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多个关键词关系思辨性作文主体段写作方法指导 教案导学案解析
——以厦门市2023届高三毕业班第二次质量检测作文多关键词作文为例
授课：中山市民众德恒学校 高二1班 高二4班
一、原题呈现
24.阅读下面材料，按要求作文。(60分)
1919年，周恩来在天津主持成立了进步学生团体觉悟社，目标在于做“思想改造”事业。对于如何达成这一目标，周恩来在《觉悟》创刊词中提到了以下几个关键词：“批评”“奋斗”“牺牲”“活泼”“创造”“互助”。
回首奋斗路，启航新征程。以上材料对你的成长有何启示 请从材料提供的关键词中任选三个，使之形成有机关联，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
二、审题立意
1.审题指导
（1）从材料提供的关键词任选三个：厘定关键词句的内涵，尤其是其所包孕的思想、文化方面的独特内涵，以便下一步建立关键词间的逻辑关联。这需要对关键词进行概念厘定，可以从话题、属性、功用等多个角度阐释。
（2）任选三个使之形成有机关联。
关键词决定了文章的立意，这些词语之间存在着丰富的想象力和层叠的思维空间,又共同构成了多样而立体的联系。选择怎样的组合方式.决定了作文立意的高低。而“有机关联”则要求这三个关键词以并列或者递进等的关系应该共同为主旨服务。
2.练习要求
本次作文训练主要是围绕学生的主体段论证分析来进行教学设计。提前布置的作业为400字以上的练笔，要求以考场议论文的方式来写，必须包含标题、主体段（至少一个），开头结尾可以不用写。
多关键词的分论点写作比单一关键词的分论点写作难度更高，思辨性更强。所以在剪裁事例、选取引言的时候更加考验学生的积累和思考。而带有思辨性的作文，总是能够带给人深刻感，新颖感。考生需要多角度多方面地思考问题，找准多个关键词之间的关系，才能在作文中体现出思辨性。提升思辩能力，主要是提升学生对自身、对社会的认识能力，更好地驾驭复杂矛盾。能从现象到本质进行思考，能进行推理、论证，进而去粗取精，去伪存真，把握事物的规律。
4.作业批改
为方便学生审视问题，明确要求，加强判断能力。在本次提纲作业中挑选了比较典型的案例进行讨论，并且对作业进行了“优+，优，良，中，差”进行分级，帮助学生区分判断，便于模仿学习。另外，在作业分级中，避免打差，以鼓励为主，激发学生兴趣和学习积极性。
（所有的案例只提供一个鉴赏学习的作用，只讨论作业本身，不作其他方面点评，本着鼓励要求，优秀等级的作业会标示出班级姓名，作为表扬）
三、学生练习
为方便分析，对于下面的案例将设置几个符号进行标示。
观点句：用波浪线标示（ 案例案例案例 ）
问题句：用单横线标示（ 案例案例案例 ）
佳句：用双横线标示（ 案例案例案例 ）
典型问题：用突出颜色标示（案例案例案例）
突出优点：用突出颜色标示（案例案例案例）
1.主要问题
（1）论据不能服务于论点，或者没有关联，没有说服性。
自我批评，不断提升自我价值。为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。自我批评是人生的基石，培育自我价值评价。尼采在黑暗的中世纪高呼“上帝已死”和“重估一切价值”，唤醒人们对人天性的渴望，从而沉重打击了宗教神学的统治地位，扭转了世界的精神方向。时至今日，道德滑坡造成了各种食品安全事件，而一项由无良商家带头的不择手段追逐利益的活动更是多如牛毛。此时，目光坚定且锐利的江平挺身而出，大声批判不法商家，高声呼吁“法治天下”。从古至今，是这样的冷静批判者们一次次地将世界拉回了正确的方向。
高二4班一学生习作 《不忘初心，牢记使命》
点评: “为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。” 出自《陆九渊集·语录下》,意思是做学问最害怕的是没有疑问，有疑问才能有进步的空间。这里适合的是“怀疑精神、勇于质疑、善于发现问题、批判质疑”等话题。批判的意思是，一是对错误的思想、言论或行为做系统的分析加以否定。例如“批判虚无主义”。二是分析判别，评论好坏。这里的引用与论点话题不相关，引用不当。批评是指对别人的缺点或错误提出意见，自我批评是指政党或个人对自己的缺点或错误进行的自我揭露和剖析。材料选用的三个论据：陆九渊的“为学……“，尼采的呼吁，江平的批判，都是属于“批评”的范畴，与自我批评毫不相关，无法支撑起论点。学生的语言驾驭能力比较弱，许多的语句不够通顺，词语有堆砌感，使用不够准确。整段的论述比较独立，没有完成材料中“有机关联”的要求。标题也没有体现出材料的关键词，单从标题看有些偏题。
（2）阐释的角度过于单一，没有深挖内涵的多面性和体现思维的拓展。
让自己的青春活出价值，需要我们虚心接受批评。他人的批评是对自己身上的问题进行发现和改造，是让自己变得更出色的动力来源。马云是阿里巴巴的创始人，作为一个企业家，他积极倡导着行业的转型升级，同时也时刻关注不同行业专家对自己倡导的模式提出的批评，尝试不同的创新模式。时刻关注并聆听他人的批评的时候，虚心接受是我们一定要做到的事，他人的批评能够促使我们不断完善自己受批评的地方。
高二4班一学生习作 《激发青春潜力，创造青春价值》
点评：学生的语言比较通顺，但是啰嗦赘余，应当进行简要提炼，让语言更加简明精炼。批评是对优缺点进行分析或者专指对缺点错误提出意见。他人的评价属于外在动机，适合短平快的行动；由自己的内心驱动，而不是外界的奖励或者要求，是为内在动机，适合推动长期的、更有挑战性的行动。而学生分析说“让自己变得更出色的动力来源”是“他人的批评”，在情理和逻辑上说的不通。学生只从他人的批评入手，没有发现并论述自我批评的角度，道理论述起来比较粗浅，没有深刻的说理性。整段能够紧扣“成长启示”来写，聚焦青年成长的话题，有事例有分析有观点，论证结构比较完整。美中不足的是，文段也没有对其他关键词的关系进行论述，没有思辨性。
（3）另起炉灶，没有按照材料选择关键词，而是自己另选词代替。
努力可以使我创造。要想创造美好的生活，就必须需要我们努力去创造。阿里巴巴的创始人马云，他曾经想念哈佛大学却失败了，身无分文的他只能通过不断找工作维持生计，由于先天的缺陷让他处处碰壁，但是他从不放弃，通过努力去创造了阿里巴巴。俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”他通过自己的努力，终于成功了。海伦·凯勒双目失明，两耳失聪，却通过努力从一个让人同情的，默默无闻的小女孩变成让全世界尊敬的女强人。因此，我们应该相信：努力可以让我们创造奇迹。
高二4班一学生习作 《努力，活泼，创造积极向上》
点评：材料的关键词中没有“努力”,学生选取的关键词应该是“奋斗”，却无力关联，把握住材料的要求但是无法完成。另起炉灶用别的词代替，偏离题意，没有完成材料给予的任务。整段分析没有详略之分，而且浮于表面，无法鞭辟入里地深挖内涵。语言表达能力比较弱，不能从本质、原因、意义、作用、影响等角度去分析论据，而是用粗浅的方式不断重复关键词进行说理。同时，语句多有啰嗦和用词不当情况，“女强人”的使用场景和内涵都不恰当。标题拟写不恰当。
（4）论点选取了单个关键词进行论证，没有和其他关键词进行关联，没有思辨性。
我们应该互帮互助，发挥团队精神。现在社会更多人以自我为中心，而忽视了团队的作用。一个人的发展的好并不代表一个整体一个团队发展的好。屠呦呦成功发现青蒿素并不是她一个人的功劳，没有她后面的那一群人也不一定会成功。个人就好比一根树枝，很容易就折断了，单一旦数量多了就很困难。团队之间互帮互助的力量不容小觑。我们应该多发挥团队精神，提升自我。
高二4班一学生习作 《以青春之我，建设青春之国》
点评：从标题《以青春知我，建设青春之国》，可以看出文章的论述重点在于新时代的青春应当如何发挥自己的力量为国家社会做贡献，而材料的要求是围绕“成长启示”来写，立意有些偏离。在本段的论述中，学生只选取了一个关键词，没有和其他关键词有关联思考，没有体现出学生的思辨性。而她举的屠呦呦团队发现青蒿素的举例完全可以和“奋斗”联系一起来，谈互助和奋斗对于研究创造都必不可少，那就非常贴合题意，直接跃升一个层次。同样的道理也可以谈到毛泽东思想、邓小平理论等建设性理论的提出，也并非是毛泽东、邓小平一人总结创造的，而是集体共产党人的智慧结晶。这些创新性理论的提出，也离不开全体共产党人的共同奋斗。本段中还有非常多可以直接删掉的啰嗦话语，或者可以直接用“众志成城、众擎易举、成城断金”等成语进行精炼概括。
修改练习：
奋斗需要坚持不懈，持之以恒的精神。史学家司马迁幼时酷爱阅读各类经史典籍，由于父亲的影响立下了远大的创作志向。青年时期游历名川大山，记录下各种奇闻异事和历史传说。后来被连累入狱，遭受极刑，但他忍辱负重，激发力量，奋斗创作完成《史记》。在追求理想的过程中，应当具有坚持不懈，持之以恒的精神，才能走向成功。
高二1班一学生习作《积极奋斗，创造新高》
①指出问题：
点拨：关键词独立成段，没有关联。
②修改问题：
点拨：可以将奋斗和创造联系起来，指出创造需要奋斗做铺垫。
③小组讨论修改，并且通过视频展台上台展示说明。
（5）没有聚焦“成长启示”来写，有些还存在泛泛而谈或者漫谈空谈的问题。
大胆创新，方能使民族振兴，家国昌盛。华为面对外界舆论打压，丝毫不变其航向，锐意进取，面对技术封锁不断创新，带领团队发挥创新精神克服一个又一个技术难关，向世界展示中国“智造”的魅力；中国航天团队肩负时代重担，勤于探索，从东方红卫星到如今的嫦娥五号登月，无一不向世界展示出中国飞天的水平。世界形势风云变幻，如今正处于百年大变局，创新，已成为世界大国综合国力竞争的决定性因素，把握时代机遇，将改革创新进行到底，已成为我国发展的方向。发展创新，不仅是奔向的是幸福安康，国强民富的城市图景，更是人类社会向前稳步发展的主要稳定器和动力源。
高二4班一学生习作《让创新、批评、奋斗成为青春底色》
点评：这位学生围绕创新对于民族国家的作用，用了丰富的事例，严密的逻辑，优美通顺的语言进行论证分析，气势充沛、格局开阔，论述精当，掷地有声，显示出了该学生对于国际政治形式和国家未来发展的深度思考。然而非常遗憾地是，材料的要求是围绕“成长启示”来写，要求学生在要围绕青年的成长和历练谈谈创新等关键词的作用。该学生举了华为、中国航天团队、我国的改革创新等事例，这些都可以扣住创新和互助两个关键词来写，写出创新和互助相互推进，共同奋斗，就可以把“有机关联”的写作任务完成。当然这还不够，主体还需要聚焦到“青年”身上，可以写华为、航天、我国中的青年群里面对困难是如何逆流而上的，面对机遇是如何勇敢把握的，这样写就贴合材料，符合立意要求了。
2.主要优点
（1）论据详实，举例丰富。
人们在奋斗中不断创造人生价值。在爱迪生发明电灯失败的三千多次里，他没有因为困难而选择放弃，而是不断地坚持试验，努力研究。我们今天的“灯火通明，夜如白昼”就是他奋斗的结果。刷新亚洲纪录的短跑远动员苏炳添，每天一遍一遍地踏上起跑器，一次又一次地会看录像，以奋进的姿态，不竭的热情，在他所热爱的领域里挥洒汗水，突破自我，实现价值。奇迹的创造需要奋斗，青年应汲取不畏艰难、砥砺向前的奋斗之力，为党分忧、为民谋利，在国家和社会发展中贡献青春力量，在党的光辉传承中践行青春使命。（有删改）
高二4班 梁嘉琦《在奋斗中创造，在互助中奋斗》
点评：用爱迪生、苏炳添等例子来说明创造的前提是奋斗，关系清楚，逻辑得当，举例丰富，说理比较深刻。
（2）逻辑严密，关系清楚。
互助为奋斗作良曲。怕走崎岖路，莫想攀高峰。成长的道路上，不是风平浪静下的马到功成，不是鲜花掌声中的乐享其成，前进道路上必然会遇到各种可以预见和难以预见的风险挑战甚至是惊涛骇浪。站在当下，团结奋斗是对我们青年人的鲜明的时代要求。“樵夫”廖俊波埋头苦干，带领干部群众团结行动，共同攻坚克难破难关；奥运会上的田径接力赛场，队员们默契配合，团结协作夺得佳绩。走向中华民族伟大复兴的中国梦，需要我们的不懈奋斗，而只有劲儿往一处使，力往一处出，才能发挥更大的作用。青年肩负时代使命，面对风险挑战，更应紧密团结，守望相助，汇聚青春力量。
奋斗为互助扬先声。“七一勋章”获得者们曾经面对的困难虽然各不相同，却都有着奋斗的理想信念和为民造福的情怀。他们在各自的领域上发光发热，共同为人民的幸福生活而努力。渡江战役中，年仅14岁的马毛姐在手臂中弹的情况下仍然咬牙坚持与队友一起战斗，正是由于战士们的相互配合，为解放军继续前进南进,解放南方各省创造了有利条件。邓稼先、钱学森等科学家及广大科技工作者团结奋进，使“两弹一星”成为上世纪中华民族最辉煌的伟业之一。理想是茁壮成长的“阳光”，奋斗是厚积薄发的“土壤”，选择奋斗，选择未来。
（有删改）
高二1班 赖虹名《与队友互助，在奋斗中创造》
点评：指出奋斗与互助密不可分，都是青年前进道路中的必备要素，分析深刻，论述精当。
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