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湘教版七年级地理上册第二章《地球的面貌》
第一节《世界的地形》 第二课时《世界主要地形区》
【学习目标】
1.根据图文资料说出海拔和相对高度的概念，学会估算海拔和相对高度。
2.结合图文资料，运用海拔和相对高度比较五种陆地地形及其形态特征。
3.在世界地形图上找出两大著名山脉带，并指出世界上著名的山脉、高原、平原和盆地。
4.结合海底地形示意图说出海底的主要地形。
【教学重难点】
重点：结合图文资料认识五种陆地地形。
难点：结合图文资料识别五种陆地地形的形态特征。
【教学方法】
读图指导法、活动探究法、讲授法、对比分析法。
【教学过程】
新课导入：
上节课我们学习了世界的海陆分布，通过学习我们了解到世界的海陆分布是不均衡的，地球陆地表面的形态像我们每个人的面孔一样，凹凸不平，形态多样。地球上海陆错落，高低起伏，形态又是怎样的呢？今天我们继续认识地球的面貌。
新课讲授：
【一、基础概念】
地形
自学指导：阅读教材P.33，思考：什么是地形？
学生回答：地表各种高低起伏的形态，总称为地形。教师解读，地形是地球表面的形态，地形包括“高低”和“起伏”两方面的内容。
【承转】那怎样衡量地形的“高低”和“起伏”呢？
（二）海拔与相对高度
【活动】展示学习清单01：阅读课本P33，思考以下问题：
1.什么是海拔？ 2.什么是相对高度？
[区别概念]展示课件，根据图示讲述“海拔”和“相对高度”，海拔：地面某一点高出海平面的垂直距离。相对高度：地面某一点高出另一地点的垂直距离。最后归纳：“海拔”描述地形的“高度”，“相对高度”描述地形的“起伏”。
[小试牛刀]完成P33活动：①A、B、C、D、E各点的海拔大约是多少？
②A、B两点和D、E两点之间的相对高度分别是多少？
【承转】根据地形的“高低”和“起伏”不同，我们可以把地形分为不同的类型，接下来我们一起来学习地表常见的地形类型（地形/地形区）
【二、陆地地形】
展示图片：高原、平原、山地、丘陵和盆地图片，让学生说出五种基本陆地地形的名称。
【活动】展示学习清单02：阅读课本P34，思考以下问题：
1.平原和高原的共同特点是什么？不同点是什么？
2.山地和丘陵的共同特点是什么？不同点是什么？
3.盆地有怎样的特点？
（1）平原和高原：
展示平原和高原的景观图引导学生归纳平原和高原的形态特征：
平原：地表起伏较小，海拔低，一般200米以下。
高原：地表起伏较小，海拔较高，一般500米以上，边缘比较陡峭。
归纳平原和高原的共同特点：地表起伏较小。
展示世界地形图，引导学生找出“亚马孙平原”、“巴西高原”和“青藏高原”的大概位置，和结合“亚马孙平原”、“巴西高原”和“青藏高原”的景观图，加深学生对它们的认识。
（2）山地和丘陵
展示山地和丘陵的示意图引导学生归纳山地和丘陵的形态特征：
山地：地表崎岖不平，海拔较高多在500米以上，坡度较陡，沟谷较深。
丘陵：地表崎岖不平，海拔较低，大致在500米以下，相对高度一般不超过200米。
归纳山地和丘陵的共同特点：地表崎岖不平。
展示世界地形图，先引导学生找出“洛基山脉”、“安第斯山脉”及“科迪勒拉山系”，并说明山脉和山系的关系。（解释其含义：山脉是成行列的群山向一定方向延伸形成脉络。山系是沿一定走向若干相邻山脉的总体。）
再找一找“喜马拉雅山脉”、“阿尔卑斯山脉”、“阿特拉斯山脉”，引导学生发现并归纳世界的主要山脉带：一是太平洋沿岸山脉带；二是横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带。结合“喜马拉雅山脉”、“安第斯山脉”的景观图，加深学生对它们的认识。
（3）盆地：
展示盆地景观图及盆地示意图，描述盆地的地形特点：四周多高山或高原环绕，中部地势低平，中部低，四周高。
展示世界地形图，引导学生找出“刚果盆地”、并描述其特点。结合“刚果盆地”的景观图，加深学生对它的认识。
【总结】课件展示表格，由学生总结对比五种陆地地形的特征。
地形类型 主要特征 共同点
海拔高低 地面起伏
平原
高原
丘陵
山地
盆地
[小试牛刀]判断：A、B、C、D、E 各点年在地形区分别属于哪一种地形类型？
【承转】陆地地形的起伏是可以目测的，由于被深厚的海水掩盖，海面以下200米漆黑一片，人们很难直接观察海底地形的变化。海底地形究竟是怎样的呢？
【三、海底地形】
【活动】展示“海底地形示意图”，完成学习清单03：
阅读课本P36，思考以下问题： 1.什么是大陆架、大陆坡、大洋中脊、海沟、洋盆？
2.世界上最深的海沟是哪里？
引导学生找出主要的海底地形，并介绍他们的位置及特点：
大陆架分布在大陆边缘的浅海地区，资源丰富；
大陆坡分布在大陆架的外缘，水深急剧增加；
洋盆、海沟、大洋中脊分布在大洋底，其中大洋中脊是大洋中新海底诞生的地方，火山活动强烈；
海沟是海洋底部最深的地方。
在世界地形图上找一找世界上最深的海沟——马里亚纳海沟，结合教材P37阅读“马里亚纳海沟”加深学生对它的认识。
课堂练习：课件展示随堂检测
课堂小结：
地球是我们赖以生存的家园，今天我们一起学习了世界的地形，包括陆地地形和海底地形，她还有很多的奥秘等着我们去发现。
作业布置：完成配套课后练习。
【板书设计】湘教版七年级地理上册第二章《地球的面貌》
第三节《世界的地形》 第一课时《等高线地形图》
【学习目标】
1.通过观看动画，理解等高线的绘制原理，说出等高线和等高距的概念；
2.在等高线地形图上，指图总结等高线的特征，观察说出等高线的疏密与坡度陡缓的关系；
3.在景观图和等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖,会估算海拔与相对高度。
【教学重难点】
1．在等高线地形图上，指图总结等高线的特征，观察说出等高线的疏密与坡度陡缓的关系；
2．识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖,会估算海拔与相对高度；
【教学方法】
启发引导、读图指导、小组讨论
【教学过程】
（一）新课导入
创设情境：
户外登山现已成为越来越多人休闲度假的一种方式，老师也喜欢登山，可这次在登山探险前我遇到了一些小小的疑惑，想请大家帮我解惑释疑。
一位朋友在我出发前送给我一张奇怪的图，他告诉我我登的山就在图上，那么人们是如何把立体的高低起伏的山绘制成平面图的呢？
（二）新课讲授
教学板块一：登山探险之初发现
这一板块我们主要通过看一看、想一想、议一议三个环节来实现。
环节一：看一看知原理
请同学们观看等高线绘制的视频，知道等高线地形图的绘制原理。
环节二：想一想明概念
请同学们看课本39页等高线示意图，想一想，试着说出等高线和等高距的概念。
环节三：议一议得特征
请大家对照等高线地形图，小组讨论，总结等高线的特征：
①同一等高线上任意一点的高度都________；
②相邻等高线之间的等高距________。等高线的水平间距越大，即等高线越稀疏，表示坡越______，等高线越密集，表示坡越_______。
③等高线一般___________（相交/不相交）。
承转：现在老师知道了这张山的平面图是怎么来的，也知道了这张图是等高线地形图，但老师还有个问题，想请大家指点迷津。朋友告诉我，这张图上标有三条到达最高峰的路线，这三条路线分别代表了山地的不同部位，那么怎样才能在等高线地形图上看出山地的不同部位呢？自然过渡到本节课的第二个教学板块——登山探险之再发现。
教学板块二：登山探险之再发现
活动1：请大家自学课本39页“山地不同部位的等高线示意”图，小组合作，完成表格内内容。
山地部位 等高线形态特征
山顶 海拔中间______，四周______。请估算图中山顶的高度。
山脊 等高线向海拔_______（高/低）处凸出。
山谷 等高线向海拔_______（高/低）处凸出。
鞍部 两个相邻_______之间的低地。
陡崖 等高线重合处。
活动2：拳头上的秘密
教师形象演示：请大家握紧拳头，拳心向下，放于胸前，假如我们的拳头是一座山，结合我们刚学的各个山地部位，看看你们发现了什么？学生各抒己见，教师做最后总结。
承转：通过大家的努力，三条路线所经过的山地部位我都清楚了，但究竟选哪一条路线上山，我还有些犹豫，请大家继续努力，帮老师出谋划策。从而过渡到本节课的第三个教学板块——登山探险之实战演习。
教学板块三：登山探险之实战演习
任务一：对照等高线地形图，说出你要选择的登山路线。
任务二：说出你选择这条路线登山的理由。
（三）课堂练习
读某地等高线地形图，回答下列问题。
（1）在图中标注山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
（2）A点海拔是多少米？你估计山顶C的海拔大约是多少米？
（3）从A点和B点出发，分别沿图中虚线爬到山顶C，哪条登山线路较陡？请说出你的判断理由。
课堂小结
（五）作业布置
要求：小组合作，利用沙土、萝卜、橡皮泥等材料制作一座山地模型，要求做出山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖等地形部位；等高线要表示出来。
【板书设计】
等高线和等高距的概念
等高线地形图的判读 等高线的特征
五种山地部位及其等高线形态特征
结束语：同学们，学习如登山，在登的过程中，我们难免会疲惫、会痛苦，也许还会摔跤。 但我们要记住，困难和挫折只是暂时的.只要我们努力攀登了, 每个人都会登上不同的高度，看到不同的美景。让我们一起努力，不断攀登知识的高峰吧！
【课后反思】
本节课是初中地理教学的一个重难点，在课堂设计上，为提高学生的趣味性及降低学习的难度，创设了登山的情境主线、观看了等高线的绘制原理、设置了小组合作、解开了拳头上的秘密，让学生有了从平面到立体、从立体到平面的转换过程，体现了学生的主体地位。但也存在一定的问题，比如小组合作时分工应该细化，让每一个学生参与其中，所以，如何使教学有效地面对全体学生，是我以后努力的方向。
等高线：指在地图上将海拔高度相同的点连接成的线。
等高距：指相邻等高线之间的海拔高度之差。
等高线和等高距
1.同一等高线上任意一点的高度都相同；
学看地形图
2.相邻等高线之间的等高距相同。等高线的水平间距越大，即等高线越稀疏，表明坡越缓，等高线越密集，表明坡越陡；
等高线的特征：
3.等高线一般不相交。
山顶：海拔中间高，四周低
山脊：等高线向海拔低处凸出
山谷：等高线向海拔高处凸出
鞍部：两个相邻山顶之间的低地
陡崖：等高线重合处
五种山地部位及等高线的形态特征：

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