资源简介

活动名称 记忆偏方 适合年级 四年级
活动背景分析 记忆是学习的一种方法。中年级是学生记忆力发展的重要阶段，如果在这一时期有意识的对学生加以科学的指导，帮助他们掌握记忆方法，优化他们的记忆策略，有助于学生提高学习策略，增强自信，为以后的学习和生活奠定良好的基础。
参与者分析 学生记忆水平参差不齐，较多学生存在如下情况：记忆方法欠缺，采用死记硬背的方法，记不牢，易出错，一些学生还出现丢三落四，漏看漏做等现象。
活动目标 了解和理解 　 了解记忆的含义,知晓人的记忆遗忘是有规律的，可以借助这些规律，掌握记忆的窍门。
尝试与学会 尝试用不同方法去记忆，学会结合自身实际，养成适合自己的记忆习惯和记忆做法。
体验与感悟 　 体验运用方法巧记的乐趣，增强记忆的自信心，感悟明确目标对记忆的重要性。
活动设计思路 记忆是智力发展重要的一部分，也是影响学习的重要因素之一，只有掌握有效的记忆方法，改变不良的记忆习惯，学习才会事半功倍。因此，本活动课旨在通过体验法激发学生的记忆愿望，通过记忆训练和方法介绍，使学生初步掌握增强记忆的几种方法，通过交流讨论及反思，明确自己在记忆方面有哪些要改进的地方，并在学习生活中进行改进和提高。
活动重点、难点及解决措施 通过活动，了解记忆、掌握有效记忆的方法，明确自己在记忆方面有哪些要改进的地方，学会运用方法改善自己的记忆习惯和提高自己的记忆水平。
教学方法 讲授法、体验法、讨论法
课时安排 一课时 教具 ppt、便利贴
活动过程
活动内容 师生活动 设计意图
一、暖身阶段 5min 游戏导入：（1）20s记忆凌乱的数字 （2）30s记忆分组后的数字； 引出“记忆”课题，了解记忆，教师总结过渡 通过游戏，激发学生的参与欲望，对“记忆”有初步了解。
二、现象探索：学习方法 15min 1.活动一 我来帮助你：创设情境，布置背诵电话号码的任务，激发助人意识,引导学生发现记忆方法-组块记忆法。 （1）师：同学们，有个小朋友向我们发来了求助，他和爸爸妈妈走丢了，哪些同学可以帮助他记忆一下电话号码，找到他的爸爸妈妈？计时20秒，完毕后将电话号码写在草稿纸上。 （2）师引导，总结，引出记忆方法一。（板书：组块记忆） 2.活动二 语音开门：以活动一小朋友回家后感谢同学们为情景，进行语音解锁，探究记忆方法二-谐音记忆法 （1）师：同学们，刚刚我们一起帮助这位小朋友回了家，但他家的大门是语音密码锁，只有说出正确的语音密码，门才会打开，我们一起去试试。 （2）师：看看这两条例子，你能寻找方法，快速记忆吗？ （3）抽学生分享，教师总结记忆方法二。（板书：谐音记忆） 3.活动三 记忆过山车：通过层层递进的情景，进行活动，探索记忆方法。 （1）师：小朋友的爸爸妈妈为了感谢大家的帮助，邀请咱们班同学一起去游乐园玩过山车。你们坐过过山车吗（互动交流）？ 师：同学们，你们还记得这位小朋友爸爸妈妈的电话号码吗？你们看，不光我们坐了过山车，我们的记忆也坐了过山车。 （2）师：观察图片，横轴代表学习后经过的时间、纵轴代表记忆的数量，请大家观察一下，我们遗忘知识的速度如何？ 简单介绍艾宾浩斯遗忘曲线：引导学生发现遗忘的规律，遵循的是“先快后慢”的原则。 （3）师：你有什么好办法，让你的记忆不坐过山车？ （学生回答，分享办法） （4）师：我们班的同学都是很有办法的同学，但是，不知道当你真正面对记忆过山车时，会如何选择？请看图片。现在的你，是哪种类型？ （5）师：同学们，今天我们一起知晓了记忆的规律，知道了如何没有合适的方法，记忆也会坐过山车，以后就能利用规律，提高效率了，学习肯定也会更加轻松、更加自信。（板书：及时复习） 通过活动的体验，引导学生感悟明确一定的方法对记忆的重要性。再通过鲜活的创设的情景引出遗忘曲线，初步感悟及时复习巩固的必要性。
三、工作阶段：探寻窍门 15min 1.小组讨论：听了同学们的发言，老师觉得，咱们班同学都是很会记忆的孩子，接下来我们进行一次小组讨论，说说你们还有哪些记忆的良方，等下我们一起张贴到记忆大药房里，供其他同学们使用。老师想请一位声音洪亮的同学帮老师阅读讨论要求。（落实小组分工，明确学生职责，增强参与感：1号组长，2号纪律管理员，3号记录员，4号汇报员） 2.讨论完毕，请部分小组上台发言、张贴。抽问完毕后，每组一位代表，上讲台张贴良方。张贴完毕后，教师阅读随机学生所张贴的便利贴。 3.知识拓展：前后摄抑制、记忆量的保持 通过小组讨论，使学生思考有哪些科学合理的记忆的方法；激发运用和发现记忆方法的兴趣。
四、整合阶段：回顾历程 5min 1.静思角：同学们，你们觉得自己在记忆方面有哪些要改进的地方，又会怎么办呢？（请学生回答） 2.同学们，今天这节课，我们用自己的记忆力帮助了迷路的小朋友回到了家，相信大家对记忆力都有自己的收获，陈老师希望同学们在今后的生活和学习中，在了解记忆规律的前提下，用好记忆偏方，用同样的时间，做更多的事，减轻压力，露出你们灿烂的笑容！下课！ 学生思考自己要改进的方面，全班分享；教师总结活动体会，链接生活，鼓励学生学以致用。
板书 记忆偏方 组块记忆 记忆大药房 谐音记忆 及时复习
教学反思 在经过上课、评课、议课后，反思如下： 一、做得好的地方 1.情景创设好。本堂课让学生在真实情境中去体验去感悟记忆方法，教学效果好。 2.儿童立场明确。课堂以儿童为中心，将“记忆”这种抽象的东西具体化、简单化，使学生更易理解和接受。 3.点评语多样。教师的点评语根据学生的问题情况进行组织，具有多样性、针对性，利于激发学生兴趣、吸引学生注意力。 4.教师亲和力强。教师具有极强的亲和力，有利于学生积极学习，为有效掌握知识提供了条件。 二、值得改进的地方： （一）选题和设计： 1.选题贴近学生发展需要，有价值；活动环节的设计围绕主题展开，贴合实际。 2.教师个人素质：教态亲切自然；课堂中营造了良好的课堂氛围；教师点评及时恰当。 （二）参与面广、体验深入： 1.教师心中有学生，教学时关照到了班内不好意思举手的学生，给到他们发言的机会，使学生感受到被重视、被支持 2.因座位设置问题，最后一排为2人小组。教师应前去组织，将后排学生汇集成4人小组。 （三）课堂氛围、学生状态：课堂氛围民主、自然；班级学生综合素养高、积极活跃。 （四）形式新颖、注重实效：课堂活动多且形式多样，但在小组讨论时应明确分工，关注到每一个学生，落到实处。 三、改进建议 1.现象探索阶段活动三“记忆过山车”时导入较生硬，教师引导语可修改为：同学们，你们坐过过山车吗？（与学生交流）你们现在还记得爸爸的电话号码吗？你们看，不光我们会坐过山车，记忆也会坐过山车。以此引出遗忘曲线。 2.艾宾浩斯遗忘曲线“先快后慢”的规律只需了解，它的作用只是引出后面的应对方法，故简单介绍即可。 3.工作阶段的小组讨论环节，当每小组派代表上台将纸条张贴到黑板后，教师可花1-2分钟念一念，让学生感觉自己的观点被重视、被看到、被包容。 总之，本课选题恰当、活动适宜、过程流畅、学生发言积极，教学内容能应用于生活，教学效果好。

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