资源简介

《地球的演化过程》教学设计
一、教材分析：
本节“地球演化过程”,是新教材中新加入的内容,之前的旧教材中都没有这部分内容。安排本节课程是让学生更好的理解地球的地质历史,从而在宏观上把握地理环境的大背景,更好的理解接下来地质化石的形成等其他相关内容。教材采用图片、数字、文字相结合的形式,让学生能够直观地分析出地球的化过程和备个地质年代的特点,从而激发学生对地质考古的兴趣。
二、学习目标：
1.通过阅读相应的文字和图像资料，理解地球每个演化阶段都有不同的地壳运动特点、生物演化特征和成矿规律，理解它们的相互关系和发展变化规律；
2.能够运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程；
3、培养学生用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力
重点难点：理解地质年代划分依据和各阶段的特点。
三、教学过程：
　新课导入：PPT投影“地质年代表”，如果把地球自“诞生”之日至今的演化过程看作24小时的话，地球诞生于0点，你能算出右图中的时间分别对应一天中的什么时刻吗？
学生活动：在假设地球历史为24小时的情况下，计算地球历史上发生大事件对应的时间。
PPT投影：5.41亿年前地球上出现生命大爆发时期相当于一天中的21:18，6600万年前恐龙灭绝相当于23:40，5万年前人类出现相当于33:59:59.
PPT投影前寒武纪时期、古生代、中生代和新生代的生物图片，要求学生分别归纳地球历史演化的这四个阶段的地理环境、生物演化特点。
学生活动：讨论完成下列表格。
宙 代 时间 特点
显生宙 新生代
中生代
古生代
元古宙 元古代
太古宙 太古代
师生互动，加以归纳总结。
宙 代 时间 特点
显生宙 新生代 距今0.66亿年前至现在 喜马拉雅运动与山脉的形成。 （第三纪造山地运动形成许多高山：阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉、安第斯山脉等，地球的面貌接近现在） 哺乳动物和被子植物大发展，出现灵长类，被称为“哺乳动物时代”和“被子植物时代”。 第四纪大冰期气温普遍下降，气候寒冷。 人类的出现和进化，是第四纪最重要的特征。（生物史上的重大飞跃） 我国古近纪和新近纪地层中含有煤、油页岩、石油、石膏和岩盐等矿产。
中生代 距今2.5217亿~0.66亿年 环太平洋地带发生燕山运动，形成中国地质构造轮廓和地貌基础。出现古大西洋和古印度洋 地层中含有多种矿产：煤、石油、天然气、石膏、岩盐等非金属矿产和铁、钨、锡等金属矿产。 裸子植物时代，爬行动物时代。 （蕨类植物衰退，裸子植物迅速发展，中生代被称为“裸子植物时代”，主要植物：松柏、苏铁、银杏等。爬行动物季度繁盛，恐龙、始祖鸟、鸟类发展，中生代又被称为“爬行动物时代”）
古生代 距今5.41亿~2.5217亿年 地壳变动剧烈。褶皱隆起，陆地面积进一步扩大。（劳亚古陆、冈瓦纳古陆） 海生无脊椎动物空前繁盛，如三叶虫、珊瑚等。早古生代被称为“海洋无脊椎动物时代”。 志留纪——泥盆纪被称为“鱼类时代”，泥盆一二叠纪演化为两栖类，动物从海洋向陆地发展。 植物征服陆地。（大片森林，蕨类植物繁盛，石炭一二叠纪重要成煤时代）
元古宙 元古代 距今25亿~5.41亿年 地壳活动剧烈。 晚期出现了大片古陆，但海洋占绝对优势。 含量丰富的矿产主要是铁矿 藻类日益繁盛 存在游离氧
太古宙 太古代 距今25亿年前） 频繁的地壳活动和岩浆活动。 海洋占绝对优势。 （地球上没有大陆，只有一些火山岛） 低等原始生命产生。 形成铁矿的重要时期。 太古代地层中化石极为贫乏
课堂小结：PPT投影“生物进化过程图解 ”
设问：在地球的演化过程中，地理环境不断发生着变化，不同地球历史时期地理环境存在差异，不同的地理环境演化出不同的生物类型，那么在地球历史发展过程中的生物进化具有什么特点呢？通过对地球演化过程的学习及“生物进化过程图解 ”不难可以得出，生物进化具有由简单到复杂，由水生到陆生，由低级到高级
课堂反馈：
在地球的演化过程中，生物总是由低级向高级、由简单向复杂进化。据此完成1～3题。
1. 下列地球生物进化过程的一般序列，正确的是(　　)
A. 先有两栖类动物后有鱼类 B. 先有裸子植物后有蕨类植物
C. 先有爬行动物后有哺乳动物 D. 先有被子植物后有裸子植物
2. 大量无脊椎动物出现在(　　)
A. 元古代 B. 古生代 C. 中生代 D. 新生代
3. 出现人类的地质年代是(　　)
A. 新生代 B. 中生代 C. 古生代 D元古代
四、教学反思：
这节课内容较为抽象，教师利用一些设问引导学生思考，激发了学生的探索热情，取得了较好的教学效果，但整个教学过程主要采用知识梳理，归纳总结的教学方式进行，教学方法相对单一，不利于学生对抽象演变过程的理解。如果采用视频资料辅助教学，可能学生对地球演化各个阶段的特点会理解得更为深刻。此外，《地球的演化过程》是新教材的内容，教师初步接触这部分内容，对地球演化过程中各阶段的划分依据和各阶段的特点把握不够深入，需要教师更加细化的研读教材，精确把握知识要点和地球历史发展脉络。

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