资源简介

我能大显“神耳”——倾听
【活动背景】
学生喜欢听大自然奇妙的声音；喜欢听游戏的声音，喜欢听音乐声，但对课堂上的学习听讲就提不起劲，也听不进父母的唠叨。初中生自我意识开始增强，好动，不喜欢被人安排，自我约束能力较差。而初中课程也多了，作业也难了，竞争也多了，学生不重视倾听的重要性或掌握的方法不对，致使学习成绩不理想，烦恼增多。良好的倾听能力是人们获取知识的主要途径之一，是学好各门学科的基本功，是学生今后学习，工作生活必备的自备能力之一，有着非凡的价值，因此培养学生在学习上的倾听能力是至关重要的。基于此设计本活动，旨在解决学生学习中的困惑，引导认识倾听的重要，对对学生良好学习习惯的养成和应对外界干扰的方法提出指导性建议。
【活动设计】
活动目标
1.了解与理解
使学生认识到倾听的重要性和必要性；梳理听课过程中的问题与困难，懂得一些基本的听课方法。
2.尝试与学会
通过活动，帮助学生总结有效倾听的方法，即：精神集中，静心倾听；倾听同时，边记边想；听清听懂，再听完整；能够主动尝试和学会不同的笔记形式，基本学会记笔记的操作性要求。
3.体验与感悟
通过活动和分享交流，让学生感受听一堂课实际上是一种多感官并用联动的过程；能学会倾听，珍视倾听。
活动的重难点：
掌握有效倾听的要领；能够主动尝试和学会不同的笔记形式，基本学会记笔记的操作性要求。
活动对象
初中八年级学生
活动准备
1、课前调查，发现学生中课堂笔记比较有特色的样例。
2、搜集规范化课堂笔记的范例，拍成照片。
3座位安排：按6人小组排列。
活动过程
一、热身活动：《传声筒》
1、传声语：水中映彩霞，水面有花，鸭霞是吴彩霞鸭是麻花鸭。
活动规则：全班45人按小组为单位分成八组，每组大致5人。其他五人作为监督者；每一小组第一个同学将纸条上的话（语音相似又以富有意义）往后传话，不能让其他同学听到内容，否则，违规淘汰；请最后一位同学写出他听到的话；传话速度最快最准确的那个小组获胜。
2、请学生分享经验或体会。
生1:首先要倾听规则。听明白同学所说的话做出反应。
生2：准确的把话传给同伴；自己不能慌，镇定；活动中必须保持安静。
3、老师点评：你们说的就是要凝神倾听。倾听是一种美德，是一种艺术，更是一个人获得知识的有效渠道。善于倾听才能获得成功。
（设计意图：学生喜欢玩游戏，这样既放松身心，又可调动积极性，进入学习状态。）
二、小故事说道理
事例1 齐桓公小白——早期的齐桓公,对管仲言听计从,齐国大治,成为首霸!但对管子临终遗言没有完全执行,就落得饿死内宫,群子抢政的败局.
汉高帝刘邦——他之所以能从草莽英雄成为第一个农民皇帝,就在于他对萧和、张良的话,可以说是言听计从!
唐太宗李世民——他听魏政的劝谏,已成为中国古代君臣间最美好的传说.
事例2 苏亚雷斯将军非常关心战士的生活，一天他跑到厨房，想亲自尝一下战士吃的饭菜，他走进汤锅前说：“给我一勺。”一个士官小心翼翼地说：“但是，将军……”“闭嘴！”他打断了那个士官的话，抄起勺子，一连喝了好几勺。最后他叫道“这是什么汤，简直是刷锅水！”大家都愣在那儿，不知所措。最后那个士官嗫嚅着说:“对，将军”这就是刷锅水。”畅所欲言：这两则故事给你什么启发？生答略
教师小结：善于倾听别人的建议，会助你走向成功，反之会事倍功半，会闹笑话。我们在经营一份产业“学习”。要想盈利要有诀窍即听。下面进行一项小调查。
（设计意图：通过事例，使学生在有趣中用心体会倾听是成功的必备素质之一。，使他们有意识的重视倾听）
三、头脑风暴解困惑
1、小调查：你们在课堂上听课时的小困惑写在便签上；小组长收集；老师挑选同学共同的最大的困惑，出示困惑，学生之间讨论合作想妙计。
2、困惑一：在学习上，大家上课前十分钟会认真的听讲，之后部分同学会走神、做小动作、讲话。那我们有什么法宝来消灭上课走神这小妖孽呢？请大家集思广益，组长把大家的经验记录下来，派代表反馈。
解惑：在学生答的基础上归纳小结：①自我暗示法。用自言自语的方式提醒自己。或写一张“用心听课，不开小差”纸条放在醒目处，提醒自己提高听课效率。②情景想象法。想着爸爸妈妈站在后面监督看着我或把课堂想象成自己是在某场重大的考试中。③树立目标法。我要超过某某同学或要进班级前五名或者考试要在80分以上。④积极注意法。记笔记，积极参与到课堂活动中去。
困惑二。上课认真在听，回答问题也很积极，作业还不错，但是考试成绩却不理想。这有什么好的方法来解决呢？
生一。上课除了认真听外可以记笔记。
生二。我也是这么做的，为什么我成绩还不理想呢？
老师：这问题提的好，听记要结合。但老师所说的容量多，我们不可能全部记下来，有些是用来辅助理解的，只要你听懂了就行啦。但也有些我们需要边听边记下来，但记哪些呢？这也是是有技巧的。
老师展示一些优秀学生课堂笔记的样例，让学生欣赏和小组讨论有哪些方法。
解惑：生1：教师写在黑板上的一定要记下来。（老师归纳并写板书：记提纲）
生2：老师多次强调的内容要记下来。（记重点）
生3：不理解的地方一定要住上记号。（记疑难问题，课后追根寻源）
生4：来不及记的地方空缺，课后可及时补充。
老师也来推荐几个方法：来不及记录时，可以用看得懂的压缩信息来替代完整信息，比如无产—来代替无产阶级；突出重点，可以用一些符号，如（），，——，波浪线来记；笔记类型可以是批注式、树形式，框架式，只要有利于记忆，适合自己的学习特点都是最好的方法。
（设计意图：通过活动，提供方法，解决学生在学习听讲方面的困惑，让他们自己意识到一些不良听讲习惯，并内省改之。并把方法用之学习中去。）
四、我能大显神耳（善听）
1、这是什么字？听的繁体字，体现了古人的智慧，你能说说各部分的含义。
左半︰「耳」用耳朵去听；「壬」说者为王，就是要尊重正在跟你说话的人；
右半︰「十」头要正，态度要端正；「四」代表眼睛，眼睛要看着对方；「一」、「心」就是一颗平稳的心，要专心，用心。这告诉我们要做到：“头正、身直、一心一意、眼看、耳听。”
2、倾听是一种有效的学习方式，也是优秀人才不可缺少的素质之一。让我们践行倾听的对策，在记录对策的图片上按“正”法记下坚持的天数。一个月后，秀秀我的“神耳”，评选“大显神耳达人”。
（设计意图：教育要内化于心，要化作行动，真正在实际生活学习中起到作用。）
五、教师寄语
让我们一起学会倾听，享受倾听，珍视倾听。用心倾听老师的教诲，会收获宝贵的人生启迪；用心倾听父母的“唠叨”，心里会装满浓浓的爱意，成为世界上最最幸福的人！
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