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部编版语文四年级上册《精卫填海》教学反思
《精卫填海》是“神话传说故事”主题单元的第二篇，是一篇文言文。这篇文言文主要讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山上的树枝和石子填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。
文言文简短，单字较多。但是对于四年级的孩子们，在他们三年级的时候已经学过《司马光砸缸》来说，无论是朗读还是借助注释理解意思，比较简单。（说到这里，课堂上忘记复习文言文的学习方法了。）
神话故事最突出的文体特点分别是神奇性和趣味性。对于小学的神话故事教学，如何引导学生感受神话的神奇性呢？备课的时候，查找了非常多的资料，最喜欢的是陈益平老师的论文《如何引导学生感受神话故事的神奇》。有时间的朋友可以去搜来看看。
课堂的导入，非常的常规。我们回忆了学过、听过或者阅读过的神话故事，比如说“夸父逐日”“嫦娥奔月”“女娲补天”“后羿射日”……接着板书标题，从课题中找出你觉得很神奇的字？孩子们说是“填”，对啊，我们平时说“填什么”呢？“填坑”“填洞”，这些都是我们常人能够做到了，但是精卫却可以填海，你对精卫这个做法有什么感受？（给学生一个初步的人物形象）接着，抽了一位同学在讲台上跟大家描述了一下他看过的《精卫填海》的故事。
下一个教学环节就是读，老师范读，学生划出停顿线;小组比赛读;全班齐读;学生个人读。通过各种形式把文章先读正确，再读通顺，最后读好停顿。
接着我们借助注释，在结合插图，了解了故事的大意。这篇文言文还是比较简单，大部分孩子们都能够借助注释理解课文大意。在这个时候，提出①故事的主要人物及身份？②精卫为什么要填海？③精卫怎样填海？可能会遇见哪些困难？（结合课文插图）④故事中的精卫给你留下了什么印象？（用这几个问题感受到精卫填海的不畏艰难，坚韧执着。）
但是我们交流了精卫的人物形象之后，就下课了，第二节课也没有带领孩子们去感受神话的神奇，还是孩子们下课的时候跟我交流的时候，学生说，为什么精卫过了好多万年，都还在填海？她是如何维持自己的生命的呢？”，还有一位同学说：“人死后连灵魂都没有了，为什么女娃死了还可以变成一只鸟？为什么不变成其他的动物呢？”还有人说：“炎帝不是神吗？那他的女儿也是神呀，为什么神会被淹死呢？”孩子们天马行空的问题太有意思了，我一时回答不上，统一回复的：“你看，这就是神话的神奇之处。”
我们在做课后练习题的时候，正好有一个问题是你觉得文章中神奇的地方在哪里？请你抄写下来。我正好听见学生说：“我觉得标题就挺神奇的，一只小小的鸟儿竟然敢去填塞大海，太神奇了！”
时常写教学反思，才能够查漏补缺，把没有关注到的教学点在下一堂课进行补充。一堂课，我要教什么？用什么方法教？学生学会了什么？ 多多用这样的问题回顾自己的课堂，总会有收获的。

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