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多个关键词作文的审题立意和提纲练习 讲义教案
——以厦门市2023届高三毕业班第二次质量检测作文多关键词作文为例
授课：中山市民众德恒学校 高二1班 高二4班
一、原题呈现
24.阅读下面材料，按要求作文。(60分)
1919年，周恩来在天津主持成立了进步学生团体觉悟社，目标在于做“思想改造”事业。对于如何达成这一目标，周恩来在《觉悟》创刊词中提到了以下几个关键词：“批评”“奋斗”“牺牲”“活泼”“创造”“互助”。
回首奋斗路，启航新征程。以上材料对你的成长有何启示 请从材料提供的关键词中任选三个，使之形成有机关联，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
二、审题立意
1.审题指导
（1）从材料提供的关键词任选三个：厘定关键词句的内涵，尤其是其所包孕的思想、文化方面的独特内涵，以便下一步建立关键词间的逻辑关联。这需要对关键词进行概念厘定，可以从话题、属性、功用等多个角度阐释。
（2）任选三个使之形成有机关联。
关键词决定了文章的立意，这些词语之间存在着丰富的想象力和层叠的思维空间,又共同构成了多样而立体的联系。选择怎样的组合方式.决定了作文立意的高低。而“有机关联”则要求这三个关键词以并列或者递进等的关系应该共同为主旨服务。
2.练习要求
本次作文训练主要是围绕学生的审题立意和行文结构两大目标来构思进行，在布置作业的时候，要求学生围绕进行材料审题，并且撰写提纲。提纲需要包含标题和三个分论点（即主体段的中心句，一般在段首），要求立意鲜明，语言优美，层次清晰。
三、学生练习
为方便学生审视问题，明确要求，加强判断能力。在本次提纲作业中挑选了比较典型的案例进行讨论，并且对作业进行了“优+，优，良，中，差”进行分级，帮助学生区分判断，便于模仿学习。另外，在作业分级中，避免打差，以鼓励为主，激发学生兴趣和学习积极性。
（所有的案例只提供一个鉴赏学习的作用，只讨论作业本身，不作其他方面点评，本着鼓励要求，优秀等级的作业会标示出班级姓名，作为表扬）
1.主要问题
（1）三个关键词没有形成有机关联。
例：
标题：让奋斗、创造、牺牲成为青春底色
分论点1：奋斗是我们面对一次次突如其来的暗战和猝不及防的挑战。
分论点2：创造是一种积土成山、积水成渊般潜移默化而又循序渐进的过程。
分论点3：牺牲是一次次被打倒后再来一次。
点评：三个分论点是围绕三个关键词的阐释，并且分论点3还出现了语病（缺宾语）。而阐释的内容也不够准确，用词也不够妥当。分论点中也没有完成题目关于“形成有机关联”的思考要求。综合等级：中。
例：
标题：新征程要“奋斗”“创造”“互助”
分论点1：新时代青年成长路上要“奋斗”。
分论点2：新时代青年成长路上要“创造”。
分论点3：新时代青年成长路上要“互助”。
点评：紧扣“成长启示”的要求，写作对象贴合身份，句式整齐。没有提及关键词之间的联系，各个关键词独立成段，没有思辨性。论点中的双引号是强调作用，这里属于滥用标点。综合等级:良。
例：
标题：敢于批评，乐于奋斗，勇于创新
分论点1：怀真诚之批评心，察真理之所在。
分论点2：拥勤勉之奋斗心，破困难之所阻。
分论点3：抱勇敢之创新心，走进步之道路。
点评：学生的语文功底比较强，积累比较多，文辞简练生动又说理深刻，句式结构排布整齐，文气通畅。比较遗憾的时候没有完成“有机关联”的任务。高二1班 刘子玄 综合等级：优/良。
（2）没有聚焦“成长启示”的要求
例：
标题：回首奋斗路，启航新征程
分论点1：个人奋斗勇前行。
分论点2：社会创造新动力。
分论点3：国际互助齐发展。
点评：三个分论点的设置简练清晰，观点鲜明。比较突出的问题就是缺乏思辨能力，没有对关键词进行关联。而且在设置分论点的时候没有注意到“成长启示”的作文提示，没有写出对青年成长的价值启示，缺乏聚焦思维。但是层次递进，没有漫谈空谈，结构完整。综合等级：良。
（3）基本的逻辑思辨不够紧密，关联性比较弱。
例：
标题：在互助、创造、奋斗中拼搏
分论点1：在互助中创造未来，开启新篇章。
分论点2：在创造中奋斗未来，描绘新蓝图。
分论点3：在互助、创造、奋斗中打造一个富强国家。
点评：三个关键词形成了简单的关联，但是说理不足，无法阐释其中深层的逻辑关系，只能简单地完成写作任务。并且分论点3提到了“富强国家”,没有围绕青年成长来聚焦写作任务。虽然语言通顺连贯，但又由于缺乏具体解释，思辨性比较弱，只能说有所关联。高二4班莫芷晴 综合等级：优。
（4）分论点设置大包大揽，角度过多不明确。
例：
标题：奋斗新征程，创造新辉煌，团结互助大家园
分论点1：奋斗、创造、互助是个人修养的组成部分。
分论点2：奋斗是前进的标杆，创造是前进的源泉，互助是前进的伙伴。
分论点3：奋斗出目标，创造出色彩，互助出精神。
点评:论点不集中，不方便论证。关键词太多，论证起来太散乱，眉毛胡子一把抓，角度不够明确。而且分论点的修辞和句式不够一致，缺乏书卷气。标题非常长，不够简练，过多堆砌词语。综合等级：中。
（5）分论点偏离中心，另起炉灶。
例：
标题：在批评、奋斗中创造新辉煌
分论点1：新辉煌在不断批评、反思中诞生。
分论点2：新辉煌在持续奋斗中前进。
分论点3：新辉煌在批评、奋斗中创造。
点评：初看题目，三个关键词形成了有机关联，但是在分论点中则完全偏离了中心，导致整篇文章的结构重点在于“新辉煌”。并且分论点1和3的内容还有所交叉，使得结构更加混乱。如果分别改成“创造在批评中诞生”“反思在奋斗中前进”“在批评和奋斗中创造”则有机会跃升为优或者优+等级。综合等级：中。
例：
标题：觉悟以踏新征程
分论点1：觉悟在于奋斗。
分论点2：觉悟在于牺牲。
分论点3：觉悟在于创造。
点评：提纲另起炉灶，脱离材料要求，把论述中心放在“觉悟”上面，属于偏题，而分论点提及了三个关键词，不至于完全离题。综合等级：中。
（6）强行关联，不符合基本逻辑。
例：
标题：活泼创造，互助奋斗
分论点1：活泼的创造氛围，利于青年学生互助中奋斗。
分论点2：在互助中奋斗，利于营造活泼开放的创造氛围。
点评：分论点1中活泼的创造奋斗确实可以鼓励青年人奋斗，进行创新创业，实现价值，但是关键词还包含了互助，那么论述起来比较分散。分论点2中说“奋斗”能够营造人人争先，迎难而上的氛围，但是不一定能够营造活泼开放的创造氛围。这两者之间没有一个必然的联系。如果改为“活泼的创造氛围需要奋斗作为积累”，那逻辑上就可以说的通顺。综合等级：良。
（7）中英文夹杂，不符合语言规范。
例：
标题：团队的意义
分论点1：个人是team的基础，team是个人的发展前途。
分论点2：任何事物出现的前提都是创造。
分论点3：创造团队的第一目标应是奋斗。
分论点3：错误是不可避免的，在团队生活中，应该保持清醒的认识。
点评：这个提纲的撰写非常不规范，论点中英文夹杂，并且书写潦草，字迹杂乱。标题偏离中心，在分论点能够看出学生选择了“奋斗”“批评”“互助”三个关键词，关键词没有凸显出来，也没有进行关联。内容拉拉杂杂，漫谈空洞。综合等级：中下。
（8）论述中心偏重一个关键词。
例：
标题：互帮互助，共同奋斗，创造新高
分论点1：独木难支，众流汇海。
分论点2：独力路难行，齐力浪天涯。
分论点3：众人立高塔，直登青云巅。
点评：虽然标题上包含了三个关键词，但是分论点却只围绕着“互助”这一个来展开，属于偏离题意。综合等级：中。
2.主要优点
（1）句式整齐。
例：
标题：奋斗、活泼、创造使人积极生活
分论点1：奋斗使人拥有创造之心。
分论点2：活泼使人拥有奋斗之心。
分论点3：创造使人拥有活泼之心。
点评：标题不够简练生动，但是立意清楚。三个分论点对关键词都有所关联，句式整齐，关系相互勾连，互为条件，两两思辨，体现了考生的深度思考。层次清楚，关系明确，大多数同学可学可用，无差错也无亮点，总体而言中规中矩，欠缺了一点文采。高二4班刘靖谕 综合等级：优。
（2）分论点体现较深的思考，有思辨性。
例：
标题：在进步时代中优化思想
分论点1：批评自己错误思想。
分论点2：批评后创造先进思想。
分论点3：以先进思想进行奋斗。
点评：创造的前提是进行自我批评和审视错误，汲取经验后进行创造。创造的基础是要求奋斗，通过厚积薄发才能够焕发新生。基本的逻辑非常严密，表述也很清楚。但是很遗憾的时候重点偏离在了“思想”这里，另起炉灶另辟立意来写，虽然关键词扣住材料，但是中心没有把握准确。高二4班 吴晓明 综合等级：良。
（3）紧扣“成长启示”，有聚焦思维。
例：
标题：激发青春潜力，创造青春价值
分论点1：让青春活出价值，需要我们接受批评。
分论点2：让青春活出价值，需要我们勇于奋斗。
分论点3：让青春活出价值，需要我们学会互助。
点评：提纲紧扣“成长启示”，围绕青少年的成长和青春价值来写，中心明确。分论点句式整齐，富有气势，铿锵有力。比较可惜的时候没有写出关联性，语言表现能力比较一般，没有体现出文气。如果在实际写作中在主体段有简单论述的话，也算是中规中矩的完成任务。综合等级:良。
（4）关系层次鲜明，逻辑严密。
例：
标题：奋斗之路既需互助，也需勇气
分论点1：以互助的精神去奋斗。
分论点2：以不畏牺牲的勇气去奋斗。
分论点3：以互助精神去奋斗的同时，也要以不畏牺牲的勇气去奋斗。
点评：提纲写明了奋斗的前提和条件是不畏牺牲的勇气和互助精神，关系非常明朗。角度明确，并且在第三个分论点还对三个关键词进行了梳理，逻辑严密。比较突出的问题是，提纲的撰写的用词不够精准和生动，语言也比较朴实，若能在说理的深刻性和语言表达能力有所提升，则可以作为范例进行展示学习。高二4班 韦森淼 综合等级：优+。
例：
标题：牺牲为奋斗，助创新之路
分论点1：牺牲，只为奋斗作准备。
分论点2：奋斗，只为创新铺路。
分论点3：创新，体现了奋斗与牺牲的精神。
点评:提纲以层进式写出了关键词之间的关系，逻辑严密，思辨性强。然而标题拟写有明显不通顺的地方，并且把材料中的“创造”关键词写成了“创新”，美中不足。在语言运用上面的功底明显较弱，遣词用句的能力需要加强。高二4班 韦堉荧 综合等级：优。
例：
标题：批判促进创新，互助共同发展
分论点1：思想改造中，批判是首要做的事。
分论点2：在批判的摩擦中会产生创新的火花。
分论点3：互助这一步骤贯穿思想改造的全过程，只有不同思想的互助帮助才会使思想改造进步。
点评：标题简明扼要地点出了三个关键词之间的关系，但是分论点的表示没有围绕标题而展开。并且关键词没有运用材料中给出的，而是用近义词进行了替换。如果紧扣标题进行适当的拓展，完全可以作为分论点进行论述。 高二4班 林敏妮 综合等级：优+。
例：
标题：勇于批评改造，善于互助
分论点1：思想的改造少不了批评。
分论点2：我们应该在批评的过程中创造新思想。
分论点3：创造后我们还应该互助，互相借鉴。
点评：标题不通顺，但是分论点层进说明了互为条件的关系，两两思辨，关系清楚。语言的表述过于口语化，还有语病，问题比较突出。 高二4班 徐粤萌 综合等级：优。
例:
标题:用批评、奋斗的精神振奋创新
分论点1：在回顾历史的恒河中，我们要有批评的态度。
分论点2：在人生的旅途中，我们要有奋斗的精神。
分论点3：在批评的态度和奋斗的精神奠基创新。
点评：逻辑关系很清楚，立意鲜明。美中不足的地方是，多处的用词有明显堆砌的嫌疑，而且用的不够恰当。 高二4班 柯芮 综合等级：优。
例：
标题：互助奋斗，创造美好未来
分论点1：互助能将力量发挥到最大。
分论点2：奋斗能走向成功之路。
分论点3：互助奋斗，一起凝聚力量创造更好的未来。
点评：前两个分论点分析内涵和意义，后一个分论点阐述两者关系，结构清楚，清晰了然。语言功底比较弱，语句没有修辞修饰，不够简明，而且句式也不够整齐，比较口语随意。高二1班 陈祖豪 综合等级：优。
三、优秀范例
1.高二1班 赖虹名
标题：与队友互助，在奋斗中创造
分论点1：互助为奋斗作良曲。
分论点2：奋斗为互助扬先声。
分论点3：创造为共奋起载歌。
短评：“共奋”用词不规范。
2.高二1班 丁潮恩
标题：正青年思想
分论点1：以活泼之心，定奋斗之行。
分论点2：以奋斗之行，明牺牲之觉悟。
分论点3：以牺牲之觉悟，正青年之思想。
短评:标题没有紧扣关键词，有偏离题意得嫌疑。句式不够整齐。
四、其他问题
1.作业字迹潦草，涂改严重。有些同学的作业几乎无法辨认，希望同学们能够端正态度，认真对待。
2.没有按时提交。课代表履行好自己的职责，做好登记；同学们也要克服拖延心态，按时交作业。
五、提升作业
在批改的过程中，老师已经将有问题的地方用大圆圈圈出，并进行了非常简要的点评。请同学根据老师的短评和圈画标记，进行自评自改。任务要求：1.写出自己提纲中出现的对应问题，并进行反思点评。2.对有问题的地方进行改正。3.用红笔完成。
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