资源简介

外号来敲门 教学设计
一、教学目标
1.了解外号的含义和类别；
2.通过活动让学生体验外号带给人不同的感受，积极的外号带给他人愉悦感，消极的外号带给他人烦恼；
3.了解取外号的注意事项，在以后的生活中避免使用消极的外号。
二、教学重难点
（一）教学重点：
1.使学生清楚外号的含义和类别；
2.感受不同的外号带给人的不同感受；
3.了解取外号的注意事项，在生活中避免使用消极外号。
（二）教学难点：
了解取外号的注意事项，避免在生活中使用消极的外号。
三、教学过程
一、暖身活动：叫谁呢？
师：各位同学大家好，我是来自四川省彭州市实验小学的心理老师张莹。欢迎来到霸霸心理课堂。本次课堂的主题是“外号来敲门”听到这个主题或许大家已经知道本堂课的大致内容了。现在请同学们带着你们的好奇跟着霸霸老师来到今天的课堂。
师：在课堂正式开始前老师想先和你们玩一个游戏，游戏的名称叫“叫睡呢？”现在请全体同学趴在桌上，老师说“叫谁呢”，你们说“叫我呢”，老师说出一个条件，请符合条件的同学迅速的站起来。
师：are you ready
师：叫谁呢？ 被别人取过外号的同学。 叫谁呢？ 给别人取绰号的同学。
师：看来在生活中大家都有给他人取外号或者被取外号的经验，那接下来让我们一起聊聊外号那些事儿。外号学名绰号，古时已经存在，外号大致分为三种，一是褒奖性的，如李白被称为诗仙；袁隆平被称为水稻之父。二是善意的，翻翻水浒传，一百零八位将士，每人都有外号，如“及时雨”宋江、“花和尚”鲁智深等。三是恶意的，可能每个人都有，这类外号都是别人起的，有的自己知道，有的自己并不知晓，被人偷偷地叫着。
二、主体活动
（一）外号猜猜猜
师：接下来让我们进入活动“外号猜猜猜”，通过外号看看你们能否猜对外号背后的真实人物。活动完成之后请同学们分享听到这些外号后你的感受。有请第一位人物出场。
师：现在请同学们分享你们的感受。
（二）外号来敲门
师：我们的生活中不仅有感觉舒服的外号，也会有听起来让人伤心的外号，我们该如何去分辨才能合理使用外号呢？接下来让我们进入下一个活动“外号来敲门”。
师：老师讲呈现不同的外号，如果你感觉是善意的听起来舒服的外号请竖起你的大拇指，如果你感觉是恶意的听起来不舒服的外号请大拇指朝下。
师：短暂的活动时间已结束，现在老师想采访几位同学说一说刚刚你大拇指方向的原因。
师：哦，大家分享的原因都非常的nice,一些在描述我们性格特点或者职业特点的外号听起来是友善的、让人舒服的。但一些听起来有歧义、讽刺的外号让我们不舒服。在日常生活中常常听到有人呼喊别人的外号，班级里也存在这样的现象。
（三）外号集集卡
师：现在让我们通过活动“外号集集卡”，去发现班上有那些外号，分别带给人什么样的感受。1.写出班级里你知道的三个外号，把你觉得善意的写在笑脸上，不友好的写在哭泣的脸上。2.在写的时候不能提前讨论，限时三分钟。
师：现在有请愿意分享的同学进行分享，如果外号不是自身可以按照以下句式（1）我们班有个外号是（）；（2）我觉得这个外号是善/恶意的；（3）我喜欢/不喜欢这个外号，因为（）。如果是外号当事人。同样你可以按照上面的句式进行分享：当外号（）来临时，我感觉（），3.我喜欢/不喜欢这个外号，因为（）。
师：感谢大家的真实分享。曾经你是否以开玩笑的方式给同学起过外号，或者叫过别人外号，希望之后给别人取外号时，能遵守以下准则。1.取善意的、好听的、能接受的外号；2.不取恶意的、难听的、不能接受的外号；3.取外号时用积极向上，幽默美好的语言，不使用侮辱性词语； 4.取符合个体特点的外号。
（四）真情面对面
师：如果你曾经为别人取了过分的外号，或者叫过别人的外号，现在你觉得这样做不恰当，请你在彩色心情纸上写出你想说出的话。完成后，他在班级里请直接送给她，如果不在请在课后送给她。谢谢大家的聆听，此次霸霸心理课堂结束了！

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