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高考作文模拟写作指导及范文：《孙子兵法》中的“势”
原题再现
下面的材料，根据要求写作。（60分）
《孙子兵法》中说：“激水之疾，至于漂石者，势也。”水能漂石，可见“势”的力量巨大。合乎“势”，顺势而为，往往事半功倍；反之，则可能举步维艰；因而，人们要正确地认识“势”，灵活地把握“势”。面对不同的局面，有的人蓄势待发，有的人谋势而动，有的人乘势而上。
请结合材料，联系现实写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
审题立意
本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。
（一）对材料的理解
本题材料为一段文字，共 4 个句子，分为两个层次。
第一层
第 1 层由前 3 句组成。
第 1 句引出材料整体内容“势”，引自《孙子兵法》对于“势”的阐述，意思是湍急的流水飞快奔腾，以至于能将石块冲走，这就是储蓄着巨大能量而一发不可遏止的客观态势。
《孙子兵法》中说：“激水之疾，至于漂石者，势也。”
第 2 句是对第 1 句的解说，点明并强调“势”的突出特征就是具有力量巨大。“势”是一种客观存在，标示着事物发展的形势、态势、趋势。身处变动不居的时代环境，面对复杂多变的外部形势，我们离不开对“势”的认知与把握。
水能漂石，可见“势”的力量巨大。
材料第 3 句在前两句揭示对“势”客观力量认知的基础上，进一步表明“势”的影响力，这句话由 3 个分句组成，前两个分句分别从正反两方面揭示了“势”的影响力，第 3 个分句承接前文，得出材料的核心要义——正确认识“势”，灵活把握“势”。面对力量巨大、影响巨大的“势”，唯有准确认识，灵活把握，才可能达到事半功倍的效果。第 3 分句承上启下，既是对前文的小结，也同时引出第 2 层。
合乎“势”，顺势而为，往往事半功倍；反之，则可能举步维艰；因而，人们要正确地认识“势”，灵活地把握“势”。
第二层
第2层由最后1句组成。
察势者智，驭势者赢。我们要敏锐把握“势”发生发展的不同阶段，积极主动作为，善于积势蓄势谋势乘势。第 2 层即材料的第 4 句，这句话由 4 个分句组成，进一步指出在准确认识“势”的前提下，因应时势变化，应如何把握“势”——或“蓄势”，或“谋势”，或“乘势”。当时机未成熟、力量尚薄弱时，要“蓄势”，不露圭角, 持续积累，方可积厚成势，最终势如破竹，不可阻挡；当形势不利于己、处于被动时，要“谋势”，综合分析态势，施计用谋造势，变不利为有利；一旦时机成熟，已晦养厚积,势在必行时，要“乘势”，把握时机，赢得胜利，孟子就曾指出：“虽有智慧，不如乘势。”
面对不同的局面，有的人蓄势待发，有的人谋势而动，有的人乘势而上。
综上值得注意的是，材料第二层对“势”把握的不同方式是在第一层的基础上提出的。这就要求考生站在青年的立场上，面对时代，辩证思考。不论“蓄势”“谋势”还是“乘势”，前 提都是对“势”的正确认知。考生不必三者都谈，而应联系自身实际，重点谈其中一点，从而体现对“势”的判断以及所采取的把握“势”的策略。
综上所述，解读材料的关键，把握材料的核心在于：正确认识“势”，灵活把握“势”以及在此基础上的鉴别、判断与思考。
（二）对引导语的理解
本作文题第二段为引导语，规定了写作任务。
（1）结合材料。
“结合材料”，有以下两个含义：一是要以全部材料为起点，作文的主题要由材料得出，中间要提到材料，结尾要回扣材料；不可置材料于不顾，不可抛开材料写作。二是既要结合材料的内容，也要结合材料的含意、逻辑关系及其情境。本材料内容围绕“势”展开，核心在于正确认识“势”，灵活把握“势”，考生围绕材料，既要结合材料内容，也要结合材料的含意、逻辑关系及其情境展开写作。
（2）联系现实写一篇文章
“联系现实”，提示考生在写作时要结合身边实际展开论述。本写作题要求考生整体把握材料，展开思辨思维，观照现实问题，理性综合分析。考生可以结合社会发展之“势”，联系国家所处之“势”，放眼世界面临之“势”，审视当下，反观自身，避免泛泛而谈。“写一篇文章”，没有文体方面的限制，可以自由地选择一种文体进行写作。
（3）体现你的感悟与思考。
“体现”是指某种性质或现象在某一事物上表现出来。“你”是出题者对考生的代称。“感悟”指感想与领悟，属于形而上的抽象范畴，是内在感触与体悟之结果。“思考”指由此及彼的抽象延伸。“感悟与思考”不必面面俱到，即写出一个方面（感悟与思考之一）皆可。考生要在文章中自己的“体现感悟和思考”，就要围绕材料提供的“势”的内容，予以合适的拓展、类比，站在时代的高度，给出青年人应有的思考和回答。
评分标准
“内容项”分等判断的具体表现：
一类上：20-19
①精准理解材料，综合运用材料；②整体深入阐析“认识势”与“把握势”两个方面，富有思辨色彩；③多角度联系现实，阐述充分
一类中：18
①准确理解材料，较综合地运用材料；②较深入阐析“认识势”与“把握势”两个方面，较有思辨色彩；③联系现实，阐述较充分
一类下：17-16
①较准确理解材料，初步综合运用材料；②能阐析“认识势”与“把握势”两个方面，侧重点略有偏差，有一点思辨色彩；③联系较合理现实，阐述较充分
二类上：15-14
①较准确理解材料，简单综合运用材料；②能提及“认识势”与“把握势”两个方面，能展开一点分析，分析过程中有一点偏差；③有联系现实，较为合理
二类中：13
①基本准确理解材料，有运用材料；②仅分析“认识势”与“把握势”的其中一方面，略有偏差；③没有联系现实，或联系现实不准确
二类下：12-11
①有结合材料；②“认识势”与“把握势”的其中一方面，有较大偏差；或，仅以“势”为话题写作；③没有联系现实，或联系现实不准确
三类：10-6
①只在文章开头提及材料，但主体部分论述与材料无关；或，仅围绕材料中的某一词语展开论述；或，完全没有提及材料，但论述的主要内容与材料有隐含的一点关系；②没有联系现实，或联系现实不准确
四类：5-0 ①完全与材料内容无关；②完全没有由材料联系现实
参考立意
1.辨清“势”而知所向，乘“势”上而知所为
2.把握时代大势，奏响时代强音
3.蓄势谋势方得势，乘势而上步青云
4.知势之力，顺势而为，势为我用
5.悟顺势之哲理，赴时代之所趋
范文赏析
辨清“势”而知所向，乘“势”上而知所为
百千年前，《孙子兵法》中载有“水能漂石”之势；百千年后，环球局“势”波诡云谲，吾侪新青年当何如 私以为，当辨清“势”而知所向，乘“势”上而知所为。
正确认识“势”是合理乘“势”而上的先决条件。
“明时势者勇”，从古至今，人们一向强调正确认识时势的重要性，而对于势的错误认识常有两种不同形式：其一是为将一切原因都归结于“势”的作用，从而高呼“势阻我！”中躺平、“摆烂”，并不思考自身缺陷；其二则是不能明晰见到“大势所趋”，从来都逆势而为，自称“标新立异”，又在失败后怨天尤人。此二类者，皆是不能正确认识势而致失败的极好例子，而又应如何做到正确认识呢 且不妨以流水为喻，“人行于川上，观请流之所从来、之所从往”，流水之势便是它的流向，顺流而下，可以“虽乘车御风不以疾也”甚至如《孙子兵法》中“水能漂石”；而逆势而为便可能“樯倾楫摧”，最终失败。由此，我们在辨认时代水流之势时，应先从事件走向中看出其流向，如此方能为“顺势而上”做好必要准备。
明晰了“势”之方向后，在不同局面中选择不同把握“势”的方法没极其关键。
时代之势变幻莫刻，难以由少数人决定，但我们可以正确发挥主观能动性，灵活变通，使势为己用。面对不同局面，有人蓄势待发：忆往昔，庄子“三月聚粮”、齐王“三年不鸣”,勾践“卧薪尝胆”,他们在“势”不足时养精蓄“势，以待势为己用；有人谋势而动 : 班超投笔从戎到周邦彦问“长缨阿时入手”,从华盛顿趁势独立到红军依“势”解放中国，古往今来成大事者，莫不谋势而动，在正确的时机抓住势的力量。“君子生非异也，善假于物也”，所假之物便可为“势，而前人先辈为我们造好了“势”,吾辈又何如
风正劲、帆高悬，何不乘势沧浪巅 当前时代形“势”风起云涌：二十大召开，中国式现代化提速；俄乌鏖兵使核危机信号闪现，GPT的出规使人们深度思考；G20 峰会预警环境，北溪二号爆炸加速能源危机......有人惶恐: 时代的“势”,究竟在何 其实，我们每位青年既是乘势者、又是造势人。冬奥赛场上有谷爱凌，山区学校中亦有求知的眼睛，谁又说后备厢中的网课、小贩边的作业不是乘势而为的证明 吾侪青年，只须在平凡之位上发好每一份光，顺时代发展之势而为，中国之水，必将涛涛而下！
叔本华说：“人的意义在于意志有所追求。”少年们啊，看清时代的大势、去顺势而上，追求独属了你的光吧！
评语：
本文属于论述类一等文。
文章开篇，先将材料中“漂石”之势与当下全球之势对举，顺势发问：“吾侪新青年当如何”，继而提出中心论点：辨清“势”而知所向，乘“势”上而知所为。由古而今，入题直捷自然，巧妙设问，回答掷地有声。接下来，文章从认识“势”、把握“势”和青年的认知思考三个方面，层递展开论述。
文章二、三段，谈正确认识“势”的重要性和方法。先列举对“势”错误认识的两种常见形式，并分析其失败的原因。再以流水为喻，讨论“顺势”与“逆势”的不同结果，总结出“从事件的走向”判断时代趋势的方法。正反辩证，逻辑严密；论述过程，次序井然。
文章四、五段，谈把握“势”的方法及其关键。先指出“发挥人的主观能动性”是把握“势”的关键，再以庄子、勾践为例论“蓄势待发”，举班超、周邦彦、华盛顿和红军的事迹谈“谋势而动”。从“待势为己用”到“假物”造势，既讨论了“不同局势下”把握“势”的方法，也为下文重点论述“乘势而上”蓄势。
文章第六段，在前文的基础上谈认识和思考：当下的“势”是什么？青年应如何把握“势”？先谈时代大势，“风正劲，帆高悬”；再论青年当“乘势沧浪巅”，以饱含激情的语言赞美“中国之水，必将涛涛而下”的辉煌前景。
文章结尾呼吁青年们当“顺势而上”，追求理想。
全文以“乘势而上”为主线串联起三个层次，重点突出，构思精巧。尤为可贵的是，这篇考场作文，能在准确解读作文材料的前提下融汇整合，敢于突破窠臼，并没有面面俱到、平均用力，而是站在青年的立场上，对时代大势以及“乘势而上”做出了深入的思考，使得考场议论文有了论述的真正价值。故内容判为一类上。
文章论证方法多样，句式整散结合，情感充沛，气势高蹈。故语言判为一类上。
文章的第三个层次论证稍弱，或因考场时间紧迫，结尾略显乏力。
发展等级打在“深刻”。
评分：19+19+20=58
把握时代大势，奏响时代强音
“激水之疾，至于漂石者，势也。”势，可以是客观规律，也可以是时代发展大势。于个人而言，顺势而为可以使学习做事事半功倍；于国家而言，顺势而为可以让国家发展扶摇直上。因此，我们当把握时代大势，奏响时代强音。
顺势而为，事半功倍;逆势而为，举步维艰。因此，我们应当正确地认识势，以避开逆势盲行的泥淖，为我们的行动提供正确参考与方向。正确地认识势需要认认清发展规律，通过调查研究，既要立足宏观，也要深挖具体。正如中国共产党在革命斗争中把握“人民是历史主体的唯物史观”规律，“窑洞对”中回答一语惊人，亦带领人民继续奋进千秋伟业；二十大把握经济社会发展大势，“乡村振兴”宏观设计指引数百万驻村干部躬身实践，创新当地发展的独特方法，美丽乡村指日可待。反观某些实行贸易战的国家，未认识到经济全球化大势，逆势而动，终使国内经济混乱波动。由此观之，正确地认识势实为万事开头之基。
在正确地认识势，掌握思想正确航向后，灵活地把握势是我们实践落实的关键。“驭势者独步天下”，我们要以发展变化的眼光瞄校准并抓住时机，把握势所带来的机遇，促成发展。在实现中国式现代化的道路上，中国共产党把握世界发展之势、经济社会之势、人民心之所盼之势，在二十大新征程的机遇中，统筹实现目标与改善 人民民生福祉融合，建设文化强国与攻关卡脖子技术、发展完善社会保障体系，真正将建设社会主义现代化落到实处。面对后疫情时代经济复苏、经济发展速度放缓之势，中国灵活应变，将经济发展稳中求进作为年度发展大方向。可见，灵活地把握势让我们的行动稳而有序、游刃有余。
回首过去，面对国民党国剿进攻的困顿局面，中国共产党开展土地革命，灵活运用麻雀战、游击战保卫有生力量，蓄势待发；面对日军铁蹄侵犯我国河山，仁人志士谋势而动，捍卫国家；卢作孚江阴沉船为松沪会战抗击日军谋势；西南大撤迟为中国抗战的工业基础谋势。看向现在，时代浪潮正当时，正是我们乘势而上开启“第二个一百年”新征程的大好时机。放眼国际，中国从展现中国之沾到回答时也界之门，国际地位不断上升；看向国内，无数有志青年正为国家复兴戮力同心，不懈奋斗。风起正是扬帆时，吾辈青年亦当顺势而为、乘势而上，奏响就时代属于青年一代的盛世强音!
势如流水，载身覆舟，所宜深慎。在中国共产党的坚强领导下，中国定的顺时代大势，奏响发展强音 !
评语：
本文属议论类一等文。
开篇简洁、明快，在简单援引材料、界定概念、论及作用后，顺势提出“我们当把握时代大势，奏响时代强音”的中心论点。这一段语意繁密且有条不紊，节奏徐疾相当。
第二段谈对“势”的认识。先结合材料抛出观点“我们应当正确地认识势，以避开逆势盲行的泥淖，为我们的行动提供正确参考与方向”，然后从正反对比的角度，援引事例强调“正确地认识势实为万事开头之基”。举例细节到位，语段论述有力。
第三段紧承上文，从如何把握“势”的角度发表看法。先提出“灵活地把握势是我们实践落实的关键”，再以党在不同时期科学、精准地把握识“势”进而带领人民富强、促进社会发展为例，有效地论证了把握“势”的重要。
第四段，考生“思接千载”，情思翻涌，站在历史与现实的高度进一步强调了“蓄势”“谋势”等具体把握实践“势”的重要，并寄语青年“当顺势而为、乘势而上，奏响盛世强音”。
结尾再次重申观点，“中国定能顺时代大势，奏响发展强音”。
本文的成功之处在于：（1）审题精准，能从认识“势”、把握“势”这两个角度精准地厘清材料层次、捕捉材料核心含意，并以之为观点展开写作；（2）议论文写作能力扎实出色，无论是观点的提出，思路的铺陈、推进还是细节的阐释，语言的准确、形象，俱有可观可赏之处；（3）构思巧妙，本文在举例论证中出色地完成了“联系现实”这一写作指令，兼具宏观思考与微观感悟，与常见的泛泛而谈迥然不同。
不足之处在于个别词语表达稍显生硬，如“深挖具体”“抗击日军谋势”等；第四段“吾辈青年”的论述稍显简略而“回首过去”又略微冗长了点。
发展等级打在“深刻”“有文采”。
评分：18+19+19=56

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