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5.1四大地理区域的划分 教学设计
年级 八 学期 下 教材 版本 湘教版 单元 第五章第一节
课题 四大地理区域的划分 课时设计 1课时
学习目标 评价 任务 评价 时间
通过图文资料和地图，指出秦岭、淮河的地理位置 组内互说所在省份 当堂
2.说出秦岭-淮河的地理意义，运用地图指出四大地理区域并找出四大地理区域的划分界限，背诵划分的因素 组内互背名称划分因素 当堂
重点 秦岭-淮河的地理差异、四大地理区域的界限、划分的因素
难点 四大地理区域划分的因素
教学过程
精讲留白（12分钟） 一、新课导入：同学们，我们前面学习了秦岭淮河一线，这条地理接线有哪些重要的地理意义？ 知识点一：秦岭淮河一线 1. 秦岭淮河一线是中国东部重要的地理界线，请同学们阅读课本3页阅读资料，一起来看秦岭的基本地理情况。找出秦岭所在的省份、北侧的地形区、南侧的地形区、主峰。 2.淮河发源的省份、流经的省份、流向、 知识点二：四大地理区域（达成目标1中的②） 教师引导学生读图5-8指出四大地理区域的名称、位置、界限、 一到学生阅读课本5页阅读内容，比较400mm年等降水量线两侧的农业差异 个人复备
个人独学 （10分钟） 根据任务单，任务一 巩固构建，让学生自己完成任务和练习题。
小组讨论 （10分钟） 1.交流答案 2.小组讨论交流，完成任务单任务二迁移挑战 3.按照“亮考帮”，轮流说出自己的亮闪闪，考考你，帮帮我。 教师来回走动并注意细心倾听学生的焦点问题，必要时提供思路指导。
师生对话 （13分钟） 1.教师订正答案 2.自由提问、老师总结 3.学生将任务单背诵3分钟
板书设计 5.1四大地理区域的划分 一、秦岭-淮河一线 二、四大地理区域的名称、界限、主导因素
教学反思

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