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Unit 4 教学设计
课题 Unit 4 History and traditions（reading & thinking） 课型 阅读 学科 英语 年级 高一
活动主题 该板块的主题是“通过历史了解一个国家(的概况)”"(Learn about a country through history)。学生通过阅读英国历史的简要发展进程，了解英国地理、社会及文化概况，并深人思考历史，与社会文化之间的关系。英国是最主要的英语国家之一有着悠久的历史和灿烂的文化，而英语语言也正是在这种历史和文化中产生的，所以英语语言富有鲜明的英国文化特征。因此，学习英语必然要了解英国文化，了解英国文化也会对学习英语起到促进作用。
文本分析 本板块阅读文本从人们对英国为何有很多不同的名称这个困惑人手，用浅显的语言描述了“大不列颠及北爱尔兰联合王国”漫长复杂的形成过程，以及英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰之间既紧密合作又相对独立的关系。接着，文本从较为宏大的历史主线，转向较为具体的方面，先是以极为简练的语言勾勒出不同族群在各个历史阶段对英国的政府、城镇、交通、语言、食物等诸多方面产生的影响，然后提及英国的政治、经济、文化中心——首都伦敦的悠久历史。最后，作者再次强调学习历史对深入了解一个国家的重要意义，也为读后的批判性思维活动埋下伏笔。
教学内容 本单元以历史和传统为主题展开，涉及到众多国家的悠久历史和文化传统等内容。了解这些历史和传统，对学生理解英语语言、世界重要文明的历史文化内涵及其含蕴的思维方式，具有重要的意义。 重点单词: Kingdom, chief, nearby, belong, military, defence, legal, surround, evidence, achievement, location, battle, port, charge, announce, amount, gallery... 重点短语: ①join...to... 把...和...连接或联结起来 ②break away (from sb./sth.) 脱离；背叛；逃离 ③belong to 属于 ④as well as 同..一样也；和；还 ⑤keep your eyes open (for) 留心；留意 ⑥take over 接收；接管 重点句型: Getting to know... 动名词短语作主语； They had castles built... have+宾语+宾补(done) 4. 重点结构: 动词过去分词作定语和宾语补足语
教学目标 （一）语言能力 1. 掌握并正确使用本单元所涉及单词及词块。 学习并掌握过去分词作定语和宾语补足语的用法。 （二）学习能力 1. 阅读技术英国历史及地理概况的说明性文本，有效获取和梳理信息。 2. 阅读和理解景物描写文段所蕴含的深层含义和作者情感，分析其语特征和修辞手法。 （三）文化意识 1. 了解中国、英国、俄罗斯、爱尔兰、等国家的悠久历史和文化传统。 2. 在了解的基础上，积极思考历史、文化和传统的重要性及现实意义。 （四）思维品质 结合自己的生活和学习需要及相关历史文化知识等，观察和分析语言现象，思考历史与现实的辩证关系。
教学用具 黑板；幻灯片；多媒体设备
教学重难点 教学重点： 掌握本课新词汇以及动词词引导学生掌握看地图的要领; 让学生理解学习历史对了解一个国家社会文化概况的意义，并能自己组织语言表达出来; 能够使学生在语境中理解和学习文本中出现的新词汇。 教学难点： 过去分词作定语用法 过去分词作宾补用法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Step 1 Lead-in Lead-in: 1)The teacher shows a map and asks a question. Q1: Look at the map, can you tell what type of map it is (It is an administrative zoning map.) 2)The teacher asks another question. Q2: What other types of maps do you know 观察地图并思考其他类型的地图。 图文并茂，激发学生兴趣。 在思考其他类型地图的过程中，老师不仅将话题自然引入本单元教学中，还拓展了学生的课外知识。
读前活动 Step 2 Pre-reading Read the map, work in pairs and discuss the questions. What does it show What do the different symbols (e.g., circles, spots) and colors stand for 3) What is it used for 2. Read a tip of map reading. When you look at a map，think first about what the map shows and what the symbols mean. 读地图并回答活动1中的问题。 学习看地图的方法。 帮助学生了解地图的功能。 帮助学生掌握看地图的技巧。
读中活动 Step 3 While-reading Fast reading Read for the main idea. Read the text and match the main idea of each part. Careful-reading Read for details and choose the best answer. Read again and sort out the information according to the timeline. 听文章音频并得出文章大意；快速阅读，归纳出段落大意；寻读并选出问题最佳选项；完成课本活动2。 由简到难，由泛读到精读，对文章整体脉络进行阅读与梳理。有助于学生的阅读理解与语篇能力的发展。
读后活动 Step 4 Post-reading 1. Retell Retell the passage according to the given information. Further thinking Work with a partner. Think about what’s in a name？ Critical thinking Students work in pairs. And discuss the questions. Why is it important to study the history and culture of a country before visiting it What important things should visitors know about before they come to China 根据课文与所给短文进行填空并复述文章大意。 深入思考并回答题目的意义。 与同伴讨论并回答问题。 分角色分享对话并展示。 锻炼学生语篇能力与词汇能力。 点题，使学生明确文章中心。 培养学生批判思维能力与小组能力。 通过角色扮演创造情境，提升学生口语表达能力并培养学生合作意识。
课堂小结 Step 5 Summary Teacher summarizes what we have learned in this lesson together with students. 在老师带领下回顾本节课所学内容。 通过对本节课内容做简单总结，引导学生了解自己的掌握情况。同时，通过教师寄语升华主题。
课后作业 Step 6 Homework: Finish Activity 4 on page 42. 完成课后作业并上交。 通过课后作业巩固本节课所学内容，达到学以致用的目的。
板书设计

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