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《技术与设计的关系》说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好！
今天我说课的课题是《技术与设计的关系》。
我将从以下几方面进行说课：说教学分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思。
一说教学分析
第一项 教材分析
选定章节：课本为《技术与设计1》（苏教2019版），章节为第二章《技术世界中的设计》第1节《技术与设计的关系》。
课标要求：形成对待技术的积极态度和使用技术的意识。
教材内容：由“任务一 厘清技术与设计的关系”，“任务二理解设计的丰富内涵”两部分组成。
课时安排：1课时。
教材地位：本课首次出现设计这一概念，并厘清技术与设计的关系。本课是技术向设计的过渡的桥梁，是本章乃至后面的通用技术学习的基础，在教材中起着承上启下的作用。
第二项 学情分析
1.学习对象：高一年级学生。
2.知识起点：已学习了技术的发展、价值及性质等相关内容，学生对设计有一定的感知，但没有深入了解。
3.兴趣欲望：学生对技术与设计感兴趣，有求知欲和探究欲，学习积极性高。
4.能力情况：学生学习能力参差不齐，加上课时偏少，部分学生对此课重视程度不高。
第三项 教学目标与核心素养
1.通过案例分析，厘清技术与设计的相互关系，落实技术意识，培养工程思维。
2.通过案例分析和体验活动，理解设计的丰富内涵，感受设计的重要性，思考设计方案，体现创新设计。
第四项 教学重难点
重点：厘清技术与设计的相互关系。
难点：理解设计的丰富内涵。
二说教法学法
教师教法：情境教学法、直观教学法、案例教学法、讨论教学法。
学生学法：案例分析法、小组协作法、任务学习法、自主探究法。
三说教学过程
走进情境： 新颖奇特的公园座椅
设计意图：通过展示公园座椅及桥梁、产品设计等多组设计图片，带领大家走进情境，充分说明设计存在于人们日常生活，激发学生学习兴趣和欲望。接着由感性认识上升到理性认识，引出什么是设计。这是教学中非常重要的首要环节。
秋高气爽的某个周末，孙宇所在的班级在学校附近的公园组织了秋游活动，进入公园后，同学们被各种造型新颖奇特、材质丰富的座椅吸引，真是创意无限，令人惊叹！这些造型新颖奇特、材质丰富的座椅无不是设计人员精心设计的。
图片展示生活中处处存在设计
由此引出：什么是设计？
设计是人类基于一定的设想、有目的、有规划的创造性活动，是经过规划、分析和构思，产生相应的文字、数据、图形、模型等信息的过程。
我们已经知道：技术就是为满足人的需求、愿望,运用各种手段、物质及装置、工艺、方法、过程和知识技能与经验等，实现具有一定使用价值的创造性实践活动。
本课将学习技术与设计的关系。
任务引领：任务一、厘清技术与设计的相互关系
设计是技术发展的重要驱动力
案例分析：
设计意图：根据教材特点，学生情况，我选择多媒体教学手段，精选一些案例，帮助学生厘清技术与设计的关系，案例的选择要贴合实际，增加学生的熟悉度。
案例展示：追寻“光之轨迹”，了解台灯发展历史
案例:书写工具的发展
归纳：技术的产生、更新、改进、技术成果的转化离不开设计，成为推动技术发展的重要驱动力。
案例：环保餐具的设计
案例：数码影像设备的设计
归纳：设计是已有技术成果转化的桥梁和纽带，成为推动技术发展的重要驱动力。
案例：计算机的发展：人们需要体积更小、功能更强大的计算机，而通过设计实现了这个目标，也推动了计算机技术的发展 。
案例：手机全面屏：随着科技的不断发展，手机从原来的“大哥大”到现在的液晶大屏形态截然不同：体积越来越小，屏幕越变越大，特别是最近几年，全面屏十分流行，很快便成为了手机的“标配”。
归纳：设计促进技术创新，改进产品性能，成为推动技术发展的重要驱动力。
马上行动：
设计说明：马上行动是检验学生是否能学以致用的一个重要环节。结合教学内容与同学之间进行交流讨论通过 学生的回答，加深理解技术与设计的关系，教师可以了解到学生本节课的学习情况，为后面教学提供参考。
案例分析：灯光座椅。灯光座椅不仅能给游人提供休息场所，还能够记录下游客们来到这里的故事，并将这些声音资料录入木质座椅中。
晚上座椅变成一个个坐在地上的灯具，伴随着录音的播放，灯光不断变换，色彩十分有趣，形成一个梦幻的空间。
思考与讨论：灯光座椅的设计是由哪些技术成果转化而成的？
学生答，老师总结：音频录制和播放技术，灯光&音乐控制技术，LED照明技术
任务引领：任务一、厘清技术与设计的相互关系
2、技术发展对设计产生重要影响
案例：达·芬奇的飞行器
达·芬奇自少年时代起就对鸟类飞翔怀有浓厚的兴趣，并于1492年起集中精力研究能在空中飞行的机器。他认真观察鸟类飞翔的特点，设计了载人飞行装置并绘制了草图。他的设计在当时并没有真正变为现实。直到400多年后的1903年，莱特兄弟以活塞式发动机为动力，制造的“飞行者号”双翼机试飞成功，人类的动力航空史，才拉开帷幕。随着近现代航空技术的发展，达·芬奇的设计终于得以实现。
思考与讨论：达·芬奇的设计没有真正变为现实的原因是什么？
学生答，老师总结：技术水平限制设计的实现，设计依赖技术得以实现
设计意图：通过讨论，马上行动加深理解技术与设计的关系。
案例：太空天梯的设计。
太空天梯的设计科学家们认为在理论上是完全可行的，为什么这么多年过去了，“太空天梯”还没实现呢？
让学生们进行讨论，得出自己的结论。
以上说明：技术是设计的平台，设计需要依赖技术得以实现。
案例：无人机技术的发展
随着无人机技术的飞速发展，具有各种功能、适用于多种特殊环境的无人机也被迅速发明并得到推广应用。如航拍无人机、救援无人机、运输无人机、农用无人机等……
案例：计算机辅助设计的应用
通过展示传统图纸设计和计算机辅助设计的对比，得出技术的发展使设计的手段更便捷、丰富，效率更高。
以上说明：技术的发展为设计提供了更广阔的发展空间；使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。
案例：计算机、扫描仪、打印机等技术的出现使得设计手段更加便捷、丰富。
案例：不断考虑如何应用新技术、新材料、新工艺，来改进现有产品，来开发新产品等问题。
以上说明：技术进步促进人们设计思维和手段的发展。
任务引领：任务二、理解设计的丰富内涵
设计意图：通过教师讲授，指出设计的丰富内涵包括综合设计、技术设计、艺术设计。技术设计与艺术设计的区别和联系。
一般的设计指的是综合设计，它涉及广阔的领域。如产品设计、工程设计、服装设计、室内设计、景观设计、平面设计等。
本教科书中的设计侧重技术产品的设计。技术产品的设计以技术设计为核心，艺术设计融入其中。
技术设计是对技术及其产品与应用的设计，围绕技术的目的而展开。
侧重：功能、材料、结构、程序、工艺……
艺术设计是将艺术的形式美，融入日常生活的设计，强调感觉的需要。
侧重：色彩、造型、欣赏、审美、文化……
案例分析：
笔记本电脑的设计侧重技术设计，注重功能、性能等。创意台灯侧重艺术设计，突出造型、欣赏等。
观看视频：智能家居
马上行动：
设计意图：马上行动是检验学生是否能学以致用的一个重要环节。通过马上行动了解学生本节课的学习情况，不仅可以帮助学生巩固新知，也能让学生用所学知识去分析具体问题， 启发学生对技术设计的兴趣。
思考智能家居的设计含有哪些技术设计？体现了技术与设计的哪些关系？
学生思考回答，教师补充：
技术设计：智能门锁空调/电视/自动扫地机/空气净化器/灯光色温调节/智能感应灯/智能窗帘……
智能家居的设计依赖于信息技术与自动化技术，又推动了自动控制技术、计算机技术、信息传感器技术，人工智能技术的发展。
总结提升：
本节小结：技术与设计的关系
设计意图：课堂小结是对本课内容的回顾与强化，通过思维导图厘清本课总体框架思路，帮助学生建构知识体系，简洁明了，突破教学重难点。
素质提升练习：
设计意图 素质提升练习便于巩固提高
分析此四幅图哪是艺术设计、技术设计
2. 1884年美国的沃特曼设计了一种用毛细管供给墨水的铅笔。此笔的端部可以卸下用一个小的滴管即可将墨水注入毛细管，这样，钢笔就可以自由吸水了。钢笔的设计是对鹅毛吸水技术的改进，而小圆球笔尖的设计则使圆珠笔技术得以诞生。这个案例说明了技术与设计的关系是（ A ）
　　A、设计是技术发展的重要驱动力 B、技术发展对设计产生重要影响
　　C、技术的发展为设计创新提供了条件 D、设计制约技术的发展
3.以往手工绘制的技术图样修改十分繁琐，电脑专门的画图软件为设计师提供了先进的设计手段，并为无纸化生产提供了可能。这体现了（ A ）
A.技术的发展为设计创新提供了条件 B.技术的发展和设计无关
C.设计制约技术的发展 D.技术就是设计
四说板书设计：
设计意图：采用 PPT 和板书相结合的方式共同展现教学内容，突出重难点，努力达成学习目标。
五说教学反思：
亮点：通过图片展示，精彩视频，如公园新颖座椅图片、交通工具的发展视频、手机全面屏图片、太空天梯图片、无人机图片、智能家居视频等激发学生兴趣，调动学生积极性，培养学生的技术意识，工程思维及创新设计等学科核心素养。让学生在愉悦轻松的课堂环境中学习到新知。通过熟悉的案例分析，及师生互动等多种教学手段，让学生在不知不觉中积极主动接受任务，变被动学习为主动愉快学习，提升课堂氛围及学习效果。
不足：设计体验不够。如果能安排设计直观体验，教学效果可能更好

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