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《梅兰芳蓄须》教学建议
教学时，可以从交流对梅兰芳的了解入手，使学生对梅兰芳有一个大致的了解。然后，引导学生带着学习提示中的问题默读课文，找到梅兰芳拒绝演戏的办法，以及他经历的困难和危险，再运用关注主要人物和事件的方法，说说课文的主要内容。最后，引导学生针对梅兰芳经历的困难和危险，批注自己的感受，体会梅兰芳的爱国情怀。课后还可以引导有兴趣的学生查找资料，进一步了解这位京剧大师。
1.交流对梅兰芳的了解。
本课的学习，可以从交流对梅兰芳的了解开始，教师根据学生的认知，适当补充相关背景资料。可以补充梅兰芳的生平简介、生活经历、主要事迹等，还可以补充京剧艺术中旦角的相关知识，以便能更好地理解蓄须的意义。
2.自主运用学到的方法，把握课文的主要内容。
可以引导学生围绕学习提示中的问题，自主筛选重要信息并进行整理归纳。在归纳拒演的办法时，学生通过默读勾画会找到很多信息，如藏身租界、远避香港、寻找借口、蓄须明志、打针装病。同样，在归纳遇到的困难和危险时也会找到很多信息，如不能登台演出、忍受逼迫和随时的骚扰、没钱养家、险些丢命。教师可以用问题引导学生梳理出主要的拒演办法和他所经历的困难与危险。
在此基础上，引导学生理解这些事件的内在关系，用适合的词语连接，把握课文主要内容。可以让学生将相关信息填入表格中。再引导学生依据表格中的信息，将每次拒演的办法、原因和困难、危险连起来，从而把握课文的主要内容。如果学生在信息的连接上出现困难，可以引导学生竖着看表格中的信息，弄清内在关系。如，竖着看原因一列，可以感受到日本人的蛮横无理、步步紧逼。竖着看困难和危险一列，会感受到梅兰芳在与日本人周旋期间，遇到的困难和危险在不断地升级、加剧。当学生发现这一内在联系后，表述主要内容时会更加清晰。
原因 办法 困难和危险
不断纠缠 藏身租界，远避香港深居简出，不再登台 虚度生命
多次逼迫，随时骚扰 蓄须明志 卖房度日
强令上台 打针装病 险丢性命
3.体会梅兰芳经历的困难和危险，交流感受。
把握了课文的主要内容后，可以让学生再次默读课文，在梅兰芳经历的危险和困难处，批注自己的感受，再组织学生交流。教师可适时点拨，帮助学生关联已有认知，结合补充的资料加深体会。如，在体会梅兰芳要不断忍受着日本人的纠缠、逼迫的困难时，可以补充香港沦陷的相关资料，感受梅兰芳义无反顾的勇气。如，在体会梅兰芳打针装病，险丢性命时，可以调动学生对日本侵略军凶残的已有认知，感受梅兰芳视死如归的民族气节。总之，批注、交流的目的是通过对这些内容的深入体会，感受梅兰芳先生的爱国情怀。
4.生字学习。
教师可以在初读交流课文大意时，随机出示本课带生字的词语，进行认读正音。要提醒学生注意“订、妄”是后鼻音。“纠缠”可以通过找文中的近义词“骚扰”进行理解。“妄”可以结合课文中的“妄想”一词来理解。课文教学结束后，还可以把生字放在词语中让学生认读，检测学生的掌握情况。
“宁、要”是多音字，可以在词语中辨析读音。“宁”表示比较两方面的利害得失后选取一面时，读“nìng”，如“宁可、宁死不屈”；表示安定、安宁的意思时读“níng”，如“宁静、息事宁人”。“要”的两个读音“yào、yāo”，可以直接结合课文中的词语“只要、要求”来学习。
5.自主阅读《难忘的一课》。
“阅读链接”《难忘的一课》讲述了抗日战争胜利以后，“我”在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民对祖国深厚的热爱之情。教学时，可以先让学生自主阅读，然后交流一下文章的主要内容。教师可以从两个方面进行简单引导。一是适当介绍背景，帮助学生理解课文内容，如，对台湾“光复”的历史背景作介绍。二是引导学生抓住“我是中国人，我爱中国”这句在文中反复出现的句子，感受台湾人民浓浓的爱国心、家国情。
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