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【高分素材】2022“大国工匠年度人物”专题2郑志明
干一行、爱一行，专一行、精一行。十位大国工匠立足岗位，默默坚守，孜孜不倦，潜精研思，生动体现了劳模精神、劳动精神、工匠精神。
大国工匠是无数劳动者的缩影，是奉献者、开拓者和耕耘者。他们用奋斗追求梦想，用汗水唱响时代强音。
他们都是所在行业的顶尖技术技能人才，都是劳模精神、劳动精神、工匠精神的优秀传承者。
从“大国重器”到“微米发丝”，大国工匠创造“中国精度”、领跑“中国速度”，用执着坚守和忠诚热爱铸就民族腾飞的臂膀。向大国工匠致敬！
【人物简介】2郑志明
郑志明从事钳工工作23年，他的手工锉削可将零件尺寸控制在0.003mm以内，钻孔孔位误差可控制在0.05mm以内，设备导轨安装面经手工修磨后平行度误差可以控制在0.005mm，设备同轴度、平行度等精密调整均可以控制在0.005mm以内。曾获全国劳动模范、全国技术能手、全国五一劳动奖章，广西劳模、广西壮族自治区五一劳动奖章、广西工匠等众多荣誉，并享受国务院政府特殊津贴。
【精彩时评】 02
弘扬工匠精神，以技能强推动中国强
来源：人民日报 2022.05.06
4月27日，总书记在致信祝贺首届大国工匠创新交流大会中强调，要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，适应当今世界科技革命和产业变革的需要，勤学苦练、深入钻研，勇于创新、敢为人先，不断提高技术技能水平，为推动高质量发展、实施制造强国战略、全面建设社会主义现代化国家贡献智慧和力量。【开篇第一段，简单交代背景。】
劳动者的素质对一个国家、一个民族发展至关重要。不论是传统制造业还是新兴产业，工业经济还是数字经济，工匠始终是产业发展的重要力量，工匠精神始终是创新创业的重要精神源泉。时代发展，需要大国工匠；迈向新征程，需要大力弘扬工匠精神，以技能强推动中国强。【开篇第二段承接第一段，进一步阐述劳动者、工匠对国家、社会发展的重要性。】
工匠精神，传承不息。【分论点一】“道也，进乎技矣”。（出自战国·庄子《庖丁解牛》，意为：（我追求的）道（自然的规律），已经超过一般的技术了。）工匠以工艺专长造物，在专业的不断精进与突破中演绎着“能人所不能”的精湛技艺，凭借的是精益求精的追求。我国自古就有尊崇和弘扬工匠精神的优良传统。《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，反映的就是古代工匠在切割、打磨、雕刻各类器物时精益求精、反复琢磨的工作态度。（对《诗经》的引用）新中国成立以来，一批又一批劳动者在党的领导下，始终坚持弘扬工匠精神，用奋斗创造了一个又一个“中国奇迹”。从红旗渠到南京长江大桥，从“嫦娥”奔月到“祝融”探火，从“北斗”组网到“奋斗者”深潜，从港珠澳大桥飞架三地到北京大兴国际机场凤凰展翅……这些科技成就、大国重器、超级工程，都刻印着能工巧匠一丝不苟、追求卓越的身影。（例子可以积累。以上例子不仅仅适用于工匠精神，还适用于创新、发展、不断探索、奋斗等相关话题。）正是一代代劳动者对工匠精神的继承与发扬，我国从一个基础薄弱、工业水平落后的国家，成长为世界制造大国。【本段主要论证了工匠精神需要传承，从多个例子讲述传承的必要性。学习的重点在素材的积累。】
工匠精神，历久弥新。【分论点二】一个国家的竞争力凭的是先进技术，先进技术需要优秀人才，而优秀人才离不开工匠精神。（为下文阐述工匠精神离不开人才做铺垫，这是分论点与下文工匠精神、人才被需要的原因阐述之间做得搭桥。）当今时代工业化机械化智能化程度越来越高，产品质量竞争越来越激烈，但在很多领域，超高精度的产品还是只能通过人工才能达到。新的时代需求丰富了劳动的内涵，使工匠精神成为对劳模精神、劳动精神的升华，强调了在技术上的不懈追求。（原因1：产品本身要求越来越高。）当前，我国正处在推动高质量发展、转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的关键时期，战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业的发展和新业态出现，以及互联网技术的应用、传统产业转型升级等，都对劳动者知识技能提出了新的更高要求。（原因2：我国的发展现状对劳动者的要求越来越高。）大力培育和弘扬工匠精神，培养具备工匠精神的高素质技能人才，有助于推动中国产业向高端迈进，为新发展格局的构建夯实根基。【本段主要是阐述了要弘扬工匠精神，需要注重优秀人才的培养。本段可重点学习行文的逻辑。】
工匠精神，发扬光大。【分论点三】大力弘扬工匠精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，才能为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。（为下文对论点中如何将工匠精神发扬光大的阐述做铺垫。）树立匠心，把精益求精的品质追求贯穿工作始终，笃实专一、心无旁骛，把技艺的精准、精细视为生命，练就久久为功的坚定意志，经年累月、专注持续地在一个领域内钻研。（第一，要树立匠心。规范性的表达，可积累。）铸就匠艺，用匠心引领技艺的提升与超越，立足我国现实，放眼世界制造业发展方向，不断探索技艺提升路径，在既有技艺水平的基础上寻求新的突破。（第二，要铸就匠艺。）胸怀理想，把国家、社会、行业的需要与自己的事业追求统一起来，不但热爱本职，还要精研本职，在平凡岗位上追求卓越。（第三，要胸怀理想。）【本段主要阐述工匠精神如何发扬光大。】
“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。”（出自清朝纪昀《阅微草堂笔记槐西杂志二》，意为专注于某一件事的时候，那人的工艺必定是精湛的；专注于某一职业的时候，那人的职业一定是成功的。）“择一事终一生”的执着专注，“干一行专一行”的精益求精，“偏毫厘不敢安”的一丝不苟，“千万锤成一器”的追求卓越……（小排比，可以积累。适用于对“工匠精神”的内涵阐述。）以工匠精神激励更多劳动者争做高技能人才，用实干成就梦想，必将汇聚起推进高质量发展的坚实力量，在新征程上创造新的辉煌。【结尾，对弘扬工匠精神的文章中心回扣。】
【专题练习】
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
我国自古就有尊崇和弘扬工匠精神的优良传统，一些工艺水平在世界上长期处于领先地位。瓷器、丝绸、家具等精美制品和许多庞大壮观的工程建造，都离不开劳动者精益求精的工匠精神。《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，反映的就是古代工匠在切割、打磨、雕刻玉器等时精益求精、反复琢磨的工作态度。《庄子》中讲庖丁解牛游刃有余，“道也，进乎技矣”。可以说，我国古代非常注重工匠精神，形成了“尚巧工”的社会氛围。新中国成立以来，我们党在带领人民进行社会主义现代化建设的进程中，始终坚持弘扬工匠精神。无论是“两弹一星”、载人航天工程取得的辉煌成就，还是高铁、大飞机等的设计与制造，都离不开工匠精神，都展现出我们对工匠精神的继承与发扬。
弘扬工匠精神有助于提高创新能力、加快建设制造强国。我国是世界制造业第一大国，在世界500多种主要工业产品中，我国有220多种工业产品的产量位居世界第一。但总体而言，我国制造业大而不强，实现制造业转型升级迫在眉睫。加快建设制造强国，加快发展先进制造业，关键在于提高创新能力，而工匠精神是助推创新的重要动力。工匠精神不是因循守旧、拘泥一格的“匠气”，而是在坚守中追求突破、实现创新。把工匠精神融入生产制造的每一个环节，敬畏职业、追求完美，才有可能实现突破创新。我们要通过弘扬工匠精神，培育劳动者追求完美、勇于创新的精神，为实施创新驱动发展战略、推动产业转型升级奠定坚实基础，加快建设制造强国，推动经济高质量发展。
弘扬工匠精神，需要培养尊崇工匠精神的社会风尚、构建相应体制机制。一个国家、一个民族的发展，离不开各行各业劳动者的共同推动。社会对各种人才的评价会直接影响劳动者努力进取的方向。我国虽然有“尚巧工”的传统，但技能人才在传统社会一直得不到应有重视。当前，社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象。2019年9月，习近平总书记对我国选手在世界技能大赛取得佳绩作出重要指示强调：“劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用”，“要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路”。这就要求我们倡导尊崇工匠精神的社会风尚，为弘扬工匠精神营造良好社会氛围。
（选自《人民日报·在新时代大力弘扬工匠精神》）
材料二：
工匠精神在当代具有广泛的社会适用性。现代社会的变化发展，使得“工匠”这一传统称谓，变成了一个不断丰富的动态群体性称谓。“工匠”主体的范围扩大至每一位劳动者，可以说每一位“恪尽职业操守，尚精益求精”的社会主义劳动者都是新时代的“工匠”。
在教育理念方面，培育工匠精神的理念正逐步深入人心，直接影响学校的教育教学内容及体系。理念对教育实践具有引领和导向作用，随着“将盐溶入汤里”的“课程思政”理念的推广与影响，不少高校将该理念运用于培育工匠精神，虽然没有专门开设工匠精神教育课程，但学校的不少通识和专业课程都能贯彻、渗透培育工匠精神的要求。教师立足本学科挖掘工匠精神的相关元素，倡导学生追求卓越、精益求精、勇于创新。
其次，在课程设置方面，突出表现为方式上采取阶梯式递进、内容上传统与现代并重、形式上固定与行走结合。尽管有些院校开展的课程没有与培育工匠精神完全配套，但不少院校的课程已符合培育学生工匠精神的基本要求，让学生的创新能力有一个进阶升级的过程。有的中学课程设置呈现“四个阶梯式”递进形，根据学生的身心发展特点及其成长需要，采取不同的形式对学生开展创新教育。
再次，在课外活动方面，不少学校都依托各类平台与资源开辟“第二课堂”，展开丰富的实践教育活动，培养学生通力合作、专注钻研、创新创造的精神。
当然，不少学校未能站在一定高度准确把握工匠精神的重要意义，师生对工匠精神的认识不足。目前学界似乎一直将其同蓝领工人关联，普遍认为工匠精神是高职院校应当培育的。其实，工匠精神并非“工匠的精神”，它首先是一种劳动精神，是所有劳动者都应当推崇、学习的标杆精神。培育工匠精神的课程设置在数量与结构上也存在明显不足。由于学校发展的“功利性”取向，在办学机制和资源配置上普遍存在缺陷，出于“升学率”的硬性要求，不少学校急功近利，很难将培育工匠精神作为学校的重要任务。
（选自董雅华、蒋楚楚等（工匠精神的当代价值与实现路径》）
9．下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．我国自古就有尊崇和弘扬工匠精神的优良传统，形成“尚工巧”的社会氛围，新中国成立以来，这种传统得到继承和发扬。
B．要解决我国制造业“大而不强”的困境，实现制造业的转型升级，就需要提高创新能力，而工匠精神是助推创新的重要动力。
C．工匠精神在当代具有广泛的社会适用性，“工匠”主体的范围扩大至每一位劳动者，换言之，每位社会主义劳动者都是新时代的“工匠”。
D．为培育工匠精神，有些院校与中学在课程设置方面开展工作，表现为方式、内容与形式上的优化，以着重培养学生的创新能力。
10．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．《周南·芣苢》是当时人们采摘时所唱的歌谣，展现了劳动的欢欣场景，洋溢着劳动的热情，是我国古代“尚工巧”社会氛围的体现。
B．2022年4月，我国首届大国工匠创新交流大会开幕，以“技能强国，创新有我”为主题，展示大国工匠创新成果，这符合工匠精神的时代要求。
C．某中医药大学在向学生教授中药炮制技术时，渗透了“炮制虽繁必不敢省人工”的传统精神，这体现培育工匠精神的“将盐溶入汤”的理念。
D．某职业学院以大学生创业孵化基地为“第二课堂”，让学生参与实践，提升专业技能，培养创新精神，这是培育工匠精神的有效方式。
11．新闻评论往往既具有议论性文章观点鲜明的特点，又具有新闻作品直面现实的属性。请根据新闻评论的特点与属性，对材料一作简要分析。
12．我们应当如何在社会和学校这两个层面弘扬和培育“工匠精神”，请结合两则材料谈谈你的看法。
（二）阅读下面的文章，完成下面小题。
材料一
今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。
一位作家说过，能将胡辣汤做得顾客盈门、生意红火，和能让火箭上天没有本质的区别。职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的分殊。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。
一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。
将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说，“没有一流的心性，就没有一流的技术”。的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出？没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越？没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实？工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。
一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每个人的表现。工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。
（摘编自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》）
材料二
我国自古就有尊崇和弘扬工匠精神的传统，一些工艺水平在世界上长期处于领先地位。瓷器、丝绸、家具等精美制品和许多庞大壮观的工程建造，都离不开劳动者精益求精的工匠精神。可以说，我国古代非常注重工匠精神，形成了“尚巧工”的社会氛围。中华人民共和国成立以来，我们党在带领人民进行社会主义现代化建设的进程中，始终坚持弘扬工匠精神。
弘扬工匠精神有助于提高创新能力，加快建设制造强国。我国是世界制造业第一大国，在世界500多种主要工业产品中，我国有220多种工业产品的产量居世界第一。但总体而言，我国制造业大而不强，实现制造业转型升级迫在眉睫。加快建设制造强国，加快发展先进制造业，关键在于提高创新能力，而工匠精神是助推创新的重要动力。我们要通过弘扬工匠精神，培育劳动者追求完美、勇于创新的精神，为实施创新驱动发展战略、推动产业转型升级奠定坚实基础，加快建设制造强国，推动经济高质量发展。
弘扬工匠精神有助于提升中国品牌国际形象。近年来，我国品牌建设取得长足进步，但在国际上真正叫得响的品牌还不多，这与我国作为世界第二大经济体、第一制造业大国的地位很不相称。提升品牌形象，要求把工匠精神融入设计、生产、经营的每一个环节，做到精雕细琢、追求完美，实现产品从“重量”到“重质”的提升。通过弘扬工匠精神，让每个劳动者恪尽职业操守，崇尚精益求精，进而培育众多大国工匠，不断提高产品质量，打造更多享誉世界的中国品牌，建设品牌强国。
弘扬工匠精神，需要培养尊崇工匠精神的社会风尚、构建相应体制机制。我国虽然有“尚巧工”的传统，但技能人才在传统社会一直得不到应有重视。当前，社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象。2022年10月，习近平总书记在二十大报告中指出：“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。”这就要求我们倡导尊崇工匠精神的社会风尚，为弘扬工匠精神营造良好社会氛围。弘扬工匠精神，还要形成相应体制机制。
健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，注意提高劳模和技能人才的政治待遇、经济待遇、社会待遇，为劳模和技能人才发挥作用搭建宽广舞台，使他们在经济上有保障、发展上有空间、社会上有地位。
（摘编自陈昊武《在新时代大力弘扬工匠精神》）
13．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“工匠精神”是一种改变世界的现实力量，“将产品当成艺术，将质量视为生命”是“工匠精神”的具体体现。
B．要想发扬“工匠精神”，就要鼓励守着“一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉”“躲进小楼成一统”，安静地、实实在在地改变世界。
C．材料一含蓄地批评了当今社会的浮躁风气和短视心态，批评了人们急功近利的做法，号召人们积极追求超凡品质。
D．材料二指出，我国当下的制造业急需转型升级，由大到强，大力弘扬工匠精神对于加快建设制造强国具有重要意义。
14．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．材料一呼吁人们追求精益求精，践行工匠精神，但不要求人人都成为工匠，体现了论证的客观性和严密性。
B．一流的技术很大程度上源于一流的心性，只有具备发自肺附的热爱、臻于至善的追求，才能获得巧夺天工的卓越。
C．工匠精神是对自然规律的探索，是对超然境界的追求，暗藏着深 的生命哲学和执着的人生信念。
D．我国古代非常注重工匠精神，但当代社会丢失了“尚巧工”的传统，存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象。
15．人人可以成为工匠精神的践行者，作为一名中学生，工匠精神对你的学习要哪些启发？请结合材料简要说明。
16．两则材料都围绕工匠精神进行论述，但侧重点不同，请简要分析。
参考答案：
9．C 【解析】C.“每位社会主义劳动者都是新时代的‘工匠’”错。根据材料二“‘工匠’”主体的范围扩大至每一位劳动者，可以说每一位‘恪尽职业操守，崇尚精益求精’的社会主义劳动者都是新时代的‘工匠’”可知，该选项扩大概念外延。
10．A【解析】A.“尚工巧”的社会氛围体现在古代匠人对精益求精的工作态度，而不是体现在“职业种类丰富的匠人群体”。
11．①材料一具有观点鲜明的特点：从社会传统和当下现实意义阐明继承和弘扬工匠精神的积极意义和现实需求，并提出弘扬工匠精神的正确做法。
②材料一又具有新闻作品直面现实的属性：立足我国制造业大而不强，亟待转型升级的现实，提出工匠精神所包含的创新是加快建设制造强国的关键。
12．①就社会层面，当立足现实，正确解读“工匠精神”，发掘其追求突破、实现创新的内涵；培养尊崇工匠精神的社会风尚，构建相应体制。
②就学校层面，在教育理念、课程设置、课外活动等方面保持优势，同时提升师生认知、优化培育工匠精神的课程数量与结构。
13．B 【解析】B．“就要鼓励……‘躲进小楼成一统’”错，材料二说的是“不是鼓励离群索居、躲进小楼成一统”。
14．D 【解析】D．“但当代社会丢失了‘尚巧工’的传统”错，根据原文“我国虽然有‘尚巧工’的传统，但技能人才在传统社会一直得不到应有重视。当前，社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象”可知，“社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象”不能说明当代社会丢失了“尚巧工”的传统。
①热爱学习。保持全身心投入，认真尽责的精神状态。②要专心专注。内心笃实，具有耐心，执着、坚持的精神。③要精益求精，追求卓越。要有注重细节，不断追求完美的品格。④要敢于创新。不可因循守旧，培养创新思维。
16．材料一论述的内容比较宽泛，主要包括点明工匠精神的时代背景，工匠精神的价值、内涵，还澄清了人们对工匠精神的错误认识，最后号召人们践行工匠精神。
材料二首先论述我国自古就有尊崇和弘扬工匠精神的优良传统；然后从建设制造强国和品牌强国两个方面，论述了在新时代弘扬工匠精神的意义，最后提出培养尊崇工匠精神的社会风尚、构建相应体制机制的建议。

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