资源简介

附件7
酒泉市中小学课时教学设计方案（模板）
授课人及单位：
课时教学设计（本单元第1课时／总5课时）
课题 《竞争对对碰》
课型 新授课口 章／单元复习课口 专题复习课口
习题／试卷讲评课口 学科实践活动课口 其他口
教学内容分析（本课时教学内容分析，在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图呈现） 《竞争对对碰》是五年级第三单元竞争与合作的第一课时，这一单元是学习与人相处的品质与艺术，第三课又是学生学习“我与他人、集体相处”的基本心理品质的重要内容。第一课时的作用是让学生理解社会生活中竞争的必然性，学会正确面对竞争的带来压力。
学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学习兴趣的分析，学习发展需求、发展路径分析，学习本课时可能遇到的困难） 五年级学生一方面，他们渴望竞争，因为他们渴望超越别人，渴望感觉到自己是重要的，竞争正是证明自己的价值的机会，但这种竞争意识容易过度膨胀，学生容易走向极端，从而影响学生的心理健康，也影响他们正常的社会生活。另一方面，他们又害怕竞争。五年级学生大多有较强的自尊心，不能忍受自己不如别人，不会面对竞争中的失败，一旦遭受竞争中的失败之后，也容易走向另一个极端，如出现畏惧心理、焦虑过度等不良情绪。 学生在校园内一直处于竞争的包围中。有考试、打扫卫生评比、纪律检查、才艺表演、体育比赛等五花八门，而家长、老师又成为竞争的施压者。学生的需要在竞争中学生需要给自己一个合理的定位，不要背上过于沉重的负担。学生希望保持健康竞争心理以及应对失败的技巧。
学习目标确定（根据学科课程标准和学生实际，指向学科核心内容、思想方法、核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和应能够做到的事情。可分条表述） 1.使学生初步认识什么是竞争，学会竞争的重要性，增强竞争意识。 2.了解竞争一般应有的正确态度，掌握与人竞争的方式。 3.通过游戏，让学生明白同学间的竞争是使集体进步的重要因素，培养学生竞争的能力。
学习重点和难点 重点：了解竞争一般应有的正确态度，掌握与人竞争的方式。 难点：让学生明白同学间的竞争是使集体进步的重要因素，培养学生竞争的能力。
学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计持续性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习的深入，突出评价的诊断性、表现性、激励性功能。评价要体现学科核心素养发展的进阶。课时的学习评价是单元学习持续性评价的细化，要适量、适度；评价不应中断学生的学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度即可） 一、对学生评价的主要原则 1.鼓励性评价原则。2.及时性的原则。3.引导性的原则。4.真诚性原则。 二、有效评价，高效课堂的催化剂 1.评价主体多元化。 在课程评价主体上，注意将教师评价与学生的自我评价和相互评价有机结合起来。 2.评价方式多元化。 在评价方法上注重多样化，就是要将形成性评价和终结性评价、量化评价和质性评价等评价方法相结合来进行评价。实施分层评价。口头评价与书面评价相结合。教师评价与学生评价相交融。 3.评价内容多元化。 新课程改革要求评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，注重对学生综合素质的考查，以促进学生的全面发展。评价内容绝不能局限在知识和能力这个单一的维度上，还要着眼于过程与方法、情感态度与价值观，进行多元而全面的评价。 4.评价标准多元化。 实施因人而异的多层评价策略。我们要尊重差异，并采取分层评价的策略，有助于每一层次的学生确立自我发展的信心，都能及时看到自己的进步和成功，都能在不同程度上发展和提高。
6．学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一（根据课堂教与学的程序安排）：故事引入
教师活动1 教师讲述鲶鱼效应，引导学生明白这是一种生存的竞争，引入新课。 学生活动1 学生听故事，理解故事的含义，明白这是一种生存的竞争。明白本节课学习任务，朗读课题。
活动意图说明（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，关注课堂互动的层次与深度。 让学生先了解一下竞争，谈谈感受，引入课题。
环节二：游戏互动
教师活动2 带领学生游戏，让学生在活动中去感悟去体会，帮助学生拿到三条竞争秘笈，教会学生竞争的方法。 学生活动2 在教师的引导下去游戏，并在活动中分享自己的体会，最终拿到三条竞争秘笈，学会在平时的生活中竞争，促进班级的发展。
活动意图说明 游戏层层深入，让学生在活动中感悟，明白竞争就是：合作竞争不冲突，竞争心理要端正，竞争方式要公平，并在以后的生活中去践行竞争精神。
环节三：拓展延伸，畅谈收获
教师活动3 教师让学生写一写今后如何在班集体中进行竞争，引导学生说一说，并共同完成竞争之树。 学生活动3 学生写一写、说一说自己的收获，教师和学生共同完成合作之树。
活动意图说明 让学生明白生活处处有竞争，处处需要合作。学生谈一谈自己的收获，总结本课。
板书设计（完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT时应注意呈现学生学习过程的完整性） 竞争对对碰
教学反思与改进（包括单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后要及时撰写--突出单元整体实施的改进策略、后续课时教学如何运用本课学习成果，以及如何持续促进学生发展）
说明： （1）教学设计突出学生学习的主体地位，依据学科课程标准要求突出单元和课时学习对学生发展的价值，设计情境化、活动化、任务化的学习活动，增强学生学习过程的休脸性、实践性和整体性。日常工作中，教师“基本信息”可以简写。 （2）教学反思与改进突出课堂学习目标的达成度，依据学生的变化和本课教学的特色，从教学观念系统和操作系统两方面进行反思：教学设计和教学手段等是否合理，教学行为与教学目标是否一致，情境活动和师生关系等是否符合教学规律，等等。从设计、实施、评价、理念落实等方面找优缺点，并说明今后完善与改进不足的办法。教学反思与评价不要求面面俱到，但需真实客观。 （3）教学设计、课堂实施和学习评价要保持一致性，目的是促进课堂“教一学一评”的改进。可依据课堂实施实际状况整理教学实录和教学案例，详细呈现某单元或某一课时的教学实践过程，呈现课堂中学生的学习资源、学习活动、学习表现；呈现教师引导（评价）学生深入学习的方式方法，从而分析学生在课堂每个环节中的实际表现和实际收获，突出课堂中学生学习活动与教师的示范、指导、评价等教学过程的对应。过程完整，资源齐全，任务具体，互动充分。(共23张PPT)
竞争对对碰
学校 姓名
心理健康活动课
在游戏中体会什么是竞争？
1.夹弹珠游戏。（个人赛）
2.人体气枪。（团体赛）
取得竞争胜利的秘笈一
合作竞争不冲突
谈一谈班级中的竞争
政治竞争
社会中的竞争
经济竞争
军事竞争
整装待发
点火升空
科技竞争
第二十四届中国电影金鸡奖 颁奖现场
文化竞争
体育竞争
人才竞争
思考：
看完这些图片后你有何感受？
竞争是社会发展的必然现象。竞争涵盖社会各个方面，有大有小，大到国家之间的竞争，小到人与人的竞争。真可谓处处有竞争。
物竞天择，适者生存---这是自然界的发展规则。人类正是在同自然界的竞争中发展壮大的。一位哲人说：竞争创造了人类，竞争创造了人类文明。从远古到今天、从蒙昧发展到文明，千万年的沧海桑田、风风雨雨，通过与其他动物的竞争，与大自然的竞争，人类作为万物的主宰出现在这片广袤的土地上。
启迪：
小品表演：面对竞争
萌萌一直是班里的“尖子生”。随着期末考试的临近，班里的竞争越来越激烈了。虽然萌萌一直稳居班级前三名, 但她心里明白，自己能够保持领先地位，并非天生聪明，而是因为比别人投入了更多的时间和精力。现在萌萌一看到别的同学埋头学习，就感到害怕，害怕别人赶上自己。偏偏同桌肖敏最近的势头似乎很好，已经好几次肖敏的小测验成绩超过了她。
期末考试一天天临近了，萌萌越来越无法安心。如果肖敏平时测验考得比自己差，她的情绪就正常些；如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好，她也仍然会心情沮丧，无精打采。怎样才能阻止肖敏超过自己？终于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的听课笔记扔到了厕所里……
你认为萌萌的做法对吗？
社会中还有那些类似的现象？
取得竞争胜利的秘笈二
竞争心理要端正
玲玲一直是班里的“尖子生”。随着期末考试的临近，班里的竞争越来越激烈了。虽然玲玲一直稳居班级前三名, 但她心里明白，自己能够保持领先地位，并非天生聪明，而是因为比别人投入了更多的时间和精力。现在玲玲一看到别的同学埋头学习，就感到害怕，害怕别人赶上自己。偏偏同桌婷婷最近的势头似乎很好，已经好几次婷婷的小测验成绩超过了她。期末考试一天天临近了，玲玲想了想自己一定要加倍努力才能够再创辉煌，于是她学习更加认真了。她还向婷婷学习，请教不懂的问题。最终在期末考试中玲玲考了全班第一。
你认为玲玲的做法对吗，你觉得应该怎样面对竞争？
取得竞争胜利的秘笈
竞争方式要公平
取得竞争胜利的秘笈
1.合作竞争不冲突。
2.竞争心理要端正。
3.竞争方式要公平。
心语一瓣
《 爱拼才会赢 》《竞争对对碰》课后反思
　　在课堂语言方面存在着诸多的不足。
　　第一，过渡语没有处理好。
　　课堂过渡语在教学过程中起着承上启下的作用，巧妙的过渡可使教学过程水到渠成、自然流畅。课堂过渡语的使用，可以激发学生学习的兴致，可以明确课堂的教学思路，可以启发学生的思维，可以增强教学的美感，过渡语的使用可以使一堂课更精彩、更生动、更完美。在本节课当中，对教学过渡语的设计、考虑和使用方面确实欠缺，不够简洁、不够自然，而是显得过于生硬，比较随意。这是因为在本节课当中，在备课和教学设计环节，我并没有很重视这个问题，没有投入过多的时间来进行考量和设计这个过渡的细节，没有意识到过度环节的重要性。
　　第二，评价语没有使用好。
　　课堂评价语，主要指在课堂教学中，教师对学生在课堂上的各种表现，如对问题的回答等所进行的语言评价。评价语课堂中不可缺少的语言，对于学生来说，老师的评价是一种荣誉。恰当的课堂评价语会保护学生的自尊心，呵护学生的求知欲，激发每一个学生的创造欲望。同时，评价是一门艺术，它从一个侧面反映了一个教师的整体素质。好的评价能使师生的思维融为一体，使教学活动有序、和谐，学生能最大限度地参与教学活动的整个过程，从而提高教学质量。在本节课当中，我课后通过听录音和其他老师的听课反馈，发现自己的课堂评价语存在两个方面的问题。一是对学生的评价形式比较单一，重复比较多，这个也是我在课堂进行中就能感觉出来的。如“好”“非常好”“不错”等评价使用频率很高，过于单调，不够多样性。二是评价语应该针对学生回答的内容作出实质性的点评，这个方面既要求教师对教材内容的熟练把握，也要求教师具备一定的语言素养。这些方面都要以后的教学实践中逐步提高。
　　再次，本节课在通过活动引导学生参与学习的过程中，教师的启发显得过多。鲶鱼效应
鲶鱼效应是德国心理学家弗里德曼·勒布克在1935年提出的。有这样一个故事：挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活鱼。市场上活鱼的价格要比死鱼高许多，所以渔民总是千方百计想办法带活沙丁鱼回港。虽经种种努力，可大部分沙丁鱼还是会在中途窒息而死。后来，有人在装沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以沙丁鱼为主要食物的鲶鱼。沙丁鱼见了鲶鱼四处躲避，这样一来缺氧的问题得到解决，大多数活蹦乱跳地回到了渔港。这就是著名的"鲶鱼效应"。
鲶鱼效应告诉我们竞争的重要性。竞争对于人的发展和社会的进步都有促进作用。鲶鱼在搅动小鱼生存环境的同时，也激活了小鱼的求生能力。鲶鱼效应是采取一种手段或措施，刺激一些企业活跃起来投入到市场中积极参与竞争，从而激活市场中的同行业企业。小品一
全班：老师好！
老师：今天检测结果已出，请同学们领取自己的卷子。小强86分。萌萌98分。肖静100分。临近期末考试，请同学们认真学习。
小青：肖静厉害呀！三次得了第一。（肖静挠挠头说：意外、意外。）萌萌你的第一已经3次没有保住了，加油啊！（萌萌生气的把卷子一摔，狠狠的瞪了小青一眼：下次考试我一定能得第一。）
星期一的午休，其他同学都去吃饭，只有萌萌独自一人在教室，她坐立不安，总是看向同桌的桌面。嘴里嘀咕着：我一定要阻止你超越我。说着拿起肖静的笔记本狠狠的扔进了厕所的垃圾桶里，嘴角露出了笑容：这次我一定是第一名。
小品二
叮铃铃……其他同学已经休息了，只有玲玲一个人在学习。小青：“玲玲，过来聊天。”玲玲快速抬头看了她一眼又低下头说：“不了，我再学习5分钟。”好朋友小美拉她去散步，玲玲小声的对她说：“我现在成绩不稳定，我想更加努力才能再创辉煌，我就不去了”小美点点头就出去了。“玲玲的成绩已经稳居班级前三了，学习上还这么拼命。”小青说。“可是这三次的小测验婷婷都超过了她，估计她压力很大。”小爱说。这时玲玲眉头紧锁，不断的思考，却不能明白这道题的解法。她拿起本子走向婷婷跟她虚心请教，两人不断地探讨着……

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