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(共41张PPT)
2023 年广东一模“灵感 创造 共享”作文分析
2023.3
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
三千年前，我们的先祖观察尺蠖[huò]软且细长的身体屈伸而行，触发灵感，留下了“尺蠖之屈，以求信(通‘伸’) 也”的哲思。生活在 21 世纪的中国科技人员，创造性地设计了“祝融号”火星车的主动悬挂系统，模拟尺蠖的运动，提高了火星车在复杂地形自主脱困的能力。最近有信息传出，美国宇航局最新设计的月球车借鉴了中国火星车的设计，将以一种像尺蠖爬行一样的协调方式移动轮子，中国科学家回应：欢迎共享。
以上材料对我们颇具启示，“尺蠖”这小小的自然之物，给古人以灵感，给今人以创造，让科技在世界共享。复兴中学将在五四青年节组织以“灵感·创造·共享”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。
读写结合作文
一套试卷使用读写结合作文。将某一道阅读试题材料或语用试题材料视作作文材料，要求学生在阅读的基础上根据写作要求作文。
高考语文试卷的信息类文本阅读（老高考卷为论述类文本阅读和实用类文本阅读）材料、文学类文本阅读材料、文言文阅读材料、古代诗歌阅读材料、语言文字运用I语料，语言文字运用II语料，均可作为作文关联对象。
此次作文材料就关联了“语言文字运用Ⅱ”
阅读下面的文字，完成21~22题。
4月24日上午，在江苏南京举行的2021年中国航天日启动暨中国航天大会开幕仪式上，国家航天局正式公布我国首辆火星车命名为“祝融号”。
祝融是中国上古神话中的火神，三皇五帝时的掌火之官。 ① ，与我国其他航天器命名思路一脉相承，例如嫦娥、墨子、悟空、北斗等。“祝融号”是中国第一辆火星车，是现代科技成果。 ② ，是现代科学与传统文化的跨时空融合，体现着航天人的科学梦想和浪漫情怀，彰显着中国人的探索精神和文化自信。从字面上来看，“祝”，表达了对人类踏进星辰大海的美好祝愿，“融”，体现融合、协作，表达中国人和平利用太空、增进人类福祉的格局和愿景。
首次火星探测任务是我国行星际探测的首趟征途，计划一次实现对火星的“环绕、着陆、巡视”，这在国际航天界亦属创举。 ③ ，寓意点燃我国行星际探测的火种，指引人类对浩瀚星空、宇宙未知的接续探索和不断超越。
21.以下各项中，最适合作为本则新闻报道标题的一项是(3分)
A.中国航天日启动暨中国航天大会开幕 B.我国首辆火星车命名为“祝融号”
C、首辆火星车命名来自中国传统文化元素 D.“祝融号”执行首次火星探测任务
22.请在文中横线处补写适当的语句，使整段文字语意完整，表达连贯。要求：每处不超过20个字。(6分)
北京卷2015年曾经使用过读写结合的试题，当年文学类文本阅读材料选用散文《说起梅花》，作文材料与之相关联，要求学生写作。具体如下：
27．作文（50分）
《说起梅花》表达了作者对梅花“深入灵魂的热爱”。在你的生活中，哪一种物使你产生了“深入灵魂的热爱”，这样的爱为什么能深入灵魂？
请以“深入灵魂的热爱”为题作文。
要求：自选一物（植物、动物或器物。梅花除外），可议论，可叙述，可抒情，文体不限。将题目抄写在答题卡上。
与北京卷2015年作文的抒情倾向相比，全国卷将更加注重对学生理性思考和表达能力的考查。
读写结合作文回顾
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)（安徽 云南）
现代文阅读 I《这里是中国》告诉我们，大碰撞的“洪荒之力”使得我国地貌景观极富变化，我们的家园多姿多彩。祖国之美，在名山胜迹、澎湃江河，也在我们身边的平凡原野、无名山水、寻常巷陌。
请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于 800 字。
四省2023届高三适应性测试
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
三千年前，我们的先祖观察尺蠖[huò]软且细长的身体屈伸而行，触发灵感，留下了“尺蠖之屈，以求信(通‘伸’) 也”的哲思。生活在 21 世纪的中国科技人员，创造性地设计了“祝融号”火星车的主动悬挂系统，模拟尺蠖的运动，提高了火星车在复杂地形自主脱困的能力。最近有信息传出，美国宇航局最新设计的月球车借鉴了中国火星车的设计，将以一种像尺蠖爬行一样的协调方式移动轮子，中国科学家回应：欢迎共享。
以上材料对我们颇具启示，“尺蠖”这小小的自然之物，给古人以灵感，给今人以创造，让科技在世界共享。复兴中学将在五四青年节组织以“灵感·创造·共享”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
该题立意高远、取材宏阔，其中有自然与人文的关系，有古今的时间维度，有中外的空间视域，还有宇宙空间探索领域最新科技研发成果，而“灵感”“创造”和“共享”三个主题词既具时代感，也有永恒性；既是语文的，也是文化的；既是家国的，也是人类的。
本题材料为一段文字，共3个句子，分为三个层次。
第一句话，即第一层：该句陈述历史事实。先祖由尺蠖的体态及爬行特点得到灵感，对生活有了哲理性的启迪：“尺蠖之屈，以求信(通‘伸’)也”（语出《易·系辞下》：“尺蠖之屈，以求信也；龙蛇之蛰，以存身也。”），意思是尺蠖弯曲身体，是为了（更好地）向前延伸爬行。该句关键词在“灵感”，强调生活中的“尺蠖”一物对人们的思想启迪。
第二句话，即第二层：该句陈述当下事实，承接上文而来。21世纪的中国科技人员，模拟尺蠖的运动，创造性地设计了“祝融号”火星车的主动悬挂系统，得以攻克科学难关。该句关键词在“创造”，表明当代中国科技人员继承古人善于从生活中获取灵感的传统，把对生活的认识（灵感）转变成科技的创造，这是对灵感的升华，也是灵感的落地，是中国人跨越时空的“知”与“行”的遥相呼应。
第三句话，即第三层：该句是陈述中外事实，是对上文的继续延伸。美国宇航局对中国的技术借鉴，而中国科学家对此表示愿意共享这一技术成果。该句的关键词在“共享”，表明中国在全球面前做出的智慧共享。
一、理解材料
以上材料对我们颇具启示，“尺蠖”这小小的自然之物，给古人以灵感，给今人以创造，让科技在世界共享。复兴中学将在五四青年节组织以“灵感·创造·共享”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
二、理解引导语
第二层：设置写作的具体情境与任务。
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第一层：材料给我们的启示——“尺蠖”这小小的自然之物，给古人以灵感，给今人以创造，让科技在世界共享。
引导语分为两层。
写作情境
写作任务
复兴中学：“复兴中学”具有暗示性，暗示不管身处哪个时代，“复兴”均是青年的时代使命与精神内涵，强调对时代青年的使命与精神要在个人发展、时代需求、国家发展 三者取得一致。
五四青年节：蕴含了时代发展要求和青年担当的主流价值导向。
写作身份：复兴中学学生（考生）。写作对象：征文评委（全校师生）
写作文体：写一篇征文。 写作主题： 灵感·创造·共享
复兴中学将在五四青年节组织以“灵感·创造·共享”为主题的征文活动。
第二层
三千年前，我们的先祖观察尺蠖[huò]软且细长的身体屈伸而行，触发灵感，留下了“尺蠖之屈，以求信(通‘伸’) 也”的哲思。生活在21世纪的中国科技人员，创造性地设计了“祝融号”火星车的主动悬挂系统，模拟尺蠖的运动，提高了火星车在复杂地形自主脱困的能力。最近有信息传出，美国宇航局最新设计的月球车借鉴了中国火星车的设计，将以一种像尺蠖爬行一样的协调方式移动轮子，中国科学家回应:欢迎共享。
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一、理解材料
第一层：先祖观察尺蠖屈伸而行，触发灵感，留下哲思。
第二层：今人模拟尺蠖的运动，创造设计了“祝融号”火星车的主动悬挂系统。
第三层：美国宇航局设计的月球车借鉴了中国火星车的设计，中国科学家愿意“共享”。
材料的核心：三层内容分别对应了三个关键词：灵感、创造、共享
材料分为三层。
以上材料对我们颇具启示，“尺蠖”这小小的自然之物，给古人以灵感，给今人以创造，让科技在世界共享。复兴中学将在五四青年节组织以“灵感·创造·共享”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
三、明确内涵，厘清关系
厘清主题词的关系：征文活动将三个主题词并置在起来，意味着三者之间存在某种关系，这就要求考生要写出三者之间的关系，结合材料及引导语来分析，主要存在以下三种关系。
①三者关系是递进式。灵感可以带来创造，创造获得的成果可以共享。
②三者关系为条件式。创造需要灵感，共享需要创造的成果。
③三者关系为并列式。结合引导语“‘尺蠖’这小小的自然之物，给古人以灵感，给今人以创造，让科技在世界共享”的启示表述，由某一主体引发或引起的灵感、创造和共享，可以构成并列式关系。
明确主题内涵：
根据《现代汉语词典》，灵感：指“在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。”
创造：指“想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西”。共享：指“共同享有；共同享用”。
以上材料对我们颇具启示，“尺蠖”这小小的自然之物，给古人以灵感，给今人以创造，让科技在世界共享。复兴中学将在五四青年节组织以“灵感·创造·共享”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
四、得出启示意义
创造性地设计了“祝融号”火星车的主动悬挂系统。（创造）
身体屈伸而行（灵感）
美国宇航局设计的月球车借鉴了中国火星车的设计，中国科学家愿意“共享”。（共享）
由此及彼
类比联想
个人、企业、社会、国家层面，
文学、艺术、科学、技术领域。
尺蠖
明确写作者身份——你（考生自己/当代青年）。在阐释启示意义时，要能结合自身实际情况，结合时代语境，体现考生自己的认识、自己的思考。
启示
引导语部分不仅概括了材料内容，还给考生指明了写作任务等要求。
“尺蠖这小的自然之物给古人以灵感，给今人以创造，让科技在世界共享”一句概括了材料内容：古人从自然生活中获取灵感，今人在古人基础上进行创造，形成创新科技进行共享。美美与共，普惠天下。
“复兴中学将在五四青年节组织以‘灵感·创造·共享’为主题的征文活动”一句交代了写作任务、写作主体、写作主体、情境。
情境要求：复兴中学在五四青年节举行的征文文体要求：征文写作 主体：青年
写作主题：灵感·创造·共享
“结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考”，要求考生必须结合材料写作，谈谈你对“灵 感·创造·共享”的主题认识，并思考它们之间的关系 。
“灵 感·创造·共享”三者关系 的呈现：
1.灵感激发创造，创造是灵感的落地；创造有时共享的前提，共享让创造更有意义。
1.灵感是创造的源泉，创造需要灵感；创造有时共享的前提，共享须有创造的成果。
等等
五、参考立意
1.灵感带来创造，共享普惠天下。
2.灵感点亮创造，创造助力共享 。
3.灵感给人以创造，创造让世界更美好 。
4.灵光一现创造出，共享成果向未来。
5.灵感点亮创造，共享实现共赢。
6.以古为灵感，为今而创造，实现人类共享。
1.灵感是火花，创造是基石，共享是手段，三者结合共前进。
2.创造是灵感的产物，共享是将灵感和创造传播开的手段。
3.灵感可以带来创造，创造获得的成果可以共享。
4.创造需要灵感，共享需要创造的成果。
5.创造促进灵感的产生，共享使得创造的成果远扬。
6.灵感是创造的先导，创造越丰富共享越强。
核心立意参考二
结构示例1
开头：概述材料，提出观点。
递进式
结尾：联系时代发展与自身要求，明确当代青年的姿态，阐述做法并发出呼吁。
1.灵感激发创造。
2.创造是灵感的落地。
3.共享让创造更有意义。
主
体
段
《依灵感而创造，因共享而美好》
结构示例2
开头：概述材料，提出观点。
条件式
结尾：联系时代发展与自身要求，明确当代青年的姿态，阐述做法并发出呼吁。
1.灵感是创造的重要因素。
2.创造是共享的前提。
3.共享需要创造的成果。
主
体
段
《灵感是创造的源泉，共享需要创造的成果》
名言警句
1.要创新需要一定灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期积累与全身心投入。没有积累就不会有创造。——王业宁
2.生活的磨炼，会使一部分人的眼睛渐渐进入自觉状态，能透过平凡琐细的表象，有所发现。——刘心武
3.并不是每个人都需要种植自己的粮食，也不是每个人都需要做自己穿的衣服，我们说着别人发明的语言，使用别人发明的数学……我们一直在使用别人的成果。使用人类的已有经验和知识来进行发明创造是一件很了不起 的事情。
——史蒂夫·乔布斯
4.当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。——莫罗阿
1、仿生学家由苍蝇的嗅觉特别灵敏，得到启发，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。这种小型气体分析仪，也可测量潜水艇和矿井里的有害气体。利用这种原理，还可用来改进计算机的输入装置和有关气体色层分析仪的结构原理中。
2、仿生学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，相当精确地模拟了水母感受次声波的器官。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接受到风暴的次声波时，可令旋转360°的喇叭自行停止旋转,它所指的方向，就是风暴前进的方向；指示器上的读数即可告知风暴的强度。这种预测仪能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。
素材一：灵感与创造
4、青蛙的眼睛又大又圆，任何移动的小飞虫都别想逃脱。于是，科学家发明了电子蛙眼，可以帮助机场指挥人员指挥飞机降落。
3、萤火虫的尾部能发出亮光，在夜晚就像一颗颗小星星。像不像家里的灯光？
5、马蜂身上有黑黄相间的花纹，色彩鲜艳，能让对手“望色生畏”，看起来像不像马路上的路标和栏杆？
6、章鱼生活在海底，遇到危险时会喷出墨汁，然后趁机逃跑。警察叔叔在执行任务时，会使用到烟雾弹。
7、闻到刺激性气味，猪就会把鼻子拱到泥土里，过滤毒气。于是，“长鼻子”防毒面具诞生了。你看，防毒面具像不像猪鼻子？
8、直升飞机采用了蜻蜓的外形，在飞行中可以保持平衡。
蜻蜓有一对大大的复眼，每个复眼都由许多小眼组成。——是不是和复眼照相机很像呢？
1、17个国家入住中国天宫空间站
（来自网络）
中国天宫空间站已经正式投入运行，为了彰显大国担当，2022年6月，中国航天开通申请通道，允许其他国家申请加入天宫号科学试验合作项目，之后公布了首批入选合作名单的国家及项目：17个国家，9个科学实验项目入选。
对于其他国家入住中国天宫空间站，大家很关心的一个问题就是：要不要掏钱呢？毕竟其他的国际空间站可是要花钱的。中国给出了明确的回答：中国空间站完全免费，甚至于所有项目提供免费发射运行以及相关的回收和测控等等，就是一切保障性的服务，中国全包了。当然，研发经费是需要各国自己承担的。很多朋友不理解，人家国际空间站收钱，中国空间站为什么就要免费？中国给出了四个字的回答：成果共享。这也体现了中国作为一个航天大国的超大胸襟，而且中国天宫空间站开放不只是对发达国家，对于发展中国家，也鼓励他们积极的参与进来，甚至于他们没钱的话，中国也可以给他们承担一部分的费用，目的只有一个：希望他们能够实现技术进步以及加快对于外太空的探索。
素材二：创造与共享
2、博鳌亚洲论坛2023年年会
分论坛：聚焦“一带一路”，共享发展机遇
（现代物流报）2023年3月28日下午，博鳌亚洲论坛2023年年会举行一带一路共享发展机遇分论坛，与会嘉宾围绕一带一路倡议提出，10年来作为全球公共产品，给沿线国家带来的早期收货，发展红利及潜在机遇展开热烈讨论。统计显示，截至2022年底，中国企业在一带一路沿线国家建设的境外经贸合作区，累计投资达571.3亿美元，为当地创造了42.1万个就业岗位，真金白银的投入，给沿线国家带来了实实在在的收益。巴基斯坦规划发现与特别项目部长伊克巴尔说：我们的工业化和新技术方面，有很大的资金缺口，比如在2013年，我们国家电力设施非常匮乏，每天的供应量只有12至16个小时，大家特别担心电力危机，当时能给我们投资的就只有来自中国的“一带一路”项目。十年来，“一带一路”设施联通走深走实，中欧班列开辟亚欧陆路运输新通道，为保障国际供应链产业链稳定畅通提供有力支撑，沿线国家对接中欧班列的交通运输网不断完善，带动沿线经济的发现。最新数据，沿途哈萨克斯坦的中部走廊，已经运输了150万吨的货物，更为重要的是，哈萨克斯坦的出口贸易额，也因为中部走廊增长了6倍，基础设施不只是运输货物，还带来更多的商业机遇，目前中国已与东盟10国，智力、新西兰等18个共建一带一路国家签署了自贸协定。与会嘉宾表示，未来沿线国家应围绕扩围、提质、增效三个方面继续积极推进，与包括共建一带一路国家在内的经贸伙伴开展自贸合作。不断扩大面向全球的高标准自由贸易网络。欧洲咨询联盟——安博思懂事博吾乐说：“一带一路”倡议最显著贡献之一就是给各国带来繁荣和发展，有了“一带一路”这个倡议，各国与亚洲、中国联系紧密，为全球化发展注入动力。面对当下“不确定的世界”，更显示出它对未来可持续发展的引领和支撑作用。
考场高分作文荐读
善寻灵感敢创造，共享成果展未来（58分）
读史三千年，先祖观尺蠖之态而启发灵感，留下深刻哲思，助我国火星车创造性更新系统，为美国月球车设计提供借鉴。以我之见，上述事件蕴发展之理：我辈应善寻灵感敢创造，共享科技成果，使人类未来光明且同归。（由材料引出中心论点）
灵感蕴于精微处，须弥藏身芥子中。灵感是创造与共享的前提，我侪应以如炬慧眼识之，激发创造灵感。（分论点一）
正所谓“自然界是人类最好的老师”，万物之中蕴万事之理，即“灵感”。而灵感是创造的源头活水，以思想启迪之光助人打破僵化思维，进而可有目的、有方向地创造、共享。念往昔，若无怀特兄弟观飞鸟翱翔身姿而萌发“飞机”之灵感，何有今人“共游青云间”的出行方式？若无中华先祖以观察尺蠖前进之姿而产生“求信于屈”的灵感，何来今人模拟尺蟆，创造性设计火星车系统的能力？又何来美国对此成果的借鉴？由是观之，灵感是创造之母，是有可共享之物的源泉，我们应以善于发现的如炬慧眼，于外物中觅灵感，以有创造之果。
“创造”是连接“灵感”与“共享”两物的桥梁，以实际践履将灵感落色成图，为共享提供物质基础。（分论点二）
“世界呈现在我们面前，等待的不是重复，而是创造。”毕家索之言不谬，创造是世界所需，时代所唤，是一种直接现实性的举动，是新成果的缔造手段。若无中国科研人员敢于创造新型系统、创造性运用灵感于实践，那么先祖的灵感亦不过为一纸空文，于今世无补。“创造”若无，人们因循守旧亦步亦趋于前人足迹下，又何来供他国借鉴的独创成果？幸有探火人敢创造善创造，以创造之手培植新型火星车系统之果。由是观之，创造为社会赋能，是“灵感”的落脚点与“共享”的起点，使灵感发挥妙用、开启共享之路。（引证、例证，总结观点）
共享是前二者的成果体现与再升华，将灵感与创造之成就置于多元平台，在交融互鉴中迎来光明再发展前景。（分论点二）
“千江有水千江月，万里无云万里天。”共享是时代的趋向，当今世界面临种种狼烟乌云，惟有各国共克时艰，同舟共济，发挥各自智慧成果，使科技在交流中获得借鉴之利，生机焕发。所谓“他山之石可以攻玉”，共享成果是新成果创造的良方，为其提供优秀借鉴，促进其更好地发展创造。美国以中国火星车为借鉴，设计新月球车，亦可反为中国月球车发展提供先范，共助世界航天事业发展。
“悟道九万里，静观物中智。”值此五四青年节，愿复兴中学之生皆能明灵感、创造、共享之理，展我青年光彩共创美好未来。
点评：文章开篇由材料提炼出观点，认为材料所述事件蕴含“发展之理”，高度概括、统摄了三元关系，随后点出我辈青年之启示：我辈应善寻灵感敢创造，共享科技成果，使人类未来光明且同归。接下来，作者用三个层次来阐释三元关系。第二三段，作者主要谈灵感对创造和共享的意义。其中在第三段，作者从“自然”这一灵感的触发点写起，回应了材料和写作引导语。接下来，既有理论的阐释，也有举例论证，在论证过程中，丝丝入扣，始终不游离核心关系。用排比句式和反问句式来举例分析，富有气势。在每个主体段落阐释结束后，能点明当代青年从中获得的启发，结尾一笔点出写作情境和身份，明扣引导语的情境任务，深谙考场作文之道。另外，诸如“灵感蕴于精微处，须弥藏身芥子中”“创造是连接……的桥梁，以实际践履将灵感落色成图”“悟道九万里，静观物中智”等句，切合语言情境，作者遣词造句之功力可见一斑。
（东莞市东华高级中学 陈坤）
2.灵感点亮创造，共享实现共赢（54分）
思我往矣，三千年前，小小尺蠖给古人以灵感，点亮哲思;今我来思,21世纪科技人员亦以尺蠖运动为灵感,点亮创造；互利共赢，为将灵感传递，将创造发扬，中国科学家共享发展成果实现共赢。由此鉴之，吾辈应用灵感点亮创造，共享实现共赢。
携灵感以遨游，抱创造以长终。《周易》有言曰：“穷则变，变则通，通则久。”时代波谲云诡，变动不居，青年大有可为。君不见袁隆平院士下田考察时发现一株饱满茁荘禾苗后灵感突发，立即躬身实验，创造新型杂交水稻解决世界粮食危机；君不见骨科主任韦兴在外出研究中受导师启示，持微波消融应用于临床的灵感点亮骨髓瘤界病人暗淡内心，创造性应运“微创”技术攻克医学难题；君不见郑板桥从古籍中受到启发，创造了独树一格“板桥体”受人喜爱。从小小自然之物获得灵感到从万事万物之中汲取智慧，生逢盛世，机遇与灵感齐发，吾辈唯有抓住灵感的尾巴，以创新创造之姿带领祖国弯道超车，实现中华民族伟大复兴梦！
共享发展机遇，人类携手共赢。“没有人是一座孤岛，每个人都息息相关”这是新时代给出的答案。且看中国倡导“一带一路”，共享发展机遇，为各国发展供献中国力量；再看人类第一张黑洞照片引起科学界振鸣，其中包含了各个国家，各个民族科学家的共同努力，若某国各啬数据资料，有所保留，我们还能看到这张幽深幻妙的黑洞真容吗？反观当今有些国家实行贸易保护主义，地方主义，终究是历史滚滚黄河中的一粒沙子，落后于时代共享发展大潮。
高山仰止，星海横流，焚膏继晷，久久为功。时代号角长鸣，在这个唯创新者进，唯共赢共享者强的当下，吾辈应以“敢叫日月换新天”的奋斗者之姿以灵感之火苗点亮创造，点亮中华发展壮大之明灯，心怀共享发展理念，做新时代引航人。
鹏北海，凤朝阳，又携书剑路茫茫，尺蠖虽小，给古人以启迪；世界之大，给吾辈以平台，抓正确灵感，找准人生方向，持创新创造本色，共享发展成果，方可美美与共，天下大同！
点评：本文思辨性较强，作者对材料理解充实到位，在中华民族伟大复兴的背景下，抓住“吾辈”青年这个主体对象，有条理地阐释了“灵感”对“创造”的作用，“共享”“创造”对世界的作用，文章的主题段落以文学气息浓厚的语言，能很好地结合较为丰富的论据进行分析论证，而且具有一定的批判意识。书写较工整，结构清晰、严谨，格局大。
不足之处其一是未更明确体现出“五四青年节”这一征文背景；其二是倒数第二段联系自身，内容稍显空洞。此外，本文有2个错别字，一个位于文章第三段，“贡献”的“贡”；一个位于倒数第二段，“焚膏继晷”的“膏”，需提醒考生在完卷最后必须检查一遍有无错别字，以免因为低级错误扣分。
附下水作文：
创造来自灵感 共享走向未来
（嵌入关键词，采用对偶句式）
①谁能想到，一只小小的尺蠖，竟然能触发古之圣贤灵感，得出哲思？谁又能想到，还是这小小的尺蠖，竟然还能让今之科技人员触发灵感，创造性设计出火星车的悬挂系统，且还能让他国得以共享？（引述材料）可见，世界奇妙，就在于这灵感激发创造；世界精彩，就在于这创造可以共享，一起走向未来。（亮明观点，呼应标题）【引】
②创造来自灵感，灵感源自生活，在于对生活的细致观察与用心思考。（分论一，论点单独成段，突出观点）
③ “须弥藏芥子，芥子纳须弥”。小小尺蠖，本属寻常之物，可是它以软且细长之躯，屈伸而行，让三千多年前我们的先贤灵感大发，得到了这一哲思：“尺蠖之屈，以求信也”。屈，可伸也！屈乃伸的动力！尺蠖触发的灵感还未结束，三千年后的中国科技人员再次从尺蠖运动中触发灵感，创造性地设计出了“祝融号”火星车的主动悬挂系统，提高了火星车在复杂地形自主脱困的能力。（分析原材料）倘若不是对生活的细致观察与用心思考，我们的古人与今者又怎能有此智慧结晶？有此哲思与科技创造？ （假设分析）【析】
④创造来自灵感，灵感源于生活。（分析原材料后得出的结论，重申分论点一）古今中外同理。世界上第一台蒸汽机的发明创造不就是源自生活中的灵感吗？水壶里的沸水把壶盖冲起来，触发了瓦特的好奇心，也正是这一好奇心触发了他的灵感，启发了他对蒸汽机的发明创造。世人见飞鸟而思飞，莱特兄弟创造发明了飞机；最后不都是源自生活的灵感而终成现实？（联系生活，进一步事例论证）灵感无处不在，无时无刻不在，就看我们会不会细心观察用心思考。（小结句） 【议】
⑤灵感是奇妙的，创造是美妙的，而把创造共享出去，这才是最精彩的，也是最美妙的。（分论点二）当美国宇航局借鉴了中国火星车的设计运用在他们的月球车上，中国科学家的回应是：欢迎共享。（析原材料）确实如此，科技无国界，智慧无国界，共享才是最好的发展方式。如果说灵感是电光石火一刹那间的事，是无法共享的，但是因灵感而激发的创造发明成果则完全可以共享。科学技术也可以共享，经验可以共享，很多地球资源也可以共享。这样世界才能更多彩，未来才能更精彩。（事理论证）【议】
⑥当今的世界是一个以开放包容、多边主义为主流的世界， 封闭自守、搞单边主义、保护主义注定行不通，注定会无路可走。作为新时代的吾辈青年，应当把准时代脉搏，抓住生活中的灵光一现，敢于创造，善于思考，并懂得共享智慧与经验，共享资源与科技成果，让我们的社会和国家更加和谐精彩，也与人类命运与共，一起创造美好未来。 （联系时代，突显身份与责任意识，进一步深化论点）【联】
⑦创造因灵感而萌发，未来因共享而精彩。美美与共，和谐共荣。（呼应标题与开头，结构完整）【结】
点评：
本文根据材料立意：灵感、创造、共享，题目紧扣三个关键词而拟，体现了一定的逻辑关系。
全文按照“引议联结”的论证思路与逻辑结构展开论述，分别运用了举例论证和道理论证，从古今中外的角度对三者关系进行阐论。
在联的部分，紧扣写作任务中的情景，体现作者身份与责任意识，具有一定的时代意识。收尾简短有力，结构完整。
问题作文：
奠灵感之基，实创造之法，享科技之果
星燧贸迁，先祖们感触“尺蠖之屈”犹似兴风化雨，为21世纪的中国科技人员的成功奠定了基础，兴甘霖而泽万物。长空壮阔，今天的中国科技人员运用前人的感触之想，创造了一种新的悬挂系统，解决复杂的问题，而后美国借鉴其法，共享科技之果，不啻灼灼之灯，燃永夜而耀四方。
回望先人所奠灵感之基，实创新之法。“尺蠖之屈，以求信也”蕴含了先人对生活哲思，留下了感触和看法。今天的中国科技人员借我们先祖之思，创造性地设计了主动悬挂系统，提高了火星车自主脱困的能力，这使今人站在先人的肩膀上，创造地提出新法。君可见，叶嘉莹不断翻阅古人典籍，历经多年，终创造出新的阅读之法，呕心沥血地撰写了19部相关作品。君可见，从春花夏月到秋霜冬雪，从芳龄少女到耄耋老人，于敏不断在前辈们思考的教育之感中大力推动语文教育改革，做领先者，推动语文创新教育发展，她如霁日虹晞，点亮了学生的生命之路，又似沛雨甘霖，为时代留痕。由此观之，只有回望先人所奠灵感之基，才后能现创新之法。
共鉴灵感，实创新之法，而后享创新之果。美国宇航局借鉴了我国月球车的设计而调动轮子，对此，我国并没有排斥他们，而是大方回应科技共享。这又何尝不是共鉴灵感，实现了创新之果，享受创新之果。君记否，屠呦呦与团队日复一日地翻阅古人之书，不断研究青蒿素，终在利用新的创造之法提取了青蒿素而取得重大成果，最后和团队一起共享科技果实。君不见，袁隆平和全球各地的科学家共同借鉴了我国先人的智慧，对水稻的文字记载，而后不断发明新的海水稻等产品，而现如今已在全球范围内共享，这又何尝不是先共鉴灵感，而后实创新之法，最后共享创新之果呢？
作为新时代的我们更应如此，不断借鉴古人的智慧，在问题中创新探索，取得成功后共享成果，为下次的科技进步而贡献自己的绵薄之力，在这海晏河清的盛世潮头一路，繁花相送。

病症剖析：
本文开篇观点提炼不清晰，主体部分试图论述灵感、创造与共享的关系，先论前人的灵感，为今人的创造奠定了基础，再论灵感与创造，最后共享果实。这种思考的方向有合理成分，但“先与后”的表述不够准确，而且学生在第一段写了“创造”之后，后文变成了“创新”这一概念，从而使关键概念发生了变化，很不严谨，属于偏离概念或生造概念。同时，文章第一个观点“只有回望先人灵感，才能现创新之法”，观点过于片面强调，不够合理。第二个观点谈及了共享成果，但逻辑关系上延续了第一个的问题。本文语言上则比较生硬，表述不够通顺。文中青年身份强调不够明晰。此外，材料中于敏应为于漪，属于人物错误。总体来说，本文有议论文的基本架构；个别关键词出现变异，使主题中三者的关系阐释不准确；语言表达基本通顺。
得分：38-40分
关于是否符合题意
（一）符合题意
1.主题方面：围绕“灵感·创造·共享”三个关键词，准确阐释关键词内涵，分析三者之间的逻辑关系，有思辨意识。
2.情境方面：第一，材料是思维的触发点，要紧扣材料，但又不能只就材料论材料，要关照现实，有所延伸；第二，体现青年对民族复兴使命的思考，有时代精神，文风端正。
（二）基本符合题意
1. 提及材料，对三个关键词分别阐释，主体部分写成三大段拼盘式的文章，没有点出三者的逻辑关联，缺乏思辨意识。
2.完全没有提及材料，但论述的主要内容与材料有隐含的关系。
（三）偏离题意
1.完全抛开材料，另起炉灶，如写中华文化的智慧、小事物大启发等。
2.关键词解读错误，如把“创造”完全偷换为“创新”。。
打分等级参照
一类 54～60：①结合材料，对“灵感 创造 共享”三个关键词的内涵理解准确，且能够合理界定三者的逻辑联系，具有思辨性；②点明青年身份和使命，有体现征文、青年节等情境（一笔巧妙带过即可）；③观点明确，论证充分（观点与论证高度匹配），内容充实，结构严谨，语言优美，文章有亮点。
二类 48～53：①结合材料，对“灵感 创造 共享”三个关键词的内涵理解相对准确，且能够合理界定三者的逻辑联系，具有一定思辨性；②点明青年身份和使命；③观点较明确，论证较充分（观点与论证比较匹配），结构较清晰，语言通顺，无亮点。
三类上 45～47：①结合材料，对“灵感 创造 共享”三个关键词的内涵有必要的阐释，只论证了其中两个关键词间的逻辑联系且界定合理，或有一定篇幅对三者关系进行总括性的议论；②结合青年身份，谈使命、做法；③文体总体规范，语言一般，无亮点。
三类下 42～44： ①结合材料，有对三个关键词的内涵进行阐释，但对三者关系界定不够清晰、表述不够合理，或只笼统概括并不论证；②青年身份、做法不明显；③有必要的论证过程，但不够充分，结构不够清晰，语言一般，全文无亮点。
四类 36～41：①结合了材料，对三个关键词的内涵阐释不清，理解不准确，或者在概念外围打转，存在贴标签的表述，也完全没有点出关键词间的逻辑关联，尚有议论文体的基本特征；②青年身份不明显，情境任务完成不好。
五类及以下，31～35 ：三个关键词只写一个，另两个只偶尔出现，没有写出三者之间的内在关联。
30及以下：三个关键词只写了一个，另两个不出现；或不结合材料另起炉灶的，只选材料中一词一句就生发议论，不结合材料整体内涵的，以及其他偏离题意的。

附评分要求：
（一）平均分控制： 45分。
（二）具体情况：
三个关键词只谈其中一个，另两个完全不出现，20分以下。
三个关键词只写一个方面，另两个只在头尾出现，没有写出三者之间的内在 关联， 36 分以下。
三个关键词中，只写出了两个方面内在关联，可以给到44分。
三个关键词都出现了，但单单写出了两个方面内在关联，三者没有形成有机 联系， 48 分以下。
写了三个关键词，并且能写出三个关键词的有机关联，可以52分以上。
三者关系讲清楚了，但是忽略了情境任务，不超过50分。
三者关系讲清楚了，并完成情境任务，有青年意识， 54分以上。 只要三者的逻辑关系正确，三个关键词在写作中出现的顺序可以调整。

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