资源简介

辽宋夏金元的经济与社会 教学设计
【单元课标】认识两宋王朝在政治、经济、文化等方面的新变化；了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。
【本节课标】
认识辽宋夏金元时期在经济与社会方面的新变化
【学情分析】
学生在七年级下册第9课宋代经济的发展中已经对宋代农业、手工业、商业的主要成就和经济重心南移的过程有初步接触，有些成就史实的学习比高中课本更具体，更细致。但这节课所涉及的史实比较琐碎，学生记忆起来枯燥易忘，通过更灵活生动的方式再巩固对于学生是比较友好的。
学生已有充足的时间结合预习案进行了课前预习，这样就可把课堂解放出来作为提升学生对本课理解认识，培养其分析历史问题的能力。
【教材内容分析】
教材地位：本课是《中外历史纲要（上）》第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》的第11课《辽宋夏金元的经济与社会》，上承隋唐两朝的江南开发与制度变革，下启明清社会经济的发展，具有承上启下的重要作用。
教材内容：本课共分为四个子目
分别是“农业和手工业的发展” 、“商业和城市的繁荣” 、“经济重心南移” 、“社会的变化” 。这四个子目以逻辑前后相承展现了两宋时期的经济和社会领域的新发展。
【教学目标】
通过新情境下茶坊分店选址的探讨和辩论巩固经济重心南移和宋代商业城市发展的相关史实，提升学生围绕问题甄选材料、从材料中提取有效信息，并分析解决问题的能力，并培养学生唯物史观、时空观念等核心素养。
通过茶室装修的设计让学生巩固宋代经济发展表现的史实，并加强学生对经济各部门发展之间关系的认识。
通过探究对话编写意图、续写对话强化学生对宋代社会变化的认识，培养唯物史观等素养，培养学生表演表达能力。
通过宋代印象加强学生对宋代经济社会发展特点和新变化的认识，培养学生概括能力。
5、通过联系现实提出推动新变化环节培养学生唯物史观、家国情怀等素养。
【教学重、难点】
重点：认识商业和城市的繁荣
难点：理解流动性是推动社会发展的重要动力。
【教学方法、手段】
讲授法、问题导学、合作探究、辩论、角色扮演
【教学过程】
课前热身视频：清明上河图动态展示（使学生初步入境）
导入：以关于宋代的茶坊和电视剧《梦华录》中的茶百戏画面导入
整节课围绕课标中心词新变化，以逐级递进的三个环节展开：感受新变化、认识新变化、推动新变化。
第一部分：感受新变化
设置两个新情境、三个任务
两个视角：
宋人之身：亲临其境，感知历史
今人之眼：通古今之变，成一家之言
【情境一：筹备分店】
北宋末年，东京赵氏茶坊要扩展业务，面向全国，准备开设第一家大型分店
任务一：第一家分店选址
合伙开店的三个东家各执一词，赵盼儿主张在杭州，宋引章要在洛阳，孙三娘却选成都，请大家帮她们做个分析选择。
给出赵盼儿的筹划案，结合前两条分析其长远规划，战略需求，引出对经济重心南移分析。
一、业务扩展规划 5年内扩展到10家分店，乡村草市，宋辽、宋夏榷场也可设流动茶摊。 二、分店选址原则： 1、重要城市，人口多，经济发达 2、所在区域经济发达，周边城市、市镇多（以便作为区域业务拓展的基地和龙头） 3、教育文化发达，文人士大夫多（以便利用茶艺优势，发展分茶、斗茶等高端业务） 4、靠近产茶区，以方便获得优质茶原料 5、交通便利 三、茶室装修摆设 1、有主题意识 2、能展现我大宋先进文明 3、装饰陈列品的摆放要主次分明 四、店铺的租赁购买 前两年租赁， 3-5年后购买。店铺购买务必签订契约，经官府认可。 五、人员雇佣 茶艺、弹唱：高价雇佣专业人员，只看技艺，不论出身。 伙计、杂耍：农闲时可雇佣农民。 六、营业时间：每天上午9点到下午5点。 七、广告宣传:找印刷作坊刻图文并茂的雕版，印制纸质广告传单。 八、日用采买：茶具选上等瓷器 ，煮茶、取暖用木炭。
教师结合下面两图讲授经济重心南移过程和对教育文化影响。
通过北宋进士分布图引出“北宋后期科举考试对北方考生单独分配名额”，并联系现实说明是古人的政治智慧，培养爱国和统一的家国情怀。
围绕成都和杭州的选择设置辩论活动。
全班同学分为成都队和杭州队两大组，
2分钟探究讨论（参考材料：课本第66页1-3段，学案资料库材料1-3，赵盼儿的分店选址原则）
3-5分钟辩论（要求：有理有据，不说空话，史料为王，多角度、逻辑合理；文明辩论，声音清晰洪亮。）
小贴士： 影响城市发展的因素？ 1、行政层级 2、政局（统一、稳定、战乱） 3、政府政治经济政策 4、交通 5、农业、手工业、商业发展状况 6、地理位置、区域经济环境 7、资源 .......
通过辩论我们更深入的认识了宋代经济尤其商业和城市发展状况，请为赵盼儿的后续分店开设推荐几个城市（在地图上圈出）。
学生多圈出南方城市，结合地图引导学生思考：宋代城市发展有何特点？
分布上：南方多，北方少
功能上：经济功能增强，出现了一些非行政治所和军事重镇的工商业城市和市镇。
任务二：
宋代茶坊重视茶室装饰摆设，赵盼儿为茶室命名农业厅、手工业厅、商业厅、城市厅、社会厅,前四厅为雅间，在二楼，社会厅是大厅，在一楼。请为四个雅间茶室选择装饰陈列，设计呈现方式，并分出主次。
（分两个小组，每组完成两个厅，然后分享）
学生代表回答后老师随后课件展示自己的设计。
农业部分通过主要陈列的选择引出占城稻引入及稻麦复种对整个宋代经济影响的分析讲授
以南海一号相关图片的呈现引出情景二及任务三
【情境二：茶室里的对话】
南宋初年，临安（杭州）赵氏茶坊一楼的社会大厅，一个远洋船员和一个来自景德镇的瓷窑作坊主在喝茶聊天，“我们那艘装满瓷器的远洋船沉了......”一会儿，四五个人闻言凑过来。
任务三：
下面是某历史学习小组的同学为上面情境编写的历史话剧片段，说说这些对话力图为我们展现宋代社会的哪些变化？（提示：可结合学案材料和课本“社会的变化”一子目1-3段及学习聚焦）然后按照编者的思路补全对话。
船员赵伯礼：
太危险了，死里逃生，以后可不能做船员了！怎么谋生呢？
来自苏州的地主：
听说我们大宋的瓷器运往海外，售价堪比黄金，这几年你应该也攒了不少钱吧。买块地吧，我地里引进了占城稻，现在一年三熟，粮食也不愁卖。
来自鄂州的佃农：
你们苏州都能一年三熟？我在鄂州租种的地，签了三年的契约，今年就到期了，我也到苏州来。
茶坊掌柜赵盼儿：
伯礼，到我们店来吧，你见多识广，负责采买，高价雇你，先签一年契约，合适再续。
临安府通判：
听你这名字祖上也是耕读传家吧？
分析和补全对话完成后，让学生上台分角色表演。
分角色表演：（用普通话，生动形象，符合人物身份）
（多年以后，如果我想起宋代就想起你的表演，想起你的表演我就记起宋代的经济社会新变化，那你的表演就是成功的！）
第二部分： 认识新变化
两宋一游谈感受：让学生用一个词概括你的宋代印象。学生回答后教师展示分析自己的宋代印象：
设计下题作为课后整理与总结，通过题目引导学生思考整合9、11两课内容。
“宋：一个站在近代门槛上的王朝。”
——吴钩《宋：现代的拂晓时辰》
材料一 论中国古今社会之变，最要在宋代。宋以前是贵族社会，宋以下是纯粹的“平民社会”。
——钱穆《理学与艺术》
材料二“11—13世纪，（中国）政治生活、社会生活、经济生活与前代比较，没有任何一个领域不显示出根本变化……一个新世界诞生了……。”
——法国汉学家谢和耐
如何理解吴钩对宋代的认识？结合材料一、二和所学知识（及两宋之游）进行说明。
学生结合知识结构再梳理回顾本课内容（2分钟）
第三部分：推动新变化
走出历史，回归现实。 当今世界正面临百年未有之大变局，是挑战，也是机遇，让我们赓续先人智慧与奋斗，再次推动中华民族新变化，早日实现民族伟大复兴！ 习主席的12字金句送给大家： 准确识变、科学应变、主动求变！
【课后素养检测】：设计了21年山东高考第16题，分析迁都利弊，在围绕不同目的选择城市问题上做回扣拓展提升

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