资源简介 Unit 2 Let's celebrate! Developing ideas Time for a Change? Lesson Explanation 目 录 CATALOG 01 02 03 04 教学背景 教学目标 延迟符 05 06 教学方法 板书设计 教学反思 教学流程 延迟符 教学背景 PART 01 延迟符 学情分析 教材分析 课标要求 课标要求 学业质量水平一要求:以口头或书面形式陈述事件、传递信息、表达观点和态度 引导学生采用自主、合作的学习方式,参与主题意义的探究活动 以主题意义为引领,以语篇为依托,整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容 《英语(新标准)》高中教材 外语教学与研究出版社 教材分析 本单元从介绍世界各地的一些节日开始,展现了与圣诞节有关的文学作品,讨论了中国春节吃团圆饭这一传统习俗随着时代的发展而产生的变化,还涉及了其他中外传统节日的的庆祝活动以及春节的国际化等话题 学情分析(Analysis of learning situation) 房山区周口店中学高一一班40学生 大部分学生英语的基础差落后(四个班级总体成绩排名第四,70%处于中下水平) {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}对节日词汇有基本了解 初中英语中学过一些相关基本词汇和表达 用准确的英语进行系统介绍有一定困难 知道专栏文章的含义 97.5% 72.5% 97.5% 12.5% 课前预习扫清词汇、句型、特殊文体结构问题 延迟符 教学目标 PART 02 延迟符 问题 1. 学生具备一定的细节提取能力,但在结构归纳,深入思考段落文化内涵,分析作者写作意图和探究主题意义方面能力有待提高。 2. 学生对于表达观点和陈述事实的表达能力有待提高。 目标 Teaching key points1. conclude the reasons for eating the Spring Festival family dinner at home and restaurant.2. summarize the structure of the article after reading.Teaching difficult points show opinions and reasons on where to eat Spring Festival family dinner. 延迟符 教学方法 PART 03 延迟符 任务型教学法 Task-based Language teaching method 小组讨论法 Group discussion method 情景教学法 Situational Language teaching method 延迟符 板书设计 PART 04 延迟符 Unit 2 Time for a Change? reasons for eating out reasons for eating at home structure P1 Para. 1 introduction P2 Para. 2-3 reasons/evidences P3 Para. 4 conclusion blackgboard design 延迟符 教学过程 PART 05 延迟符 Presenting(展) Discussing(议) Thinking(思) Lead in(导) Evaluating(评) Testing(测) 高效课堂 Where do you want to have the Spring Festival family dinner? At home or at a restaurant? What’s the change? What traditions do we have in the Spring Festival? What will talk in the passage? Who would like to eat out? What are the reasons for eating out/at home? Why does Wang Peng think eating out still remains the tradition? What do you think the retired teacher means by “to me, the process is even more important than the dinner itself”? How does Wang Peng express his points? Which opinion do you agree with? 教学流程 导入新课 学习 新课 学习 新课 学习 新课 创设情景 图片展示 引入话题 读前预测 感知全文 检验预测 寻找细节 思考理解 学习手法 总结结构 交流展示 新课 总结 关爱尊重 继承创新 作业 布置 巩固练习 深入思考 教学设计 环节 图文 核心问题 学生活动 设计意图 创设情景 图片展示 引入话题 What’s the most important festival in China? How to celebrate in traditional ways? Where is the change? activate existing background knowledge answer/read/think 教学流程 环节 图文 核心问题 学生活动 设计意图 读前预测 感知全文 What will talk in the passage? Who’d like to eat family dinner out? Why? improve predicting skills guess/predict/think 教学设计 环节 图文 核心问题 学生活动 设计意图 检验预测 寻找细节 思考理解 1. Where are authors’points and reasons? 2. Why does Wang Peng think eating out still remains the tradition? 3. What does “to me, the process is even more important than the dinner itself”mean? Practice Ss’ scanning skills and find the opinions quickly. 教学设计 环节 图文 核心问题 学生活动 设计意图 学习手法 总结结构 交流展示 Which opinion do you agree with? How does Wang Peng express his points? Ss learn the way to express opinions conclude/express/think Ss can conclude the structure 输出内容展示 What did we learn? What should we do? 教学设计 环节 图文 核心问题 学生活动 设计意图 关爱尊重 继承创新 conclude/think 教学设计 环节 图文 核心问题 学生活动 设计意图 巩固练习 深入思考 课前预习、课后巩固 延迟符 教学反思 PART 06 延迟符 教学 反思 亮点 不足 注重问题引领,能够根据学生水平搭设问题台阶 针对小组活动,没有按照学生学习程度较为平均分配,导致讨论时造成“一言堂”的场面 Thank you 展开更多...... 收起↑ 资源预览