资源简介

心中的小秘密（没有秘密不成长）
一、 课标分析
教育部发布的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中明确指出：要使学生正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，建立和维持良好的同伴关系。特别对小学高年级学生就要开始初步进行青春期教育，引导学生意识到自身的变化以及这些变化的正常性。高年级孩子进入青春期后，随着独立自主的意识迅速提升，他们心灵的空间仿佛一下子被打开似的，秘密的内容发生了变化而且范围逐渐扩大。他们要更广更多地接触社会和人生，于是开始需要有自己的空间来隐藏属于个人的秘密。同时，也有的孩子对这些秘密产生了困扰，不知道该如何处理自己和别人的秘密，还有的孩子在这过程中受到了伤害。因此，根据《纲要》精神，将本节课的目标确定为：引导学生意识到拥有秘密的正常化，感受拥有秘密的小幸福，体会分享秘密的快乐，引导他们学会通过内化、倾诉的方法处理个人的秘密，从而缓解忧伤孤独的情绪和压力；学会尊重别人的隐私，保守别人的秘密；同时，能够识别危险的秘密，及时寻求帮助。
二、 教材分析
本节课是鄂科版小学心理健康教育五年级第十一课《心中的小秘密》，同时也取材于对学生心理困扰和成长烦恼的征集活动。有的孩子就提出了被好朋友“背叛”，把自己的秘密告诉了别人；有的孩子觉得好朋友变得神神秘秘的，总是很有秘密的样子；还有的孩子觉得现在有些话不愿意跟爸爸妈妈说了，爸爸妈妈说自己不乖了 对于刚刚进入青春期的孩子来说，秘密意味着他们自我意识的成长。要引导孩子发现自己拥有的秘密，并为此应该感到高兴，让他们知道自己诞生了内心世界，想拥有自己独立的空间也是一件非常正常的事情。珍视一颗童心的成长，最好的方法莫过于让他拥有一份独自担承的内心秘密。同时，秘密是孩子内心的一种珍贵体验。随着自我意识的觉醒，虽然孩子越来越不满于凡事受父母控制、摆布的局面，但是成人世界的强大力量又令他们心生忌惮，于是秘密成为孩子作为弱者的一种自我保护形式。这种对自己内心世界独享的体验，可以让孩子感受到个体的存在感和价值感。另外，秘密帮助孩子走向独立和成熟。孩子总有一天要走向独立，而拥有个人秘密并能恰当处置是走向独立的要素。对个人来说，秘密往往与责任紧密相连，并且要独立承担责任。从这个意义上讲，拥有秘密是孩子迈向独立和成熟的必经之路，而没有秘密的“水晶人”是永远长不大的，所以，应当允许孩子有自己的秘密。本节课，就是引导孩子能够正确认识并处理自己和别人的秘密，这是小学高年级学生正确认识自我、建立和维持良好的同伴关系的一个重要因素。
三、 学情分析
小学高年级的学生大多已经步入青春期，内心世界更加丰富了，愿意自己独立思考问题，喜欢保留自己的秘密，不愿吐露内心的真情，不轻易把内心活动表现出来，特别不愿向老师、家长等有尊严感的成人说，而是把心扉严密地闭锁起来。在家里希望有自己的小天地，常常把自己的抽屉锁上，不让别人翻看。处在这种心理状态下的青少年，有时感到得不到别人的理解，就会产生无名的孤独感和忧伤感，落落寡欢，神情忧郁，有时还会因为保守秘密而倍感压力。他们要更广更多地接触社会和人生，于是开始需要有自己的空间来隐藏属于个人的秘密。比如不少孩子开始转向记日记，在日记中倾吐自己的“秘密”。同时，他们已经意识到要为他人保守秘密，这表明他已经逐渐具备责任感。据了解，由于发展的不平衡，大多数孩子都有过被同伴逼问秘密或者秘密没有被保守的经历，并因此发生了一些不愉快的事件，甚至较为难忘的回忆和伤害。
四、教学设计
（一）花朵密语
出示课堂约定，并引导学生意识到自己已经进入青春期，开始有了各种各样的秘密，拥有秘密是我们走向独立，逐渐成熟的标志，可以说没有秘密不成长。（出示课题）
（二）秘密之花——处理不能说的秘密
1.引导学生感受那些不能跟任何人分享的秘密带给自己的感觉，并选择一种颜色来代表和表达这种感觉，把秘密之花中代表“不能跟任何人说的”那个花瓣进行涂色。
2.学生涂色
3.学生全班交流。（颜色、感受）
4.引导学生意识到不同的人对这些不能分享的秘密的感受是不同的，但对于那些非常想说而又不能说的秘密，大家的感受大致相同，都让人感觉到压抑、憋得慌、沉重，都让人觉得不舒服。
5.学生小组讨论：如果你有这样的秘密，你该怎么办呢？小组同学互相说一说。
6.全班交流。（写日记、找树洞 ） （教师适时讲述树洞的故事，总结好的方法）
7.教师小结、板书。
（三）秘密之花——分享秘密的快乐
1.引导学生发现有些秘密可以跟父母、老师、朋友、同学邓值得信任的人分享，分享后带给自己的感受也不一样。分别选取不同的颜色来代表与不同的人分享秘密的感受，把秘密之花其他的四个花瓣涂上颜色。
2.学生涂色
3.学生全班交流。
4.教师小结、板书。
（四）你说我答——尊重别人的隐私，保守别人的秘密
1.采用“四人转椅子”的技术，依次引导学生作为A，体验三种不同的回应带给自己的感受。
2. 学生体验。
3. 学生交流。
4.引导学生将心比心，换角度体会被人强迫讲出秘密，或者把别人的秘密告诉别人，作为当事人都是不舒服的，因此，引导学生意识到尊重别人的隐私，保守别人的秘密。
5.教师小结、板书。
（五）你会怎么做？——危险的秘密不能保守，要向家长求助 1.出示小丽的好朋友沫沫的一封信。
2.师：如果你是小丽，你会帮沫沫保守秘密吗？ 3.学生交流。 4.教师小结、板书。
（六）秘密之花——感受拥有秘密的幸福
1.引导学生再次欣赏秘密之花，并对花朵进行完善、命名。 2.全班交流。
3.教师小结、板书。引导学生意识到拥有秘密是一件幸福的事情。
（七）总结
最后，送给大家一首小诗，同学们可以一起随着音乐，读出来。

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