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《花钟》观评课记录
XX老师评课：
《花钟》是一篇科普性的文章，这一类的文章该教什么呢？教师要有目标意识。首先应该抓住说明的要点：为什么要用花来做钟呢？XX老师这节课就紧紧地抓住了这个要点进行了教学。另外，这样的文章还要教学生文章的结构、培养学生的逻辑思维能力。徐玉新老师这点做得也不错，抓住了三年级孩子的思维特点，让学生了解了每段的内容，采用了引导的方式让学生明白段与段之间是有逻辑关系的。其次，一名语文老师始终不能忘记的是语文课上要教孩子学语言、用语言、积累语言，这一点XX老师基本上都做到了。首先是通过各种方式的朗读调动孩子的积极性，让孩子充分感受到作者语言表达的魅力然后为学生创设语境，使学生乐于表达，最后让学生边读边想象、边表演，感受语言文字的魅力，产生积累的愿望，环环相扣，水到渠成。
XX老师评课　　　　
在《花钟》一文的教学中，我们看到，从这一课时的整体上看，本文的结构层次为“归纳现象――解释原因――实际应用”，XX老师在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落――什么是花钟（即最后一自然段）学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段――第一自然段的教学。XX老师设计了四大环节：①阅读质疑；②合作质疑；③变式质疑；④应用质疑。上述这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进。学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果将会得到提高。在教学中，XX老师努力激发学生的学习积极性，如在导入阶段，采用多媒体操作带领学生走进花的世界，有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作，美丽的花卉直观地展示在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在审美中，激发他们学习的兴趣。感悟朗读是课堂的教学重点和难点。徐玉新老师在教学中突出了重点段――第一自然段的教学。在品读这段课文时，先让学生了解这一段内容。找一找有几种不同的花再重点指导朗读课文中描写的花的句子，感受花的美丽，并通过让学生挑自己认为最美的句子读一读，说出理由，通过句子与句子之间的比较，体会作者遣词造句的意境，用词的准确，进行生生之间的赏析性评价，进而加深对内容理解。通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。　　
XX老师评课
XX老师的课有好多值得我们鉴赏的地方：
1.教态大方、自然、得体，很具有亲和力，孩子们在这样的环境中学习，不会感到有压力，所以能够畅所欲言。2.对字词的教学非常到位，学生能在课堂上扎扎实实地进行字词的掌握，这个环节把握得非常好。3.在课堂教学中，XX老师注重引导孩子们质疑问难，并且把孩子们提出的问题写到黑板上，再引导孩子梳理问题，这样不仅培养了孩子们提问的能力，也提高了他们的梳理问题的能力。注重了孩子们学习能力的培养。4.充分地运用了多媒体，为课堂教学服务。

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