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必修二 Unit4 Wildlife protection（Vocabulary II）
课题：人民教育出版社高中英语（2007年版）必修2第四单元Wildlife protection,（1课时）
一．教材分析
主题语境---人与自然----人与环境，动植物 课标要求： 语言能力---有效的陈述事件，传递信息，表达个人观点，体现价值取向。 文化意识---理解和欣赏所学内容的语言美和意蕴美，具有国际视野 学习能力---有明确的学习目标，能开展自主学习和合作学习 思维品质---通过演绎，解释处理新的问题，提高语言表达的逻辑性 学习策略---元认知策略，认知策略，交际策略，情感策略 主要内容分析---本项目活动以教材主题Wildlife protection---Vocabulary为依托，围绕本单元内容展开词汇教学。由于为新授课，基于对本单元内容的铺垫，我结合中国汉字“家”的文化介绍，引出英语“family”的单词意义，展开头脑风暴，引导学生了解乃至理解本单元词汇。因此，学生不仅要通过自主探究和小组合作熟悉关于动物保护的词汇，同时结合话题参与深入运用词汇的活动，与生活实际相联系，补充丰富人与自然环境，动物保护的交际词汇用语，提高对大自然的保护意识，增加生活阅历，运用英语进行有效沟通和交流，从而做出正确的判断，形成自己的思维。
二．项目学习目标
A.语言能力 B.文化意识 C.思维品质 D.学习能力
单元学习目标 1.用英语与朋友探讨和动物保护相关的话题，提高语言表达的逻辑性，让学生了解人与自然和谐相处的重要性。（目标A,B,C） 2.学习并掌握本单元所学词汇和短语。（目标A,D） 3.掌握与本单元话题有关的听说读写技能。（目标A,D）
课时学习目标 通过本课学习，学生能够 a.基于单词内涵介绍，可以了解到更多的词汇文化。（目标1.2） b.通过开展词汇分类探究活动，结合自主学习与小组活动，了解本单元的词汇，进一步合理使用相关词汇。（目标1,2,3） c.学会“头脑风暴”，使用更多的词汇来阐述话题 Wildlife protection，达到熟能生巧的灵活运用词汇的目的。（目标3） d.提取有效词汇，讨论动物保护的的重要性，列举要点发表个人观点。（目标1,2，3）
三．课时与单元的联系
学生通过本单元的学习，能够从了解认识人类活动对野生动物生存带来的影响到践行保护野生动物，保护环境的理念。 →→→
课时学情分析
高一学生经过一学期的英语相关听、说、读、看、写知识的学习，掌握了英语词汇学习的基本学习方法，基本已经具备了课标要求1500的词汇积累和相关英语核心素养，在语境中根据不同主题可以运用相关词汇，但是在语境中理解具体词语的功能，词意的内涵和外延，各种词性实际运用以及词块的积累有待于提升，在复杂的语境中运用恰当词汇进行描述事件能力尚待培养。
五．课时学习重点
了解本单元的词汇，引导学生获取，整合，内化信息，理解和表达观点，情感，态度。
六．课时学习难点
合理使用本单元相关词汇。 提取文章有效信息，学会分析解决问题，形成正确的价值观。
七．开放性学习环境
黑板，多媒体教具
八．教学过程 Learning activities（Time）IntentionsActivity TypesAssessment learning：Lead-in(3mins) Enjoy some pictures about the meaning of Chinese character “家”。为学生创设情境，引出主题，帮助学生理解词汇文化。感知与注意学生能够深度体会家的含义及价值所在。体现深度学习的活动与体验的特征。Activity1（2mins） Show a video about earth protection。学习了解有关地球保护的相关表达，激发学生对保护地球家园的意识，产生情感共鸣。获取与梳理使学生对单元话题加深印象，同时练习和本单元相关话题的使用表达。体现深度学习的活动体验，联想与结构的特征。Activity2（10mins） Group work Based on these words or phrases in this unit,try to make a short passage or dialogue with your partners. 引导学生合理使用单元话题词汇，通过语境的词汇使用，熟悉并加深记忆词汇。获取与梳理 分析与判断学生根据语境的创设，在已有语言词汇知识的基础上，结合新学词汇进行知识的再创造，再加工，建立关联，体现深度学习的活动与体验，本质与变式。Activity3（5mins） What other endangered species can you name 1.Causes of some wild animals，endangerment: 2.Results of some wild animals，endangerment: 3.some measures for human beings to protect endangered animals: 培养学生的英语逻辑思维能力，增强语言表达。获取与梳理 分析与判断 学生根据对多模态语篇的理解，提取有效词汇，讨论人与自然的关系,了解更多的濒危动物，体 会保护野生动物的紧迫感。体现深度学习的学习理解特征。Activity4（5mins） Vocabulary Practice Wildlife is on the decrease.Tigers can now only be found in secure reserves or distant mountains.Hunters kill them without mercy for fur to make coats or carpets.Even some insects are dying out.According to an inspection from WWF ,an insect,which contains a drug against mosquitoes' biting,is disappearing from a zone,where farmers are employed to catch them in large numbers.This has affected the natural balance,badly harming the environment.To our relief, people are aware of the importance of wildlife protection.They have responded actively to this situation,thus protecting it from getting even worse. 利用语篇加深学生对词汇理解，强化词汇运用。感知与注意学生通过语篇的梳理，再次进行词汇运用的练习，提醒学生进行准确的单词意义运用，体现深度学习的活动体验特征。Activity5（8mins） Some words with more than one meanings: distant,wild, reserve , certain,affect , appreciate ... 通过熟词生义的学习活动，拓展相关话题的语言表达丰富性，强化语言知识的运用。 分析与判断 内化与运用 学生通过词汇丰富内涵的学习，强化其对单词的进一步理解，利用已有知识进行迁移运用，体现深度学习的学习理解特征。Activity6（7mins） Task : Design a slogan or Logo for our branch of WWF to raise the schoolmates’ awareness of wildlife protection. 讨论人与自然的关系，发表个人观点。分析与判断 内化与运用 学生通过本节课的相关单元话题词汇的学习，强化运用，利用已学知识进行迁移运用，体现深度学习的活动与体验，联想与结构，本质与变式特征。
九．作业 Reading material
学后反思：I have learned about : I have learned this well. I need to learn more 1.new vocabulary and expressions 2.some ways to learn vocabulary 3.the logical expression 4.the importance of protecting the earth
十．反思性教学改进：
十一．板书设计：Wildlife protection Vocabulary II

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