，所以才哭了。
师；体会得很真切！转瞬即逝的时间让他害怕，你们怕死吗？
生：不怕。(众笑)
师：真勇敢！(众笑)
生：我也感受到了作者对时间的无奈。
师：说得真好！无奈啊，它要滴了，你说不要滴了，行不行？(生齐答：不行。)还是滴掉了，滴在时间的流里了，八千多日成了一滴水。看不见的时间成了一滴看得见的水。谁来读第二自然段？要读出作者内心那种复杂的情感，无奈、焦急，甚至有点害怕、恐惧。
(生有感情地朗读)
师：读得真好！因为你体会得真切！八千多日子如一滴水，无声无息，无影无踪，不知不觉，匆匆而过，那如果是一个日子呢？
(生朗读第三自然段)
师：从早上起床、洗手、吃饭、默默、遮挽到睡觉，时间就像流水一样流过，称作“时间流”。再读读这一连串描写日子脚步的词语。
生：挪移、过去、过去、过去、过去、跨过、飞去、闪过。
师：发现什么了？
生：时间的脚步越来越快。
生：时间飞快地消逝了。
师：让我们再次感觉一下一个日子过去的匆匆过程吧。
(生齐读第三自然段)
师:刚才有些同学说我们的日子不是这样过的，那来看看我们的时间是怎样过的？读书时，日子——
生：读书的时候，日子从书本前过去了。
师；干巴巴的，少了一点美感。生：读书时，日子从翻动的书页里过去了。
师：改动一下“翻动”的顺序试试。
生：读书时，日子从书页中翻动过去。(掌声)
师：写字时——
生：日子在笔尖上过去了。
师：唱歌时——
生：日子从音符上流去了。
师：好啊！这就把抽象的时间写得形象了，看得见、摸得着、感觉得到。读书、写字、唱歌、跳舞，这样的日子有意义吗？作者干嘛不写这些呢？偏要写起床、吃饭、睡觉等等这些看着很俗气的事情？
生：写的这些都衬托了时间过得匆匆。
师；写其他的就不能衬托了吗？
生：因为这些是最普遍很寻常的事情，是每个人每天必须做的事情。
师：很寻常，寻常到什么程度呢？
生：普通到不能再普通，寻常到不能再寻常了，让人习以为常了。
师：这些寻常的事情，平常的不能再平常，习惯的不能再习惯了，一习惯就感觉不到了，已经习惯得快要淡忘了，已经让人觉察不到了。但是，朱自清突然之间把这些习惯了的事情写出来，你才恍然大悟，原来时间不知不觉地过去了。作者发出一种感慨，对时间逝去的无奈、惋惜、惆怅，还有一种淡淡的哀愁。这篇文章是散文中的经典，经典是要我们用一辈子来读的，我们十一二岁的时候读《匆匆》，有现在的一种感觉：过了10年、20年，你再来读《匆匆》，又会是另外一番滋味。

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