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部编版语文四年级上册《观潮》教学反思
《观潮》一文主要是描写了作者观看钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮过后的景象，突出了大潮的奇特、雄伟与壮观。
即使是做了充足的备课，开学的第一课依旧是丈二摸不着头脑。稀里糊涂的让学生先齐读课文，然后我发现即使学生回家预习了，课文的部分生字依旧会读错。所以，生字词的学习依旧是语文课文学习的第一部。生字词的学习和读通课文花了一个课时。
进入课文内容的学习，我主要是围绕两个问题：①课文围绕哪句话写的？②课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？第一自然段，抓住“自古以来”和“天下奇观”让学生感受钱塘江大潮的特点和地位。接着，学生默读课文，思考课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。孩子们思考后，有人回答是时间顺序，能否具体一点？然后有人将课文中的时间提出来了。
在这个教学环节，我没有根据课文内容引导学生来梳理描写钱塘江大潮的顺序。尤其是应该在曾合欢回答出“潮来前——潮来时——潮去后”的顺序时，让他或者同学们说出，你是从哪些语句中可以看出来的？错过了一个训练学生抓关键语句的机会。
接着，带着这个写作顺序，帮助孩子们将课文分成了四个部分。学习第二自然段，围绕“作者登上海塘大堤看到了哪些景物？”孩子们边寻找边勾画。
我将教学重点放在了潮来时的教学环节。从潮来时的声音到潮来时的样子。我们圈画了重点词语之后，全班同学集体感受了观潮者的热烈反应，衬托了大潮的雄伟壮观。
随着距离的变化，江潮的样子和声音发生了一系列变化。我用朗读，再让学生闭上眼睛，想象画面。当然，不仅仅是看见了画面，还有听见的声音。
之后，让学生说说自己观潮的体会。学生说：“江潮雄伟壮观，令人惊叹，无法用言语来形容心中的震撼。”说的挺到位的，但是全班只有他一个人说出了感受，其他同学都是面面相觑。我在这个教学环节的指导朗读和引导学生感受还不够，没有带领学生真正走入观潮的场景。这个教学疑惑一直困扰着我：“怎么让学生真正的走进课文场景？切身体会作者描述的画面？”
第三四自然段讲完之后，我们梳理出了潮来时的变化。
最后一个自然段，我们就“霎时”的近义词、“漫天卷地”和“风号浪吼”的意思提了一下，就结束了本课的教学。
本课的教学，我主要是抓关键语句引导学生梳理课文内容。但是在渲染江潮的雄伟壮观和引导学生感受江潮气势非凡方面，未尽人意。

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