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一年级语文下册课文（五）《一分钟》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
《一分钟》讲述了小学生元元因为贪睡了一分钟，而迟到了二十分钟的事情。多睡一分钟带来的是二十分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的的后悔和宝贵的教训。通过学习，联系自己的生活体验，让学生知道时间的珍贵，初步学习管理时间。
二、说教学目标
1.正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
2.初步理解元元迟到二十分钟的原因，体会时间的宝贵。
3.通过实践活动，学会珍惜时间，明白一分钟虽短却很重要。
三、说教学重难点
教学重点：借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
教学难点：真正理解一分钟的重要性，懂得珍惜时间。
四、说学情
一年级的学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。所以得从他们的切身感受入手，懂得“分秒必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，如何让他们兴趣盎然的去读文字，在读中去感悟人物心理，应该是需要老师创设情境的。
五、说教法学法
（1）利用多媒体感知钟表的“滴答”，采用“加一加，减一减，比一比，换一换”等方法，识记生字，了解汉字音形义的特点，了解不同偏旁的形 近字所表达的不同含义。
（2）通过认读，朗读，表演读体会元元着急，后悔的心里活动，巩固识字教学，积累语言，培养语感，体会"迟到一分钟，浪费二十分"课文内容。
（3）通过说课文，说自己，说时间，说一句话等练习，提高语言表达能力，明白珍惜时间，做事不拖沓的道理。
六、说教学过程
步骤一、揭示课题，临摹书写
（一）板书课题，学生空中书写，"钟"是我们上节课学习的认读字，作为生字你会写吗？看，老师还给大家带来了一首小儿歌呢，快来读一读吧！
“钟”字两边真友好，左窄右宽知礼让。
偏 旁 三 横 需 注 意 ，长 短 不 一 间 隔 匀。
（二）疏通笔顺，摆好写字姿势与握笔姿势，再进行书写，描一写一。
步骤二、初读课文，读通语句
（一）初读课文 读准字音1、自由朗读：
（1）借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，做到不多字、不丢字。
（2）标注自然段
2、同桌互读：一人读一人听，如果有读错的音，帮助伙伴纠正过来。
3、指名读：认真听，给同学评一评。
（二）朗读词语，相机识字1、第一组：
一分钟 洗脸 公共汽车 已经
迟到 决定 叹气
（1）学生带拼音自读
（2）去拼音自读
（3）开火车读词语，同学跟读
（4）识记"已"，区分"己"和"已"。
2、第二组：
丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
①读好轻声词语：哈欠
②特殊形式词语：说一个这样的词语？
③识记生字"元"：说说你是怎样记住"元"字的？
3、第三组
他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。
（1）自由朗读--指名读
（2）“眼看”换个词？三、回归整体 感知内容
（一）自由朗读课文
注意把字音读准确，词语连读，句读停顿，不丢字，不加字。
（二）感知课文内容
通过朗读，说说你读懂了哪些内容？
步骤四、再现生字，规范书写
（一）再现生字，记清字形
1、指名带读，同学跟读。
2、生字分类：
独体字：元、已、坐
左右结构：钟、洗、经
上下结构：共
（二）指导书写生字（左右结构和上下结构）
1.观察占格
2.教师范写
3.学生描红练写
4.评价并修改
七、说板书设计
一分钟
没赶上绿灯 错过公交车 走到学校 迟到二十分钟
八、说教学反思
本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。他们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且还可以从其他同学口中学到更多的识字方法。
第二课时
一、说教材
《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。全文共 6个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。课文渗透了让学生学习管理时间的意识。本课的第二、三自然段结构相同，都先陈述事情经过，然后以元元叹了口气 说的话“要是早一分钟就好了"结尾。这与第一自然段文末句子"再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的"形成对比，有助于学生习得语言，体悟主人公沮丧、后悔的心情。课文中的两幅插图，也形象再现了事情的起因和结果。
二、说教学目标
1.知识目标：认识13个生字，会写7个生字，认识立刀旁。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，理解人物内心想法。
3.情感目标：知道时间的重要性。不要因为个人的喜好而影响学习，
要遵规守纪。
三、说教学重难点
教学重点：1、能正确读写本课的生字词。2、能了解课文内容，懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，懂得珍惜时间。
教学难点：1、理解元元两次叹气的原因和心情。2、懂得时间的宝贵并懂得珍惜。
四、说学情
学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。从元元的遭遇中体会焦急与尴尬，也让它成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。在识字方面学生已经有一些识字经验，但还需交流学习完善，掌握更多样的识字方法。
五、说教法学法
在识字教学过程中我采取拼音分类、归类识字的方法，引导学生用熟知的识字方法识记生字，并在开火车读、读句子，读儿歌中进行巩固识字，写字环节穿插在识字教学中，我会用示范书写和写法指导，引导学生正确、美观的书写生字。
六、说教学过程
步骤一、创设情境导人新课。
步骤二、朗读感悟
1.教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）
2.自由朗读，讨论：元元两次叹气说"要是早一分钟就好了"的时候，他会想些什么？
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3.在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
4.元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）
5.有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时间。
6.学习时间名言：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
7.一分钟的小故事
著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青
年人约好了见面的时间和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就
招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”
他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把
青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象—————房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。
可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道：“干怀。你可以走了。”
青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……”
“这些……难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻道理。"
班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。
8.谈谈 "你一分钟能做什么"，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
步骤三、指导写字1.指导写字分两步进行。
（1）写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔"撇折"、第七笔"横折钩"，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
2.学生自主练写
七、说板书设计
一分钟
多睡一分钟 迟到20分钟
时间宝贵
红灯亮了 车子开了 走路上学
八、说教学反思
在教学本课前，做了充分的准备，抓住“迟到二十分钟，因为多睡了一分钟，让学生明白课题的一分钟和课文中的一分钟之间的关系。因此在教学中重新组合文本，抓住这根主线。学生在学习中积极活跃。但是由于我在教学中对第二，三，四自然段挖掘过细，导致时间的紧张。也让部分学生在后节课失去了学习的兴趣。这是在以后的教学中要注意的。

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