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13《花钟》教学反思
《花钟》是部编版小语教材第四单元的一篇课文。它是一篇带有浓厚科学性的文章，课文按照“归纳现象――揭示原因――实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因。植物学家有意把不一样时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。
本文的教学重点是感悟作者准确、生动的语言，运用多样的句式表达。第二个重点是突出本单元的语文要素，就是抓住一个自然段的关键句帮助学生理解每个自然段的意思。
教学中抓住第一个自然段引导学生去分析9种花的开放时间以及花开放的姿态的不同表达方法，让学生体会并仿写。在此基础上找到这一自然段的关键句子并归纳段意，从而突出语文要素的训练。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动用心的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的潜力。
因此在学习第一段的基础上，放手学生去分析第二、三段。
本课的不足之处有很多，老师说的还是比较多，学生思考的时间相对来说少；二是写字指导少，学生动脑多、动手少。三是词语理解不到位，比如“温度、湿度、光照、灼伤”等词语。
总之，本节课下来让我吸取了一个教训：务必了解儿童特点，重视课前预习。
　

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