资源简介

《匈奴文化》文化主题班级课教学设计
课程类型 班会课 主讲 教师
授课内容 匈奴文化 助教 无
授课对象 初二学生 课时 一课时
授课时间 45分钟 授课地点 课室
课前准备（教具、活动准备等） 1.电脑及投影仪2.ppt课件等资料3.学生小组寻找有关民族融合的历史故事
课程特色 趣味历史，运用图片、故事、游戏调动学生的积极性，让学生体会中华文化的包容性
教学目标 知识目标：了解匈奴服饰、饮食、居住、信仰、祭奠等生活习俗情感目标：认识到匈奴是中华民族中非常重要的组成部分，民族融合、文化交流的作用
教学重点 匈奴少数民族的文化风俗
教学难点 中原王朝与匈奴少数民族的文化交流
时间分配 教学过程 教学方法 备 注
1.4分钟2.15分钟3.5分钟4.7分钟5.8分钟6.6分钟 1.播放昭君出塞电视剧44集篝火会上的舞蹈片段，问：同学们猜一猜这是什么少数民族的舞蹈？学生答：匈奴师：匈奴是我国古代多民族国家中的一个游牧部族，它兴起于公元前3世纪（战国时期），衰落于公元1世纪（东汉初）；匈奴自东汉初分裂为南北二部之后，南匈奴入塞，北匈奴西迁。问：同学们印象中的匈奴是怎么样的？答：骁勇、豪放、善歌善武、热情、野蛮……2.匈奴人的生活、习俗——图片讲解①外貌特征他们的身材矮而粗壮，头大而圆，阔脸，颧骨高，鼻翼宽，上胡须浓密，而颌下仅有一小撮硬须，长长的耳垂上穿着孔，佩戴着一只耳环，头部除了头顶上留着一束头发外，其余部分都剃光。②服饰（与汉服对比）中原华夏族的服饰一般采用上衣下裳和衣裳连属（类似连衣裙），上衣的形状多为交领右衽（衣口呈现y形），长衣宽袖；而胡服一般上衣较短，袖口窄狭，衣襟掩于胸的右前方，腰束革带，下穿紧口长裤，足蹬短靴。匈奴人将牛、马、羊等牲畜之皮揉制成革，进而做成衣裤和被称为“革笥（si）”的铠甲,猎获的羊和狐、貂等毛皮则加工制成轻软的“裘”③饮食——食肉饮酪匈奴的社会经济主要是畜牧业，畜群既是生产资料，又是生活资料，匈奴“自君王以下，咸食畜肉”“匈奴之俗，食畜肉，饮其汁，衣其皮”关于游牧人食肉之法，汉代刘熙在《释名·释饮食》中有描述：“貊炙（mozhi,音墨质），全体炙之。各自以刀割，出于胡貊之为也。”即将一只整畜用火烤熟，然后用刀分割而食。④居住匈奴人将牲畜皮毛制成毡帐，用毛毡为墙盖顶而成的“穹庐”（毡房、旃帐），便是他们的居住之所,它类似于今日的蒙古族牧民所居住的蒙古包。“穹庐”顶上设有通气口，“庐”内有地灶，地灶为熟食、取暖之用，通气口为扩散烟气、促进“庐”内空气流通之用。⑤文字根据文献资料，学者认为匈奴没有自己的文字，如《史记匈奴列传》说匈奴人“毋文书，以言语为约束。”，而其中说到的中行说数单于左右“疏记”所用的文字，应当是汉字。出土文物中，1959年出土的“汉匈奴栗借温禺鞮”铜印，上面就是汉字，说明匈奴人确曾使用过汉字。⑥信仰匈奴人崇拜某些神山为基础的、含混不清的萨满教，他们崇拜大自然中的生物，将它们视为图腾，萨满教传统的隆重祭祖仪典，聚会期间纵情歌舞、赛马、摔跤，交结情侣，萨满们穿戴神衣、面具，到各户跳神念经表示驱邪纳吉，各家主人向他们泼酸奶讨吉利。⑦敬拜之俗“而单于朝出营，拜日之始生，夕拜月”。大单于要代表族人每天早晨敬拜太阳，夜晚敬拜月亮。“月劢壮则攻战，月亏则退兵”。就是说，他们在作战前要看星象，月圆时则进攻，月亏时则退兵。⑧人们在祭奠死者时会割下大辫子，用刀划破脸颊，让血与泪一起流。史载匈奴人有剺（lí）面之俗，剺面即用刀子将人的面部划若干条血痕，是蒙古高原诸游牧民族一种奇特的风俗。3.赵武灵王推行“胡服骑射”——历史小故事公元前307年（战国时期）赵武灵王正式下达“易服令”，将宽袍大袖改为短衣窄袖，改进了军队的服装、装备，促进了中原汉族与边地各少数民族间的经济、文化的交流，推进了民族融合的进程，促进了秦汉时期全国各民族大一统局面的形成4.将学生分成几个小组，比赛讲王昭君出塞的故事公元前54年，匈奴呼韩邪单于曾三次进长安入朝，并向汉元帝请求和亲，汉元帝将王昭君嫁给了他，昭君封为"宁胡阏氏"，后来呼韩邪单于在西汉的支持下控制了匈奴全境，从而使匈奴同汉朝和好达半个世纪。5.游戏环节将学生分成几个小组，小组分别派出8个学生扮演王昭君、单于、窄袖、萨满教、穹庐、赵武灵王、交流、骑射玩萝卜蹲游戏，输的那一组有惩罚“××蹲，××蹲，××蹲完，××蹲。”(例：单于蹲，单于蹲，单于蹲完萨满教蹲)念完后单于指向萨满教，萨满教马上要开始蹲且口中一样要念念有词，之后他们可以再指定下一个但不能是单于，如果对方反应不过来或指向重复的人就算输了。6.总结讨论战国时期有赵武灵王推行“胡服骑射”、秦始皇时蒙恬北击匈奴、西汉初王昭君出塞和亲、汉武帝戎马一生44年反击匈奴，文化交流的方式既有和平也有战争，但是文化交流促进中国的民族融合。匈奴文化属于中国文化中非常原始的一种文化，直到今天，它仍然影响着西部文化。我们如果不了解匈奴，就根本不知道中国文化的发展变化。所以，我们首先要了解它，了解它才能了解丝绸之路，了解“一带一路”应当关注的很多问题。学生小组分享有关促进民族融合的历史故事 问题导入法讲授法图片演示法练习法小组讨论法游戏法
附 录（参考资料或板书等） 赵武灵王胡服骑射的历史小故事赵武灵王即位前，赵国的国势很弱，无力抗击中山国的侵扰，中山国正好处在赵国的中央地带，全境只有东北角一小块与燕国接壤，其余皆为赵国所包。赵国以北以西的地区当时是边地人群，戎狄，马背上的民族这些人的特点是战争性。十九年春天，赵国宫廷中，赵武灵王会集群臣开了五天会，北略中山。他知道没把握，但是，以此为号令，主要是带着人向西北走，这是目的，与胡服骑射有关。登上黄华山，对楼缓把心中盘算的东西和盘托出了。赵武灵王说，我们的祖先经营一大片土地，是因为得了胡狄之力，我现在要不牺牲民力的情况下，遵循他们的做法用胡狄之力，可以不干扰民众，使国家强盛，之后赵武灵王首先穿着胡人的服装上朝，开始了他的改革。
初评意见 、教学助手（签名）：
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